En mi presentacion encontraran un breve resumen acerca de las conductas disruptivas , su origen , conceptos , tratamiento y estrategias de intervencion de las mismas.
Este documento describe el Trastorno Negativista Desafiante, incluyendo sus causas, diagnóstico, tratamientos y bibliografía. El trastorno implica un patrón de conducta negativa, desafiante y hostil hacia figuras de autoridad que comienza a los 2-3 años. Los tratamientos incluyen enfoques conductuales, cognitivos y farmacológicos, con el objetivo de modificar la conducta y desarrollar habilidades cognitivas como la regulación emocional.
Este documento define varios tipos de problemas de conducta que pueden presentar los niños, como agresividad, alborotos, ansiedad, baja autoestima, berrinches, desobediencia, enuresis e hiperactividad. Explica algunos indicadores de cada problema y métodos para evaluar y modificar la conducta, como identificar estímulos, llevar registros, reforzar conductas alternativas y trabajar en el entorno familiar. El objetivo general es ayudar a los niños a desarrollar comportamientos más adecuados.
Como Fortalecer La Disciplina En Nuestros Hijoscanibalidoso
El documento habla sobre cómo fortalecer la disciplina en los hijos. Explica que la disciplina ayuda a los niños a desarrollar responsabilidad y autocontrol. Recomienda el uso de consecuencias lógicas en lugar de castigos, ya que las consecuencias enseñan a los niños a comportarse de forma responsable y a respetar los derechos de los demás. También enfatiza la importancia de la comunicación entre padres e hijos y de establecer reglas claras.
Conductas disruptivasasdasdas asd asd asda sda sdas das das dasda sda sdas da sdas das dasd asd asda sda das dasda dad as das dad asdasd asd asd adasd asd ad adad asd ad ad ad ad asd asd asd asd a
Este documento describe la conducta disruptiva en niños. Explica que este término se refiere a comportamientos que producen rupturas bruscas. Identifica varios tipos de conductas disruptivas comunes en el aula, como la desobediencia y el trastorno oposicionista desafiante. Resalta la importancia de diagnosticar correctamente los problemas de comportamiento para poder abordarlos de manera efectiva.
Estrategias de modificacion de conducta 21 de mayoVioleta Hurtado
El documento discute la definición y evaluación de la conducta. Define la conducta como acciones observables y objetivas. Explica que la evaluación conductual identifica variables que contribuyen a los comportamientos de un sujeto. También presenta un caso de un niño llamado Roberto que exhibía conducta agresiva y cómo se implementó un programa de modificación conductual basado en el reforzamiento diferencial para abordar el problema.
Este documento describe el Trastorno Negativista Desafiante, incluyendo sus causas, diagnóstico, tratamientos y bibliografía. El trastorno implica un patrón de conducta negativa, desafiante y hostil hacia figuras de autoridad que comienza a los 2-3 años. Los tratamientos incluyen enfoques conductuales, cognitivos y farmacológicos, con el objetivo de modificar la conducta y desarrollar habilidades cognitivas como la regulación emocional.
Este documento define varios tipos de problemas de conducta que pueden presentar los niños, como agresividad, alborotos, ansiedad, baja autoestima, berrinches, desobediencia, enuresis e hiperactividad. Explica algunos indicadores de cada problema y métodos para evaluar y modificar la conducta, como identificar estímulos, llevar registros, reforzar conductas alternativas y trabajar en el entorno familiar. El objetivo general es ayudar a los niños a desarrollar comportamientos más adecuados.
Como Fortalecer La Disciplina En Nuestros Hijoscanibalidoso
El documento habla sobre cómo fortalecer la disciplina en los hijos. Explica que la disciplina ayuda a los niños a desarrollar responsabilidad y autocontrol. Recomienda el uso de consecuencias lógicas en lugar de castigos, ya que las consecuencias enseñan a los niños a comportarse de forma responsable y a respetar los derechos de los demás. También enfatiza la importancia de la comunicación entre padres e hijos y de establecer reglas claras.
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Este documento describe la conducta disruptiva en niños. Explica que este término se refiere a comportamientos que producen rupturas bruscas. Identifica varios tipos de conductas disruptivas comunes en el aula, como la desobediencia y el trastorno oposicionista desafiante. Resalta la importancia de diagnosticar correctamente los problemas de comportamiento para poder abordarlos de manera efectiva.
Estrategias de modificacion de conducta 21 de mayoVioleta Hurtado
El documento discute la definición y evaluación de la conducta. Define la conducta como acciones observables y objetivas. Explica que la evaluación conductual identifica variables que contribuyen a los comportamientos de un sujeto. También presenta un caso de un niño llamado Roberto que exhibía conducta agresiva y cómo se implementó un programa de modificación conductual basado en el reforzamiento diferencial para abordar el problema.
El documento describe los patrones de descontrol de conducta que pueden observarse en niños y que dificultan sus interacciones sociales y el aprendizaje. Estos patrones incluyen mala educación, insolencia, falta de cooperación, desobediencia, provocación y agresividad. Generalmente son causados por problemas familiares, el contexto social o la personalidad del niño, y dificultan el aprendizaje y las relaciones.
El documento describe varios problemas de conducta que pueden presentar los estudiantes, como dificultad para aprender, mantener relaciones interpersonales y controlar sus emociones e impulsos. También habla sobre trastornos como TDAH y estrategias de modificación de conducta como reforzamiento positivo, economía de fichas y círculo mágico.
Este documento proporciona pautas para la administración y evaluación del Test de la Familia. El test consiste en pedir al niño que dibuje a su familia y luego hacerle preguntas sobre el dibujo. El documento ofrece claves para interpretar aspectos como el tamaño y orden de los personajes, su distancia entre sí, elementos omitidos o añadidos, para inferir las relaciones y sentimientos del niño hacia los miembros de su familia.
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual. Explica que la discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Describe los diferentes niveles de discapacidad intelectual según la gravedad y las habilidades afectadas. También cubre las causas, diagnóstico, tratamiento y apoyos disponibles para personas con discapacidad intelectual.
El documento propone estrategias pedagógicas para la detección temprana y recuperación de posibles trastornos disléxicos en niños de segundo grado. Presenta objetivos de identificar elementos teóricos sobre la dislexia, diseñar un instrumento para reconocer signos de alerta, e implementar estrategias en el aula. Describe causas posibles de la dislexia, componentes del instrumento aplicado y muestra estrategias como atención individualizada, ayuda con conceptos nuevos y más tiempo para las actividades.
Este documento presenta los conceptos clave y procedimientos del Test de la Casa, el Árbol y la Persona (HTP), incluyendo los materiales necesarios, instrucciones para el examinado, y una descripción detallada de los indicadores formales y de contenido que pueden analizarse en los dibujos para inferir aspectos de la personalidad, emociones, y funcionamiento psicológico.
Este documento presenta el test perceptivo viso-motor de Bender, que evalúa habilidades motoras finas y percepción visual. Incluye instrucciones para administrar el test, indicadores de disfunción y desajuste emocional evaluados, y tablas de referencia de puntajes por edad/grado escolar. El test consiste en nueve figuras geométricas que el sujeto debe copiar, y provee información sobre madurez viso-motora y posibles trastornos cognitivos o emocionales.
La economía de fichas es una técnica que utiliza el refuerzo positivo y negativo a través de fichas canjeables por premios para modificar conductas indeseadas o fomentar comportamientos deseados en estudiantes. El objetivo es mejorar la atención, prevenir agresiones y adoptar una buena postura corporal mediante la entrega de fichas a cambio de exhibir ese comportamiento y la retirada de fichas por conductas inadecuadas. El caso práctico describe cómo aplicar esta técnica a un niño de 8 años para mejorar su aprend
Este documento es una guía para familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija. La guía explica qué son los trastornos del espectro autista, cómo se manifiestan, y que no tienen cura pero sí tratamiento. También responde preguntas comunes de los padres sobre las causas, si es una enfermedad, y las posibilidades de desarrollo intelectual del niño. El objetivo es ayudar a los padres a comprender la condición de su hijo y enfrentarla de la mejor manera
Este documento proporciona información sobre la discalculia, un trastorno del aprendizaje que afecta las habilidades de cálculo. Define la discalculia, explica cómo se puede detectar generalmente entre los 6 y 8 años, y las dificultades que pueden mostrar los estudiantes como problemas con números, operaciones y resolución de problemas. También describe las evaluaciones, tratamientos y estrategias educativas que se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes con discalculia.
Este documento ofrece consejos sobre cómo establecer límites y disciplina positiva con los niños. Explica que la familia es fundamental para enseñar valores y conducta a través de los modelos de comportamiento de los padres. Señala que los límites deben ir acompañados de afecto y que existen tres modelos de padres: autoritarios, permisivos y con disciplina positiva. También diferencia consecuencias lógicas de los castigos y ofrece recomendaciones como establecer reglas claras, dar opciones a los niños y explicar
En este archivo, nos proporciona como se debe lograr un ambiente de convivencia en el aula a partir de estrategias de intervención por parte del docente e identificar conductas aceptables e inaceptables de los alumnos, pero sobre todo conocer algunas características de quienes presentan problemas de conducta.
El documento define el autismo según manuales diagnósticos y expertos como un trastorno del desarrollo que afecta la interacción social y la comunicación. Explica las diferentes tipologías de trastornos del espectro autista según clasificaciones como el DSM y sus características. También analiza mitos sobre el autismo y las implicaciones terapéuticas, educativas y familiares del trastorno.
El documento describe diferentes tipos de trastornos de conducta en niños, incluyendo el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), el Trastorno Negativista Desafiante y la conducta agresiva. Explica las características y causas de cada uno y estrategias de tratamiento como el sistema de costo de respuesta, sobrecorrección y tiempo fuera. También ofrece recomendaciones para maestros sobre cómo manejar a niños con estos trastornos en el aula.
Test de bender para ninos bender koppitzEdilia Guzman
Este documento presenta las instrucciones para la administración, puntuación e interpretación del Test de Bender-Koppitz para niños. Explica cómo administrar el test, los 9 ítems que se evalúan en cada figura, cómo puntuar cada ítem como presente o ausente, y ejemplos de puntuaciones para cada figura. El objetivo es proveer una guía para aplicar y calificar correctamente este test de maduración visual-motora comúnmente usado en la evaluación psicológica infantil.
Este documento proporciona orientaciones para ayudar a los niños a dejar de dormir en la cama de los padres y volver a dormir en su propia cama. Sugiere que los padres sean firmes al devolver al niño a su cama si va a la de los padres durante la noche, y que utilicen la "táctica de los apretujones" para hacer que el niño se sienta más cómodo en su propia cama que en la ajena. También recomienda reforzar positivamente al niño cuando duerma en su cama,
Este documento describe el test de la familia, una técnica proyectiva utilizada en psicodiagnóstico. Explica que a través de los dibujos los niños expresan sus preocupaciones y percepciones de forma inconsciente. Detalla el proceso de administración del test, incluyendo pedir al sujeto que dibuje una familia y luego hacer preguntas sobre los personajes y sus relaciones. Finalmente, cubre cómo interpretar el dibujo y la historia considerando factores como el tamaño y orden de las figuras para comprender la realidad psíquica
Existe confusión en la utilización del test de la figura humana para adultos y niños, por lo cual comparto esta informacion con la finalidad de difundir la utilización adecuada del Test de la Figura Humana de Koppitsz
Retos presentes en las salas regulares y de educación especialMelisa Rosario Diaz
Este documento discute los retos que enfrenta el sistema educativo de Puerto Rico al proveer servicios a estudiantes de educación especial, particularmente en cuanto al uso apropiado de la educación diferenciada, acomodos razonables, adaptaciones y modificaciones curriculares. Señala que los maestros no siempre están preparados para trabajar con esta población y que las clases regulares a menudo tienen matrículas muy grandes, dificultando brindar acceso equitativo. Se recomienda limitar el tamaño de las clases y mejorar la preparación de
Este documento resume los principales aspectos del Test de la Figura Humana de Karen Machover. En particular, describe la metodología propuesta por Elisabeth Münsterberg Koppitz para analizar los dibujos, incluyendo los elementos esperados por edad y sexo, e identificar posibles indicadores emocionales como la integración pobre, el sombreado de la cara o figuras pequeñas.
El documento habla sobre las conductas disruptivas en los niños y las posibles causas y soluciones. Brevemente resume que (1) las conductas disruptivas tienen un propósito como obtener atención o escapar de una situación estresante, (2) es importante entender las necesidades del niño para enseñarle formas adecuadas de comportarse, y (3) factores del entorno como ruido o rutinas pueden influir en las conductas y se deben modificar para prevenirlas.
El documento describe los patrones de descontrol de conducta que pueden observarse en niños y que dificultan sus interacciones sociales y el aprendizaje. Estos patrones incluyen mala educación, insolencia, falta de cooperación, desobediencia, provocación y agresividad. Generalmente son causados por problemas familiares, el contexto social o la personalidad del niño, y dificultan el aprendizaje y las relaciones.
El documento describe varios problemas de conducta que pueden presentar los estudiantes, como dificultad para aprender, mantener relaciones interpersonales y controlar sus emociones e impulsos. También habla sobre trastornos como TDAH y estrategias de modificación de conducta como reforzamiento positivo, economía de fichas y círculo mágico.
Este documento proporciona pautas para la administración y evaluación del Test de la Familia. El test consiste en pedir al niño que dibuje a su familia y luego hacerle preguntas sobre el dibujo. El documento ofrece claves para interpretar aspectos como el tamaño y orden de los personajes, su distancia entre sí, elementos omitidos o añadidos, para inferir las relaciones y sentimientos del niño hacia los miembros de su familia.
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual. Explica que la discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Describe los diferentes niveles de discapacidad intelectual según la gravedad y las habilidades afectadas. También cubre las causas, diagnóstico, tratamiento y apoyos disponibles para personas con discapacidad intelectual.
El documento propone estrategias pedagógicas para la detección temprana y recuperación de posibles trastornos disléxicos en niños de segundo grado. Presenta objetivos de identificar elementos teóricos sobre la dislexia, diseñar un instrumento para reconocer signos de alerta, e implementar estrategias en el aula. Describe causas posibles de la dislexia, componentes del instrumento aplicado y muestra estrategias como atención individualizada, ayuda con conceptos nuevos y más tiempo para las actividades.
Este documento presenta los conceptos clave y procedimientos del Test de la Casa, el Árbol y la Persona (HTP), incluyendo los materiales necesarios, instrucciones para el examinado, y una descripción detallada de los indicadores formales y de contenido que pueden analizarse en los dibujos para inferir aspectos de la personalidad, emociones, y funcionamiento psicológico.
Este documento presenta el test perceptivo viso-motor de Bender, que evalúa habilidades motoras finas y percepción visual. Incluye instrucciones para administrar el test, indicadores de disfunción y desajuste emocional evaluados, y tablas de referencia de puntajes por edad/grado escolar. El test consiste en nueve figuras geométricas que el sujeto debe copiar, y provee información sobre madurez viso-motora y posibles trastornos cognitivos o emocionales.
La economía de fichas es una técnica que utiliza el refuerzo positivo y negativo a través de fichas canjeables por premios para modificar conductas indeseadas o fomentar comportamientos deseados en estudiantes. El objetivo es mejorar la atención, prevenir agresiones y adoptar una buena postura corporal mediante la entrega de fichas a cambio de exhibir ese comportamiento y la retirada de fichas por conductas inadecuadas. El caso práctico describe cómo aplicar esta técnica a un niño de 8 años para mejorar su aprend
Este documento es una guía para familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija. La guía explica qué son los trastornos del espectro autista, cómo se manifiestan, y que no tienen cura pero sí tratamiento. También responde preguntas comunes de los padres sobre las causas, si es una enfermedad, y las posibilidades de desarrollo intelectual del niño. El objetivo es ayudar a los padres a comprender la condición de su hijo y enfrentarla de la mejor manera
Este documento proporciona información sobre la discalculia, un trastorno del aprendizaje que afecta las habilidades de cálculo. Define la discalculia, explica cómo se puede detectar generalmente entre los 6 y 8 años, y las dificultades que pueden mostrar los estudiantes como problemas con números, operaciones y resolución de problemas. También describe las evaluaciones, tratamientos y estrategias educativas que se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes con discalculia.
Este documento ofrece consejos sobre cómo establecer límites y disciplina positiva con los niños. Explica que la familia es fundamental para enseñar valores y conducta a través de los modelos de comportamiento de los padres. Señala que los límites deben ir acompañados de afecto y que existen tres modelos de padres: autoritarios, permisivos y con disciplina positiva. También diferencia consecuencias lógicas de los castigos y ofrece recomendaciones como establecer reglas claras, dar opciones a los niños y explicar
En este archivo, nos proporciona como se debe lograr un ambiente de convivencia en el aula a partir de estrategias de intervención por parte del docente e identificar conductas aceptables e inaceptables de los alumnos, pero sobre todo conocer algunas características de quienes presentan problemas de conducta.
El documento define el autismo según manuales diagnósticos y expertos como un trastorno del desarrollo que afecta la interacción social y la comunicación. Explica las diferentes tipologías de trastornos del espectro autista según clasificaciones como el DSM y sus características. También analiza mitos sobre el autismo y las implicaciones terapéuticas, educativas y familiares del trastorno.
El documento describe diferentes tipos de trastornos de conducta en niños, incluyendo el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), el Trastorno Negativista Desafiante y la conducta agresiva. Explica las características y causas de cada uno y estrategias de tratamiento como el sistema de costo de respuesta, sobrecorrección y tiempo fuera. También ofrece recomendaciones para maestros sobre cómo manejar a niños con estos trastornos en el aula.
Test de bender para ninos bender koppitzEdilia Guzman
Este documento presenta las instrucciones para la administración, puntuación e interpretación del Test de Bender-Koppitz para niños. Explica cómo administrar el test, los 9 ítems que se evalúan en cada figura, cómo puntuar cada ítem como presente o ausente, y ejemplos de puntuaciones para cada figura. El objetivo es proveer una guía para aplicar y calificar correctamente este test de maduración visual-motora comúnmente usado en la evaluación psicológica infantil.
Este documento proporciona orientaciones para ayudar a los niños a dejar de dormir en la cama de los padres y volver a dormir en su propia cama. Sugiere que los padres sean firmes al devolver al niño a su cama si va a la de los padres durante la noche, y que utilicen la "táctica de los apretujones" para hacer que el niño se sienta más cómodo en su propia cama que en la ajena. También recomienda reforzar positivamente al niño cuando duerma en su cama,
Este documento describe el test de la familia, una técnica proyectiva utilizada en psicodiagnóstico. Explica que a través de los dibujos los niños expresan sus preocupaciones y percepciones de forma inconsciente. Detalla el proceso de administración del test, incluyendo pedir al sujeto que dibuje una familia y luego hacer preguntas sobre los personajes y sus relaciones. Finalmente, cubre cómo interpretar el dibujo y la historia considerando factores como el tamaño y orden de las figuras para comprender la realidad psíquica
Existe confusión en la utilización del test de la figura humana para adultos y niños, por lo cual comparto esta informacion con la finalidad de difundir la utilización adecuada del Test de la Figura Humana de Koppitsz
Retos presentes en las salas regulares y de educación especialMelisa Rosario Diaz
Este documento discute los retos que enfrenta el sistema educativo de Puerto Rico al proveer servicios a estudiantes de educación especial, particularmente en cuanto al uso apropiado de la educación diferenciada, acomodos razonables, adaptaciones y modificaciones curriculares. Señala que los maestros no siempre están preparados para trabajar con esta población y que las clases regulares a menudo tienen matrículas muy grandes, dificultando brindar acceso equitativo. Se recomienda limitar el tamaño de las clases y mejorar la preparación de
Este documento resume los principales aspectos del Test de la Figura Humana de Karen Machover. En particular, describe la metodología propuesta por Elisabeth Münsterberg Koppitz para analizar los dibujos, incluyendo los elementos esperados por edad y sexo, e identificar posibles indicadores emocionales como la integración pobre, el sombreado de la cara o figuras pequeñas.
El documento habla sobre las conductas disruptivas en los niños y las posibles causas y soluciones. Brevemente resume que (1) las conductas disruptivas tienen un propósito como obtener atención o escapar de una situación estresante, (2) es importante entender las necesidades del niño para enseñarle formas adecuadas de comportarse, y (3) factores del entorno como ruido o rutinas pueden influir en las conductas y se deben modificar para prevenirlas.
Las conductas disruptivas se refieren a patrones de comportamiento que desorganizan las actividades interpersonales y de grupo, impidiendo relaciones sociales saludables. Sus características incluyen mala educación, insolencia, falta de cooperación, desobediencia y agresividad. Suelen ser causadas por problemas familiares, el contexto social, la personalidad del alumno y un aumento de la intolerancia en la sociedad. Los tipos de conductas disruptivas son déficit de atención, conducta agresiva, trastornos de socialización y negativismo des
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema é mais rápido e seguro que o anterior, com melhorias na interface do usuário e privacidade reforçada. A nova versão estará disponível para download no outono e será gratuita para usuários existentes.
El documento proporciona recomendaciones para interactuar con personas que tienen autismo. Algunas recomendaciones incluyen guiarlas y darles instrucciones claras, anticiparles los eventos, tener paciencia cuando se comunican, y ayudarles a expresar la causa cuando tienen rabietas para poder asistirles mejor. El objetivo general es comprenderlos y apoyarlos para que puedan desarrollarse y participar plenamente.
El documento describe las conductas disruptivas, que interrumpen el desarrollo social de los niños. Explica las características como mala educación e insolencia. Las causas pueden ser psicológicas, familiares, escolares o socioculturales. Los tipos incluyen problemas en el aula o acoso. La evaluación considera la etiología y el contexto para guiar la intervención efectiva, que requiere una evaluación completa e involucrar a las personas cercanas al niño.
El documento habla sobre la observación en niños y las dificultades de aprendizaje. Explica que los problemas de aprendizaje son comunes y pueden deberse a factores familiares, sociales, educativos, neurológicos o psicológicos. También discute problemas comunes como trastornos de visión o dificultades motoras y cómo afectan el aprendizaje. Señala que la detección temprana es clave para el éxito escolar y que se debe trabajar con especialistas para ayudar a los niños.
El documento presenta tres modelos de evaluación psicopedagógica: 1) Modelos basados en la variable persona que se enfocan en factores internos del individuo; 2) Modelos basados en la variable situación que se enfocan en factores ambientales y didácticos; y 3) Modelos de interacción persona-situación que consideran tanto aspectos individuales como del contexto. También describe diferentes enfoques de evaluación como el conductual, el potencial de aprendizaje y el cognitivo-constructivista, así como variables a evaluar como competencia curricular, estilo
El documento presenta tres modelos de evaluación psicopedagógica: 1) Modelos basados en la variable persona que se enfocan en factores internos del individuo; 2) Modelos basados en la variable situación que se enfocan en factores ambientales y didácticos; y 3) Modelos de interacción persona-situación que consideran tanto aspectos individuales como del contexto. También describe diferentes enfoques de evaluación como el conductual, el potencial de aprendizaje y el cognitivo-constructivista, así como variables a evaluar como competencia curricular, estilo
El documento describe el problema del acoso escolar y sus objetivos para abordarlo. Brevemente, el acoso escolar causa deserción escolar. La escuela implementará acciones como reuniones con estudiantes, padres y maestros, seguimiento del comportamiento de los estudiantes, y reconocimientos para mejorar el ambiente escolar y reducir la violencia.
El documento discute el impacto de la disciplina en el aprendizaje de los estudiantes. La indisciplina puede afectar negativamente el rendimiento académico al distraer y hacer perder tiempo, crear un mal ambiente de aprendizaje y llevar a hábitos negativos. Las causas comunes de problemas disciplinarios incluyen falta de reglas claras, problemas familiares y falta de motivación. Para mantener buen comportamiento, es importante establecer expectativas claras, reforzar el comportamiento positivo y aplicar consecuencias lógicas
Este documento describe una investigación realizada en una escuela primaria para abordar problemas de disciplina entre los estudiantes. Se observó que aproximadamente el 40% de los estudiantes de tercer grado tenían mal comportamiento e indisciplina, lo que afectaba negativamente el aprendizaje. Para resolver este problema, se implementaron actividades centradas en valores como el respeto y la solidaridad, además de guiar a los estudiantes hacia un comportamiento acorde con las reglas. El objetivo era mejorar la disciplina en el aula y las relaciones entre estudiantes y
El documento describe el caso de un niño de 7 años llamado Paolo que presenta problemas de comportamiento en el aula como falta de atención, hiperactividad e impulsividad que interrumpen la clase. Se observa la necesidad de mayor atención de la familia y maestros, así como derivarlo con especialistas. Sus conductas afectan el ambiente escolar, social y familiar, deteriorando su aprendizaje. Se recomienda crear una red de apoyo entre la escuela y familia para abordar el caso desde diferentes actores e intervenir tanto en la capacitación
Son las ideas principales del tema Valores Institucionales obtenidas durante la entrevista, encuesta y a partir de las conclusiones la propuesta que busca la mejoría del respectivo tema en la comunidad educativa.
La entrevista es una herramienta importante en el ámbito educativo para obtener información de alumnos, padres y maestros. Una buena entrevista requiere que el entrevistador tenga habilidades de comunicación, sea empático, establezca confianza y obtenga datos relevantes de una manera ética y respetuosa. Las entrevistas con cada grupo aportan perspectivas valiosas sobre el rendimiento y bienestar del estudiante.
Entrevista educativa 02 - TECNICAS DE ENTREVISTAZeratul Aldaris
La entrevista es una herramienta importante en el ámbito educativo para obtener información de alumnos, padres y maestros. Una buena entrevista requiere que el entrevistador tenga habilidades de comunicación, sea empático y asegure la confidencialidad. Las entrevistas con cada grupo aportan perspectivas valiosas: los alumnos sobre sus experiencias, los padres sobre el contexto familiar y los maestros sobre el funcionamiento académico y social. Juntos proporcionan datos cruciales para comprender y ayudar al estudian
Comprension de las_comunidades_e_instrumentos_de_investigación_cristalCristalRomero6
Este documento describe los objetivos y métodos de la psicología comunitaria, incluyendo la promoción de la autogestión y el cambio comunitario. También describe factores de riesgo y protección comunitarios, e instrumentos de investigación como la observación, encuesta, entrevista y grupo focal. El objetivo es comprender mejor las comunidades e intervenir para prevenir riesgos y transformar a los miembros de la comunidad.
Este documento presenta una guía para la evaluación de alumnos con discapacidad motriz. Su objetivo es difundir información a la comunidad educativa sobre cómo atender las necesidades de estos alumnos y facilitar su aprendizaje y participación. Explica que la evaluación psicopedagógica debe considerar factores personales, familiares y escolares del alumno para determinar sus necesidades educativas especiales y proponer la modalidad de escolarización más adecuada. También describe diversos instrumentos de evaluación como listas de cotejo e
Guía de atención educativa para alumnos con discapacidad motrizEve Guzmán
Este documento presenta una guía para la evaluación e intervención educativa de niños con discapacidad motriz. Explica que la evaluación psicopedagógica es importante para identificar las necesidades educativas especiales del niño y proponer adaptaciones curriculares. También describe varios instrumentos de evaluación como listas de cotejo e inventarios de habilidades. Finalmente, detalla algunas adaptaciones curriculares y de acceso que se pueden realizar para beneficio del niño con discapacidad motriz.
Este documento presenta una guía para la evaluación de alumnos con discapacidad motriz. Su objetivo es difundir información a la comunidad educativa sobre cómo atender las necesidades de estos alumnos y facilitar su aprendizaje y participación. Explica que la evaluación psicopedagógica es clave para identificar las barreras de cada alumno y realizar las adaptaciones curriculares necesarias. Además, describe diferentes instrumentos de evaluación como listas de cotejo e inventarios de habilidades que pueden usarse para evaluar las áreas de
Las entrevistas son una herramienta fundamental en la evaluación y seguimiento de estudiantes con TDAH. Existen diferentes formatos de entrevistas como estructuradas, semiestructuradas y abiertas. Las entrevistas en el centro educativo incluyen entrevistas con el orientador, tutor, padres y estudiante para obtener información, establecer vínculos y realizar un seguimiento cercano del caso. Se recomienda mantener rutinas como planear objetivos, llevar un cuaderno de notas y pedir informes de los profesores
Las entrevistas son una herramienta fundamental en el proceso de evaluación. Nos proporcionan un marco para recabar información de diferentes áreas a través de multitud de fuentes
Este documento describe los procesos de evaluación psicopedagógica e inclusión educativa. La evaluación psicopedagógica implica recolectar información sobre el estudiante a través de entrevistas con el estudiante, familia y docente. El resultado es un informe psicopedagógico y un Plan de Orientación Individual que orienta la atención del estudiante. El docente inclusivo elabora este plan con apoyo de un profesional, y se comunica con la familia para socializarlo y acordar apoyos.
El documento habla sobre la indisciplina en una institución educativa y los esfuerzos para reducirla. Explica que la indisciplina implica falta de disciplina y ausencia de comportamiento esperado. Luego describe las causas, consecuencias y estrategias para abordar la indisciplina, incluyendo mejorar la comunicación, resolver problemas y realizar dinámicas para los estudiantes. El objetivo general es determinar las causas de la indisciplina y su influencia en la formación de los estudiantes.
El documento describe la indisciplina en los estudiantes y sus causas, consecuencias y cómo abordarla. Explica que la indisciplina se debe a factores como la inmadurez de los estudiantes, influencias sociales negativas y problemas en el aprendizaje. También analiza las causas relacionadas con la escuela como la falta de reglas claras y la mala planificación de clases. El documento propone estrategias como mejorar la comunicación, resolver problemas de manera pacífica y usar dinámicas de grupo para reducir la indisciplina.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Conductas disruptivas:
Reciben tal nombre debido a que su
presencia implica la interrupción o
desajuste en el desarrollo evolutivo del
niño imposibilitándolo para crear y
mantener relaciones sociales saludables,
tanto con adultos como con los miembros
de su cohorte.
3. 1. Mala educación.
2. Insolencia.
3. Falta de cooperación.
4. Desobediencia.
5. Provocación.
6. Agresividad.
7. Se puede notar en estrategias verbales y no
verbales.
8. La disrupción dificulta el aprendizaje y las
relaciones interpersonales.
9. Causa gran estrés en el profesor y menos en los
alumnos.
10. Desean llamar la atención por falta de motivación
o cariño familiar.
5. Disrupción en el aula
Problemas de disciplina
Discriminación
Maltrato entre compañeros
Bullying
Vandalismo y agresión física
Acoso sexual
Absentismo escolar
Fraude o prácticas ilegales de educación
6. La etiología como principio de evaluación
Tipos de evaluación
Aproximación contextual
Tests más destacados para evaluar
Evaluación : paso previo a la intervención
7. Según Fatzer, existen tres tipos de
evaluación:
1.Evaluación de productos: Son los cambios
inmediatos que aparecen en el sujeto.
2.Evaluación de procesos: Son las preguntas
para el análisis de los procesos, de Brocher.
3.Evaluación de contextos: Son las
condiciones institucionales en las cuales se
realizan los procesos grupales.
8. Es esencial hacer una buena evaluación para así
realizar una mejor intervención.
Es necesario tener todo el material (test, informes
delas entrevistas) de la evaluación para poder
utilizarlo y completarlo a medida que vamos
aplicando la intervención adecuada.
Siempre hay que contar con las personas que rodean
al niño/a para así realizar tanto una efectiva
evaluación como intervención.
La evaluación hará eficaz a la intervención con su
buena interpretación de resultados y de la
información obtenida en ella.