Constructivismo
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El documento presenta los principios fundamentales del constructivismo epistemológico según Ernst von Glasersfeld, incluyendo que el conocimiento es construido por el sujeto y sirve para organizar su experiencia del mundo en lugar de descubrir una realidad objetiva. También distingue entre la realidad de primer orden de objetos constatables y la realidad de segundo orden del significado y valor que les otorgamos. Finalmente, resume algunas corrientes constructivistas como la radical, social y ecléctica, así como advertencias sobre los límites del constructivismo.
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CONSTRUCTIVISMO
Este documento resume los principales conceptos del constructivismo como teoría del conocimiento. Explica que la realidad es una construcción subjetiva que cada persona crea a través de sus experiencias e interacciones, y que el conocimiento se genera mediante procesos mentales de asimilación y acomodación. También destaca que desde esta perspectiva no es posible conocer la realidad de forma directa, sino que el conocimiento depende siempre de la perspectiva individual.
Constructivismo radical 007
Ernst Von Glasersfeld: “Si hubiera hombres que vivieran de verdad la idea de que ellos son los constructores de su propia realidad, se caracterizarían por tres propiedades: serian libres, responsables y conciliadores”.
El Constructivismo Radical
El documento describe las ideas fundamentales del constructivismo radical, que sostiene que la realidad se construye a través de la percepción y atribución de significado a esa percepción. Explica que mientras nuestras construcciones de la realidad concuerden, podemos vivir de forma soportable, y el desafío es transmitir construcciones que concuerden con la realidad de otros. Finalmente, señala que quienes viven entendiendo que construyen su propia realidad serían libres, responsables y conciliadores.
Presentacion constructivismoequipo1
El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción social e intelectual del sujeto a través de la interacción con el mundo. Según esta teoría, la realidad no puede aprehenderse de manera independiente sino a través de esquemas conceptuales y marcos teóricos que la interpretan. Asimismo, los objetos de conocimiento son construidos dinámicamente por el sujeto cognoscente y no existen de manera fija en el mundo material.
El constructivismo-radical
Este documento discute la construcción de la realidad y cómo actuar para crear nuevas posibilidades. Explica que la realidad se basa en la percepción y el significado atribuido a ella, y que mientras nuestras construcciones cuadren con la realidad de los demás podemos vivir de forma soportable. Además, señala que quienes se ven a sí mismos como constructores de su propia realidad serían libres, responsables y conciliadores.
Idea de constructivismo.doc - amorales
En 3 oraciones o menos:
1) El documento presenta las ideas fundamentales del constructivismo epistemológico, que concibe el conocimiento como una construcción humana en lugar de un reflejo de una realidad objetiva independiente. 2) Desde filósofos antiguos como Jenófanes y Protágoras hasta pensadores modernos como Bateson, von Foerster y Glasersfeld, se destacan las posiciones que rechazan la existencia de una verdad o realidad absoluta e independiente del observador. 3) El constructivismo defiende que la realidad
Obras
Este documento resume diferentes perspectivas del idealismo empírico y psicológico, incluyendo las visiones de Berkeley, Hume y Kant. Explica que Berkeley argumentó que el ser de las cosas no es distinto del ser de las ideas y que las cosas se reducen a sensaciones. También analiza las posiciones de Hume y Kant sobre la realidad exterior y las formas a priori de la experiencia. Luego introduce brevemente el materialismo dialéctico de Marx y Engels y su enfoque materialista de la historia.
que es objetivismo
El documento define la objetividad y explica la diferencia entre objetividad y subjetividad. La objetividad significa ver las cosas tal como son sin juicios previos, mientras que la subjetividad se refiere a interpretar los hechos de acuerdo a la perspectiva individual. También discute a filósofos como Ayn Rand que contribuyeron al desarrollo del concepto de objetividad y cómo psicólogos usan manchas de tinta para mostrar cómo personas pueden interpretar lo mismo de maneras subjetivas.
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CONSTRUCTIVISMO
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Constructivismo radical 007
Ernst Von Glasersfeld: “Si hubiera hombres que vivieran de verdad la idea de que ellos son los constructores de su propia realidad, se caracterizarían por tres propiedades: serian libres, responsables y conciliadores”.
El Constructivismo Radical
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Presentacion constructivismoequipo1
El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción social e intelectual del sujeto a través de la interacción con el mundo. Según esta teoría, la realidad no puede aprehenderse de manera independiente sino a través de esquemas conceptuales y marcos teóricos que la interpretan. Asimismo, los objetos de conocimiento son construidos dinámicamente por el sujeto cognoscente y no existen de manera fija en el mundo material.
El constructivismo-radical
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Idea de constructivismo.doc - amorales
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La verdad
Este documento resume diferentes perspectivas filosóficas sobre la naturaleza de la verdad. Aristóteles define la verdad como la correspondencia entre el pensamiento y la realidad, mientras que Nietzsche ve la verdad como una interpretación individual o colectiva de la realidad. Ortega y Gasset argumenta que la verdad solo puede conocerse desde una perspectiva particular y que nadie posee la verdad absoluta. Finalmente, Foucault sugiere que las interpretaciones y perspectivas están influenciadas por relaciones de poder que imponen ciertas "verdades".
Perspectivismo
El documento describe la doctrina de la perspectiva, que afirma que todo conocimiento está anclado en un punto de vista y que la realidad misma es multiforme. El concepto fue creado por Leibniz y desarrollado por Nietzsche, influyendo en filósofos como Ortega y Gasset. Nietzsche sostuvo que toda representación del mundo es una representación hecha por un sujeto, mientras que Ortega y Gasset argumentó que la mente humana está predispuesta a captar ciertas verdades dependiendo de la época y cultura
Constructivismo
El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción del ser humano y no una copia de la realidad objetiva. Según esta corriente, las personas construyen su conocimiento a través de la interacción con el mundo y la interpretación de sus experiencias, en lugar de recibir información pasivamente. El conocimiento es el resultado de procesos cognitivos activos más que un reflejo de la realidad.
Tema 3 (2ª parte)
Este documento resume las teorías del pragmatismo, positivismo y perspectivismo. El pragmatismo sostiene que el conocimiento debe ser útil para la acción y no pretender conocer la verdad absoluta. El positivismo defiende que solo se puede conocer lo observable mediante la ciencia. El perspectivismo afirma que la realidad puede interpretarse de múltiples formas desde diferentes puntos de vista y no hay una verdad absoluta.
ExposicióN Objetivismo Contructivismo
El documento resume las perspectivas objetivista y constructivista sobre el conocimiento. El objetivismo sostiene que la verdad es absoluta e independiente del sujeto, mientras que el constructivismo argumenta que el conocimiento se produce a través de la interacción del sujeto con los objetos y con otros, y que es significativo para el individuo. El documento también menciona que la ley educativa española establece que la educación debe ser interactiva, inclusiva y de calidad para formar personas integrales.
Filosofa
El documento presenta un resumen sobre el objetivismo. Según esta filosofía, existe una realidad independiente de la mente humana que los individuos perciben a través de los sentidos. El conocimiento se adquiere procesando los datos perceptivos con la razón. El propósito moral es buscar la propia felicidad y el capitalismo es el único sistema social acorde con esta moral. Ayn Rand es la principal exponente de esta filosofía y defendía el egoísmo racional y el capitalismo laissez-faire.
Subjetivismo y objetivismo
Este documento resume las posiciones filosóficas del subjetivismo y objetivismo. El objetivismo sostiene que los objetos determinan al sujeto y que las ideas existen como realidades objetivas independientes de la mente, como propusieron Platón y Husserl. El subjetivismo fundamenta el conocimiento en el sujeto y sostiene que los objetos solo existen en la conciencia, como defendieron San Agustín y la Escuela de Marburgo del neokantismo.
Constructivismo La Otra Mirada
Este documento presenta los principios fundamentales del constructivismo como una epistemología que se opone al positivismo. El constructivismo sostiene que la realidad no es objetiva sino que es construida a través de las interacciones entre el sujeto y el entorno. Las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la cibernética, la teoría de sistemas y la complejidad influyeron en el desarrollo del constructivismo. El conocimiento se construye a través de procesos cognitivos y es co-construido
Filosofia de la complejidad
La ciencia de la complejidad representaba una perspectiva prometedora , de extender e integrar las nuevas ideas para lograr una alternativa válida a la visión mecánica materialista
Introducción al pensamiento complejo
Este documento presenta extractos de varios ensayos y presentaciones de Edgar Morin entre 1976 y 1988 sobre su método de pensamiento complejo. Morin argumenta que el pensamiento simplificador reduce la complejidad de lo real y lleva a la ceguera, mientras que el pensamiento complejo integra la simplicidad y la complejidad al reconocer la incertidumbre y la interconexión entre dominios. El pensamiento complejo aspira a un conocimiento multidimensional sin pretensiones de completitud. Morin propone reemplazar el paradigma de reducción por uno de distinción
Por qué no soy constructivista
Para los constructivistas, los alumnos están motivados intrínsecamente a aprender porque quieren entender el contexto a través de un proceso constructivo. (¿Qué hay entonces de los alumnos desmotivados?) El alumno activo participa del proceso de aprendizaje generando nuevos compromisos mentales y sociales con su medio
Constructivismo
El constructivismo sostiene que la realidad es una construcción inventada en parte por el observador basada en sus percepciones y datos empíricos, en lugar de ser un reflejo exacto de lo que existe. Se origina con Immanuel Kant, quien afirmó que la realidad no se encuentra fuera sino que es construida por el aparato cognitivo. También incluye a Descartes, Hume, Berkeley y otros pensadores. La ciencia ofrece aproximaciones a la verdad que son válidas hasta que haya explicaciones más intersubjetivas. Jean Piaget se basa
Paradigma de la complejidad
El documento discute la evolución del pensamiento científico desde la simplicidad hacia la complejidad. Inicialmente, la ciencia buscaba explicaciones simples y deterministas, pero los descubrimientos en termodinámica y física cuántica mostraron que el universo es complejo, con orden y desorden interactuando. La vida es aún más compleja, tolerando mayor desorden. La razón y racionalidad deben dialogar con la realidad compleja en lugar de racionalizarla para forzarla a un marco lógico simple.
Paradigma de la Complejidad
El documento resume los antecedentes del pensamiento complejo como el empirismo, racionalismo y positivismo, y cómo el vitalismo de Nietzsche y el constructivismo cuestionan estos enfoques. Explica que el pensamiento complejo de Morin propone una epistemología multidisciplinaria y flexible para entender la complejidad de los sistemas y la unidad del ser humano a través de enfoques físicos, biológicos, psíquicos, culturales y sociales. Finalmente, destaca que la transdisciplina es clave para generar conocimiento a
Introducción al pensamiento complejo
Morín propone generar un sistema de pensamiento complejo para comprender la vida humana y el mundo. Este pensamiento reconoce que la realidad es multidimensional y que todo conocimiento es incompleto. Aborda la realidad desde múltiples disciplinas para integrar lo que otras visiones separan.
Sobre el constructivismo
El documento presenta una visión general del constructivismo, discutiendo sus supuestos epistemológicos y las diversas raíces de las que se nutre, incluyendo la cibernética, la psicología, la filosofía y el operacionismo. También describe los intentos de clasificar los diferentes tipos de constructivismo y identifica los elementos esenciales de una pedagogía constructivista. Finalmente, establece las diferencias entre el constructivismo y conceptos relacionados como el cognitivismo y el construccionismo, y señala las crí
3 edgar morin
Edgar Morin ha pasado por tres grandes reorganizaciones de sus ideas a lo largo de su vida y obra. Inicialmente se centró en lecturas de Hegel, Marx y la historia, pero luego se desilusionó de las explicaciones universales y únicas. Más tarde exploró temas como el cine, la muerte y lo mitológico, dando paso a un pensamiento más complejo. Finalmente, estudió la termodinámica, la cibernética y los sistemas, desarrollando su método de la complejidad para abordar problemas de forma
Antecedente y posturas filosóficas
Este documento resume los antecedentes y posturas filosóficas sobre el razonamiento inductivo. Explica que la filosofía se originó con los sabios griegos llamados sofistas y destaca las ideas de filósofos como Aristóteles y Platón. Luego describe varias posturas filosóficas sobre el conocimiento como el dogmatismo, el empirismo, el racionalismo crítico y el idealismo. Concluye que estos antecedentes y posturas han sido importantes para comprender el comportamiento humano y han aportado positivamente a la humanidad.
Presentacion Antecedentes y Posturas Filosóficas_ Anyinzane_Strauss
Este documento resume las principales posturas filosóficas como el idealismo, el realismo, el escepticismo, el dogmatismo, el subjetivismo, el empirismo, el racionalismo, el criticismo, el pragmatismo, el materialismo, el historicismo, la fenomenología, el existencialismo, el estructuralismo y el positivismo lógico. Cada postura se define brevemente y se enfatiza que estas filosofías reflejan ciertas bases sociales.
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, el cual involucra la creación de espacios compartidos para que los estudiantes intercambien documentos y conocimientos. El aprendizaje colaborativo se basa en la interacción entre individuos con el objetivo de construir aprendizajes significativos a través de la resolución colaborativa de problemas reales. Requiere habilidades comunicativas y el deseo de compartir para alcanzar objetivos grupales.
Modelo CAIT
El documento describe el Modelo CAIT (Constructivo Autorregulado Interactivo Tecnológico) para la enseñanza y el aprendizaje. El modelo propone utilizar las TIC como instrumentos cognitivos y de productividad para desarrollar estrategias de aprendizaje a través de actividades constructivas, autorreguladas e interactivas con apoyo tecnológico.
Aprendizaje Por Proyectos
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También destaca los principales beneficios como desarrollar habilidades para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje con la vida real.
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El constructivismo sostiene que la realidad es una construcción inventada en parte por el observador basada en sus percepciones y datos empíricos, en lugar de ser un reflejo exacto de lo que existe. Se origina con Immanuel Kant, quien afirmó que la realidad no se encuentra fuera sino que es construida por el aparato cognitivo. También incluye a Descartes, Hume, Berkeley y otros pensadores. La ciencia ofrece aproximaciones a la verdad que son válidas hasta que haya explicaciones más intersubjetivas. Jean Piaget se basa
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3 edgar morin
Edgar Morin ha pasado por tres grandes reorganizaciones de sus ideas a lo largo de su vida y obra. Inicialmente se centró en lecturas de Hegel, Marx y la historia, pero luego se desilusionó de las explicaciones universales y únicas. Más tarde exploró temas como el cine, la muerte y lo mitológico, dando paso a un pensamiento más complejo. Finalmente, estudió la termodinámica, la cibernética y los sistemas, desarrollando su método de la complejidad para abordar problemas de forma
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Aprendizaje colaborativo web 2.0 amatista 2012
El documento describe el aprendizaje colaborativo a través de la Web 2.0, definida como una red donde los usuarios crean y comparten contenidos. Explica las herramientas disponibles en la Web 2.0 para el aprendizaje colaborativo, divididas en aquellas desarrolladas a partir de un modelo teórico y aquellas adaptadas a los objetivos de aprendizaje. Proporciona ejemplos como blogs, wikis y redes sociales, e incluye una bibliografía sobre el tema.
Internet en el aula
Este documento describe cuatro formas en las que Internet puede usarse en el aula: como biblioteca, imprenta, canal de comunicación y herramienta para contar historias. Como biblioteca, los estudiantes pueden buscar y acceder a recursos de información. Como imprenta, pueden publicar información en blogs, wikis y redes sociales. Como canal de comunicación, pueden intercambiar y compartir información a través de herramientas sincrónicas y asincrónicas. Y como herramienta para contar historias, pueden combinar información en
Teorias Basicas Del Constructivismo
1) El documento describe las teorías constructivistas de aprendizaje de Piaget, Vigotsky y Bruner, quienes veían el aprendizaje como un proceso activo de construcción del conocimiento.
2) Se explican los conceptos clave de cada teoría, como la asimilación, acomodación y equilibrio cognitivo en Piaget, y la zona de desarrollo próximo en Vigotsky.
3) También se proporcionan principios pedagógicos derivados de cada teoría para optimizar el aprendizaje en
Teoría constructivista
El documento resume las principales ideas del constructivismo según Vygotsky. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción social y que el aprendizaje ocurre primero en el plano social a través del lenguaje antes de internalizarse. También describe la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje con ayuda de otros permite al estudiante resolver problemas más allá de su nivel actual.
Aplicaciones Educativas De Las Redes Sociales
Este documento describe las aplicaciones educativas de las redes sociales. Explica que una red social es una estructura que representa las relaciones entre individuos. Luego, describe las características y objetos de una red social educativa como Ning, incluyendo grupos de clases, blogs y foros de discusión. Finalmente, explica cómo las redes sociales pueden mejorar las relaciones entre estudiantes y profesores, facilitar el aprendizaje y el uso de las TIC en la educación.
Ejercicios de sensibilización gestalt
Este documento describe 10 sesiones de un programa de sensibilización en Gestalt. Cada sesión incluye ejercicios experienciales diseñados para que los participantes exploren sus emociones, cuerpo, relaciones y autoimagen. Los ejercicios involucran compartir fotos personales, dibujar animales y miedos, y observarse en el espejo o en video. El objetivo general es que los participantes aumenten su conciencia personal a través de la introspección y el diálogo con los demás.
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Modelo constructivista
El documento presenta las teorías de varios pensadores sobre el constructivismo y el aprendizaje. Brevemente:
- Lev Vygotsky expone que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y que el desarrollo cognitivo depende del contexto sociocultural.
- David Ausubel propone que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva con los conocimientos previos del estudiante.
- Jean Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo
Tarea (1)
Este documento presenta los principales enfoques y líderes de cinco perspectivas psicológicas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los orígenes, ideas fundamentales y figuras clave de cada enfoque, así como sus propuestas en el campo de la educación.
Foro # 3 irene pringle-vygotsky
El documento resume las teorías del constructivismo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Piaget sostuvo que el aprendizaje se basa en esquemas cognitivos previos y ocurre a través de la equilibración. Vigotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y cultural; ocurre primero entre pares a través del lenguaje y luego se internaliza. Ambos teóricos contribuyeron a nuestra comprensión del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, pero se enfocaron en diferentes aspectos del proceso.
Modulo componente cientifico 0 3 p2
Este documento presenta resúmenes de varias corrientes y enfoques pedagógicos como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora de Freire, los enfoques cognitivo, constructivista y las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Freire. Explica brevemente los principales conceptos y aportes de cada uno para entender el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje.
Actividad n°3 grupal
El documento trata sobre la teoría constructivista del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento no se descubre sino que se construye a través de la experiencia y la interacción del alumno. También describe los aportes de autores clave como Piaget y Vygotsky y características del enfoque constructivista como la participación activa del alumno en su propio aprendizaje.
Teoría de Vygotsky
El documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vygotsky. Vygotsky rechazó los enfoques que reducen la psicología y el aprendizaje a asociaciones entre estímulos y respuestas. Definió al mediador como alguien que incentiva el desarrollo del estudiante mediante avances que no ocurrirían de forma espontánea. El desarrollo cognitivo ocurre a través de la mediación social, donde el mediador facilita la comunicación y el niño construye su propio conocimiento de forma más significativa
Enfoque constructivista
El documento describe las principales teorías y enfoques del constructivismo desde perspectivas psicológicas y filosóficas. Explica que, según el constructivismo, el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. También describe los roles del maestro y el estudiante en un enfoque educativo constructivista, donde el maestro guía y el estudiante construye activamente su propio aprendizaje.
El Constructivismo: César Coll, Lev Vigotsky y Paulo Freire
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El documento resume los principales fundamentos, exponentes y aportes del constructivismo a la educación. El constructivismo propone que el aprendizaje es una actividad activa donde los estudiantes construyen el conocimiento a partir de sus propias experiencias. Jean Piaget y Vigotsky fueron exponentes clave y sugirieron que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción entre el sujeto y el objeto. Otras figuras como Celestin Freinet y Paulo Freire también hicieron contribuciones importantes.
Constructivismo vs objetivismo Trina
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Sociocultural
El paradigma sociocultural se desarrolló en la década de 1920 por Vygotsky. Se basa en que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, especialmente a través del lenguaje. La mente se desarrolla gracias al andamiaje externo proporcionado por otros en la zona de desarrollo próximo de cada persona. El aprendizaje cooperativo es efectivo porque los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos vinculados.
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Este documento resume las principales corrientes de la tecnología educativa mencionando brevemente la teoría de la Gestalt, el conductismo, la corriente cognitiva, el constructivismo y la teoría sociocultural. Explica que la teoría de la Gestalt se centra en la forma, la corriente conductista en la conducta y sus estímulos, la cognitiva en los procesos mentales y la construcción del conocimiento, el constructivismo en que el aprendizaje es una construcción del alumno, y la teoría sociocultural en que
Enfoques contemporaneos
El documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el constructivismo, humanismo, cognitivismo, neoconductismo y enfoque histórico-cultural. Explica los fundamentos de cada enfoque y sus implicaciones para el aprendizaje, el rol del docente y el estudiante. Además, destaca figuras clave como Piaget, Vygotsky y Skinner y cómo cada corriente conceptualiza el proceso de aprendizaje.
Reflexion Y Sintesis Sobre Las Teorias Constructivista Y Cognitivista
El documento resume las teorías constructivista y cognitivista desde las perspectivas de los autores Feuerstein y Ausubel. Explica que Ausubel propuso el aprendizaje significativo a través de la relación de nueva información con conocimientos previos, mientras que Feuerstein postuló la modificabilidad estructural cognitiva y el aprendizaje mediado para desarrollar habilidades de pensamiento. Ambas teorías tienen implicaciones para la educación mediada por computadoras al facilitar diferentes formas de aprendizaje.
Exposicion de las teorias constructivistas
Este documento presenta información sobre la corriente constructivista en diferentes ámbitos como la pedagogía, la filosofía y las matemáticas. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento es construido por el individuo a través de la interacción con el entorno. Además, describe las diferentes teorías del constructivismo como el constructivismo radical, el constructivismo pedagógico y las ideas fundamentales de la concepción constructivista del aprendizaje. Por último, explica los tres sistemas que conforman al ser humano seg
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Constructivismo
- 1. Centro Universitario del Estado de México Licenciatura en Pedagogía Epistemología constructivista
- 4. Para el constructivismo el mundo de los significados, la realidad, es una construcción humana y social.
- 5. Toda observación acerca de la “realidad” remite inevitablemente a las cualidades del observador y a las distintas interacciones comprometidas.
- 7. Paul Watzlawick distingue: Una realidad de primer orden, constituida por objetos cuya existencia es objetivamente constatable, y Una realidad de segundo orden, relativa al sentido, significado y valor que se otorga esos objetos.
- 9. Psicológico
- 11. Social:Vigotsky, Brunner, O’loughlin, Bronghton, Freire.
- 12. Ecléctica
- 14. A partir del lenguaje cotidiano se tienen lenguajes construidos metódicamente;
- 15. “Sólo entendemos lo que podemos construir”;
- 16. “Quien filosofa habla, y quien habla actúa”;
- 20. Al día de hoy no existen secuencias precisas o “recetas” que expliquen la forma en que los seres humanos construyen su conocimiento de la realidad
- 21. Lo anterior no significa que sea imposible o innecesario desarrollar propuestas prácticas aplicables a la enseñanza-aprendizaje.