Este documento discute los cambios necesarios en la educación para crear una "escuela democrática". Argumenta que la escuela debe enfocarse en el presente de los estudiantes, no solo en su futuro. También debe enseñarles a relacionarse con los demás y el mundo de manera democrática, resolver conflictos de forma cooperativa, y desarrollar su autonomía intelectual y moral. Para lograr esto, propone cambiar la organización social de la escuela para involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones, cambiar los contenidos para enfocarse

1. CAMBIOS NECESARIOS EN LA EDUCACIÓN: LA ESCUELA DEMOCRÁTICA.
JUAN DELVAL.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
MADRID, ESPAÑA.
TOLEDO, 19 DE NOVIEMBRE DE 2014.
Libro: Construyendo mentes. Conjunto de ensayos de mundo académico. Juan Delval ha estado
de viaje con Piaget.
 OBJETIVOS DE LA ESCUELA.
Nos tenemos que preguntar por la finalidad de la escuela y qué pretendemos de ella:
- ¿Para qué estamos educando?
- ¿Cuáles son las metas que se pretenden conseguir?
 DOS CONCEPCIONES DE LA FUNCION DE LA ESCUELA.
- Preparar para la vida futura.
Niños y niñas tienen que realizar actividades que o les resultan muy interesante hoy
pero que les serán útiles en el futuro.
- Una actividad para el presente.
Parte fundamental de la niña y el niño.
Esto es lo contrario de lo que se hace actualmente.
 DIFICULTADES EN LA ESCUELA.
DIFICULTADES COMO SE MANIFIESTAN
Escaso aprendizaje por parte de los alumnos. Olvidan rápidamente lo que aprendieron.
Enseñanzas no significativas para los
alumnos.
Imposibilidad de aplicar los conocimientos de
en la vida cotidiana.
Aumento de la violencia en las escuelas. Maltrato entre iguales, actos de vandalismo.
Educación no democrática. Basada en la autoridad del profesor.
Abandono escolar. Muchos jóvenes no acaban la educación
obligatoria.
ASPECTOS ADQUISICIONES
Aprender a relacionarse con los demás Reglas
sociales.
Moral. Autonomía.
Aprender a relacionarse con el entorno Conocimiento
del mundo.
Representaciones. Conocimiento
científico.

2.  LA FELICIDAD.
La felicidad como señalaba Aristóteles, debería ser el objetivo da la vida, y por tanto de
la escuela.
 LA ESCUELA NO DEMOCRÁTICA.
No conviene olvidar que las escuelas han aparecido en sociedades que no eran
democráticas y que se han desarrollado y consolidado durante mucho tiempo, funcionando al
servicio de esas sociedades.
 LA ESCUELA DEMOCRÁTICA
¿A qué podemos aspirar? El ideal sería:
- Tener escolarizados a todos los niños y niñas durante muchos años.
- Teniendo sus necesidades materiales satisfechas.
- Para que asistan a una escuela en la que reciban una formación que les permita:
- Ser felices.
- Desarrollarse armoniosamente.
- Convenirse tanto en adultos provistos de los conocimientos necesarios para insertarse
en el mundo social de forma productiva.
- Como en ciudadanos dispuestos a cooperar con los demás y participar activamente en
la vida colectiva.
- Siendo capaces de elegir las formas de gobierno más convenientes para todos.
Todo ello con la finalidad de que conduzcan a su sociedad, y a la especie humana en general,
hacia un mundo más justo, más libre, en el que todos vivamos en paz, y en el que no se
produzcan actos de agresión ni por parte de los individuos ni por parte de los gobiernos, ni entre
países.
o REFORMAS.
Los gobiernos de casi todo el mundo se plantean realizar reformas en los estudios en
todos los niveles.
Los objetivos suelen ser:
- Proporcionar una educación de calidad.
- Una educación que contribuya a formar ciudadanos conscientes y responsables.
- Las leyes de reforma solo son un marco. Lo importante es lo que sucede en el interior
del aula.

3. o COMPETENCIAS.
- Un nuevo enfoque.
- Saber y saber hacer
- Conocimiento teórico y práctico.
- Procedimientos.
- Solución de problemas.
o CAMBIOS NECESARIOS.
Establecer los objetivos educativos y adecuar las actividades a la consecución de esos
objetivos.
a). Cambiar la organización social de la escuela y modificar las relaciones sociales.
b). Cambiar igualmente los contenidos que se enseñan, pero sobre todo la manera de
enseñarlos.
c). Cambiar además la vinculación de la escuela con el entorno en el que se encuentran
las relaciones de la escuela con la sociedad.
A. ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA.
- Participación de los alumnos en la gestión de los centros y las aulas.
- Propiciar el paso de la heteronomía a la autonomía.
- Las decisiones se justifican y se discuten.
- Trabajo cooperativo.
- Crear un clima de convivencia adecuado entre todos los que están implicados en la
educación: alumnos, profesores, padres, directivos y la sociedad en general.
- Facilitar la resolución de conflictos.
o RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
- Los conflictos son inevitables en la vida social.
- Hay que tratar de abordarlos directamente mediante la discusión y la negociación entre
las partes implicadas.
- No se deben ignorar.
- No se pueden resolver recurriendo a la autoridad del profesor o director.
- Los alumnos tienen que aprender a negociar y a ponerse en la perspectiva del otro:
descentración.

4. o LA RESPONSABILIDAD.
- Ni la escuela ni la familia preparan para asumir responsabilidades.
- Se considera a los alumnos como menores sin capacidad de actuar.
- Ser responsables es tener que asumir tareas que afectan a los otros y a nosotros
mismos y hacerse cargo de las consecuencias.
o PRÁCTICA DE LA CIUDADANÍA.
No se puede aprender a ser buen ciudadano simplemente escuchando sermones o
mediante consignas sino que es necesario practicar las virtudes ciudadanas desde el comienzo.
o LA AUTONOMIA.
- Uno de los objetivos de la escuela debería ser promover la autonomía y la
responsabilidad.
- La capacidad de pensar, decidir y actuar por sí mismo, de acuerdo con las propias
convicciones, sin verse aplastado por el peso de la autoridad y la tradición.
- DOS ASPECTOS DE LA AUTONOMIA.
- AUTONOMÍA INTELECTUAL.
Pensar sobre el ser de las cosas en el ámbito de la sociedad y la naturaleza, analizando
los problemas en toda su complejidad y con independencia de juicio, pero teniendo en cuenta las
opiniones de los demás.
- AUTONOMÍA MORAL.
Actuar y evaluar las propias acciones y las de los otros respecto a los problemas de la
libertad, la justicia, el bienestar y los derechos de los demás.
El individuo autónomo adopta una posición tras haber evaluado los de los otros, y
decidido cuál es la mejor.
B. LOS CONTENIDOS ESCOLARES.
- La escuela abierta a la vida.
- Partir de las necesidades y los intereses de los alumnos.
- Partir de problemas y no de disciplinas.
- Prestar atención a los problemas del entorno.
- Hablar de los problemas que afectan a la gente:
- De la vida, las relaciones humanas, la tv, el deporte, la vida política y social,
etc., y convertir todo eso en tomas de reflexión y análisis.
- Incorporar las tecnologías de la información.

5. o TRABAJAR INVESTIGANDO.
- El profesor tiene que partir de las ideas espontaneas de los alumnos.
- Hay que tomar en cuenta sus representaciones y trabajar a partir de ellas.
- Plantear situaciones que sean problemáticas para los alumnos.
o PRINCIPIOS.
- El sujeto construye su propio conocimiento.
- El profesor no enseña sino que crea las condiciones para que el alumno aprenda.
- Es necesario estimular al alumno para que busque soluciones nuevas, para que sea
creativo.