Conductismo Cognoscitivismo Gestalt

Misvely Pereira
•El término Conductismo tuvo su aparición de manera formal en el final de la
primera década del Siglo XX, por el psicólogo Americano John B. Watson. Tiene
como premisas:
•¿Cómo se define?
•Naturalista: Todo puede ser explicado en términos
naturales.
• Se define al hombre sin alma y sin mente, sino como ente
biológico.
Referencias: Elmore (1997). Introducción a la psicología" - UNED - Curso de acceso
resumen del manual "Fundamentos de la psicología. Documento en Línea Disponible:
http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo8.htm.
(Consulta: Octubre 2,2014)

Misvely Pereira
•Todos los pensamientos,
sentimientos e intenciones,
todos ellos procesos mentales
no determinan la conducta
. Esta es producto del
condicionamiento al que es
sometido todo individuo.

• La repetición diaria del estímulo produce la
respuesta que se desea alcanzar.
IVAN PAVLOV:
ESTÍMULO-RESPUESTA
• Desarrolló el conductismo, una de las principales
corrientes psicológicas y que es empleada con alto grado
de efectividad.
• Hizo énfasis sobre la conducta observable (tanto
humana como animal), como objeto de estudio de la
psicología, y las relaciones E-R.
JOHN WATSON:
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
• Establecimiento de conexiones entre estímulos
y respuestas
E. THORNDIKE:
CONEXIONISMO
• Los organismos aprenden de las relaciones
entre estímulos anteriores, respuestas y
consecuencias.
• La conducta ocurre cuando los eventos
ambientales adecuados coinciden con un
estado emocional (consecuencia).
EDWAR TOLMAN:
INTENCIONALISMO
Misvely Pereira

Misvely Pereira
• Amplía el esquema E-R, agregando la importancia
que tiene el organismo que se ve afectado.
• Es decir, E-O-R
CLARK HULL:
HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
• La repetición diaria del (E) produce la (R) que se desea
alcanzar.
• Enfatizó el estudio de la conducta como una secuencia de
movimientos por la combinación de estímulos.
EDWIN GUTHRIE:
CONDUCTAS OBJETIVAS
• Forma de Aprendizaje en la que le sujeto tiene más
posibilidades de repetir conductas que conllevan a
consecuencias positivas.
• Representado de la siguiente manera: E-R-C
B. SKINNER:
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
• Teoría sobre la emoción centrada en la posibilidad de
que la emoción se siente luego de percibir las
respuestas de nuestro cuerpo.
WILLIAM JAMES:
ACCIÓN-EMOCIÓN

Misvely Pereira
CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO}
PAVLOV
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
SKINNER
E-R E-R-C

Eloisa Martinez

Inicia en
reacción
contra el
conductismo
Rechaza
concepto
de
condiciona
miento
Individuos
actúan según
creencias,
deseos, entre
otros.
Estudio
de la
cognición
Procesos
mentales
Teoría del
conocimiento
Percepción
de los objetos
y sus
relaciones.
Existen
diferentes
tipos de
aprendizajeReferencias: Elmore (1997). Introducción a la psicología" - UNED - Curso de acceso
Andrea Gil

Psicólogo Albert Bandura
Reflexiona y
responde de
forma
significativa
El organismo no
sólo responde
automáticamente
Teoría
Cognitivo-
Social
Factores
interactúan
entre sí.
Reciprocidad
Andrea Gil

Capacidades
básicas en el
proceso de
aprendizaje
según
Bandura
Capacidad
Autorreguladora
Capacidad
Simbollizadora
Capacidad de
Autoreflexión
Capacidad
Vicaria
Capacidad de
Previsión
Andrea Gil

Conductas con
consecuencias
positivas.
Posiilidad de
repetirlas
Conductas con
consecuencias
negativas.
Disminuirán
Proceso
Rudimentario
Realizar una
Conducta
Observación
La persona
puede
aprender
Modificación
de
significados
de manera
interna
Realizarla o
No
Realizarla
Resultado de
la interacción
Andrea Gil

Analiza
procesos
internos
Compresión.
Adquisición de
nuevo
información
No estudia
estímulo-
Respuesta
Atiende
sistemas de
retención y
recuperación de
datos
Andrea Gil

Reorganización y
reestructuración
en el aparato
cognitivo
Procesador
activo de la
información
Registro y
Organización
Andrea Gil

El Cognoscitivismo se basa en lo siguiente:
Desarrollo de
hailidadesProcesador
activo
Crítico en la
construcción de
sus
conocimientos
Enseñar a
pensar. Enseñar
a aprender
Andrea Gil

Y ante estos estímulos…
…Cuál es tu
respuesta?...
Andrea Gil

Arwin Alirio Mantilla
Psicología Cognitiva : núcleo del paradigma
cognitivo consolidado en los 60, como enfoque
extendido a todas las áreas de investigación
psicológica.
•Concepción: procesador activo que se relaciona
interna y externamente con el medio, además de
interactuar con él –percibiendo, codificando,
asociando y transformado - para tomar decisiones.
•Ulric Neisser, 1976 –Esquema cognitivo- y Sandra Bem
(1974). Teoría del esquema de género y la tipificación
sexual – “Bem sex roles inventory-
Referencias: POZO J.I. (2006) - Teorias Cognitivas Del Aprendizaje. Editorial MORATA.
España

•Teoría del esquema de género y la tipificación sexual –
“Bem sex roles inventory-
•Sandra Bem (1974). Póstula que la tipificación sexual es el proceso mediante el
cual la sociedad moldea a hombres y mujeres en seres masculinos y femeninos –
conductas, rasgos y creencias – obligando a niñas y niños a aprender tales
conductas, discriminarlas y, en ultimo termino, llevarlas a cabo según su
expectativa social.
“En la infancia, todo es cognoscible, tiene una seña de
género, incluso nivel simbólico, lo cual sugiere que existe
una interconexión, asociada a la existencia en función del
genero, núcleo de la tipificación sexual”
•¿Cómo?
•El autoconcepto del niño, dice Bem, lo que se tipifica sexualmente y provoca
una distinción de grado y clase – actitudes, preferencias conductas, emociones-
que exige una autorregulación de la conducta.
España

Psicoterapia Sexual: Joseph Wolpe (1990) integra la difuncion sexual
al aspectro condutual y cognitivo.
•La disfución sexual se presenta en contexto de otros problemas
psicologicos (depresióon, discordia marital, ansiedad generalizada o
social) además del entrenamiento en la respuesta sexual.
•
•A base neurofisiológica, la excitación sexual depende de las descargas del
SNA.
•La erección, agrandamiento del clitoris y la distensión vaginal, son
funciones del SNP, por lo que la descargas simpáticas inhiben sobre la
excitación y la actuación sexual.
•El miedo, dudas, vergüenza, desagrado, hostilidad tenderán a
disminuir o extinguir las disposiciones sexuales en el hombre o mujer.
España

•En el varón: un fracaso en la erreccion es debido al
SNP, mientras que la eyaculación precoz ocurre por
trastorno en el SNS a raíz de ansiedad frente a
determinado aspecto de la vida sexual. en uso de la
Inhibición reciproca (1958)
¿Qué hacer con Edipo y la castración?
•La identificación e imitación de figuras –
seudoinadecuaciones- puede jugar un rol decisivo ,
pero indagar “porqués”, no curan los trastornos de
la sexualidad.
España

•La corrección de pensamientos irracionales sobre la
sexualidad, es determinante, en la PC. Además de otras
seudoinadecuaciones que representan una
fuente directa de inhibición sexual. Por ejemplo:
•El estereotipo de “súper hombre que copula con
cualquier hembra” sobre la cual se apoyan machos
sexualmente inseguros; reforzado por medios
masivos.
• Tratamiento de la modificación del contexto verbal
en la conducta sexual, sujeta a una norma.
España

1. Tratamiento para la eyaculación precoz. Semans
(1965) : Prolongar el mecanismo del reflejo neuro-
muscular, es la estimulación extra vaginal del pene
durante la erección, hasta que la sensación previa a
la eyaculación es experimentada por el paciente.
2. Se interrumpe entonces la estimulación hasta que
desaparece la sensación.
3. Reiterando el procedimiento, la respuesta de la
eyaculación va siendo cada vez menos precoz;
puede se prolongada hasta que la respuesta
femenina ha comenzado o ya ha tenido lugar.
España

Tratamiento para la eyaculación precoz. Semans (1965):
1. Prolongar el mecanismo del reflejo neuro-
muscular, es la estimulación extra vaginal del pene
durante la erección, hasta que la sensación previa a
la eyaculación es experimentada por el paciente.
2. Se interrumpe entonces la estimulación hasta que
desaparece la sensación.
3. Reiterando el procedimiento, la respuesta de la
eyaculación va siendo cada vez menos precoz;
puede se prolongada hasta que la respuesta
femenina ha comenzado o ya ha tenido lugar.
España

Estrategia de la Activación Sexual Progresiva: tratamiento de
erección en varón y disfunción del orgasmo en la mujer.
1. Tolerancia únicamente un mínimo de sentimientos de tensión
y ansiedad, sólo puede proseguir cuando predominan
sensaciones sensuales placenteras.
Sensibilización Sensual:
1. implica activudades de caricias y contacto sensual
graduales en curso de la semana.
2. Al principio no hay contacto genital.
3. Consiste en aprender de nuevo el contacto corporal y
reducir la ansiedad e torno al acto sexual.
España

•Los 4 factores cognitivos que tienen una importancia
capital en las disfunciones sexuales:
1. La historia de aprendizaje: Experiencias de la niñez y
adolescencia (actitudes y conductas negativas de los progenitores
y otras figuras significativas hacia la sexualidad), modelos o
fuentes de información deficitarias, restrictivas o inadecuadas.
2. Factores físicos: Presencia de enfermedades físicas (más de tipo
crónica y neurológica) y uso de drogas o medicamentos.
España

3. Factores de relación: A menudo el síntoma es visto solo como un elemento
perturbador, pero también suele tener un propósito útil en el mantenimiento de la
estructura de la relación de pareja.
4. Factores cognitivos: Papel del nivel de conocimiento del individuo sobre la
sexualidad; y sobretodo de sus actitudes, creencias y pensamientos en la
disfunción sexual. ión".
•Los 4 factores cognitivos que tienen una importancia capital en las
disfunciones sexuales:
España

Sonia Montilva
Max Wertheimer
“Configuración” - “Forma”
Percepción del
Movimiento Aparente.
“El Todo es Mayor a la
Suma de sus Partes”.
“Fenómeno
Fi”.
Referencias: Naranjo, C. (1971). Gestalt de Vanguardia. Segunda Edición. Editorial
Kiel. España

Sonia Montilva Referencias: Naranjo, C. (1971). Gestalt de Vanguardia. Segunda Edición. Editorial
Kiel. España

Sonia Montilva
•Nace de la mano de Fritz Perls.
•Psicología Humanista – Visión Holista
del Ser Humano.
•Filosofía de Vida - “Autorrealización”.
Kiel. España

Sonia Montilva
•El “Aquí-Ahora” en oposición al
“Allá-Entonces”.
•La Relación “Yo-Tú”.
de Fritz Perls
“Yo hago lo mío y tu haces lo
tuyo. No estoy en este mundo
para llenar tus expectativas, y
tu no estas en este mundo
para llenar las mías.
Tu eres tu y yo soy yo. Y si por
casualidad nos encontramos
es hermoso. Sino, no puede
remediarse”.
Kiel. España

Sonia Montilva
“Darse Cuenta”
“Awareness”
Autorresponsabilida
d de “Sentimientos
Pensamientos y
Acciones”.
Kiel. España

Sonia Montilva
• Papeles Sociales.
• Huecos en la Personalidad.
Tomando en cuenta los
Prejuicios que Distorsionan
la Realidad del Individuo,
Impidiéndole tener una
“Actitud Espontanea”.
Kiel. España

 Vive ahora. Preocúpate por el presente en lugar de preocuparte por el pasado o el futuro. EL AHORA.
 Vive aquí. Trata con lo que está presente en vez de lo que está ausente. EL AQUÍ.
 Deja de Imaginar. Experiencia lo real.
 Deja el pensar innecesario. Más bien prueba y ve.
 Expresa en vez de manipular, explicar, justificar o juzgar.
 Entrégate a lo desagradable y dolor tanto como al placer. No restrinjas tu darte cuenta. Arriésgate.
 No aceptes otros “deberías” que los tuyos.
 Toma completa responsabilidad por tus acciones, sentimientos y pensamientos. Responsabilízate.
 Entrégate a ser como eres. Se espontáneo.
German Graterón Referencias: Naranjo, C. (1971). Gestalt de Vanguardia. Segunda Edición. Editorial
Kiel. España

Sexualidad y Erotismo
German Graterón Referencias: Naranjo, C. (1971). Gestalt de Vanguardia. Segunda Edición. Editorial
Kiel. España

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