En 3 oraciones o menos: La WebQuest tiene como objetivo ayudar a maestras de preescolar a desarrollar las habilidades necesarias para trabajar por competencias con sus alumnos. Las maestras completarán 6 tareas que incluyen diseñar y aplicar una secuencia didáctica enfocada en el manejo de basura en su escuela. Al completar las tareas, las maestras desarrollarán competencias clave como planear clases por competencias y usar efectivamente recursos en internet para apoyar su enseñanza.

1. WebQuest
El arte de construir competencias en preescolar
Coronado Vázquez Paulina
Padilla Magaña Rosa Aurora
Cervera Palma Idolina
Pérez García Teresa Verónica
López Osorno Adriana Yamille
Introducción
En la actualidad, los procesos educativos se han permeado por una nueva forma de pensar
la enseñanza y el aprendizaje: las competencias que, si bien es un término cuya claridad
conceptual está en duda, se ha constituido como el eje principal para la organización y
gestión del quehacer educativo tanto en el área curricular como didáctica. En este sentido,
las reformas que se han realizado en los últimos años a los distintos niveles del sistema
educativo, sobre todo en la educación básica y la educación media superior, responden a
una lógica de trabajo por competencias. Esta situación ha tenido impacto en las diversas
comunidades educativas pero sobre todo en los docentes, ya que deben trabajar de una
forma distinta a la que ni ellos ni sus alumnos están acostumbrados sin contar con una
formación sólida (adecuada) que les permita hacer frente a este gran reto que son las
competencias.
Considerando el planteamiento anterior, la WebQuest que se presenta tiene como objetivo
que las profesoras de Educación Preescolar en ejercicio que trabajan con el Programa de
Educación Preescolar 2004 (PEP 2004), desarrollen las habilidades necesarias para trabajar
por competencias con sus alumnos, a través del diseño y aplicación de una Secuencia

2. Didáctica enfocada al Campo Formativo “Exploración y conocimiento del mundo”. Dentro
de este campo, y considerando los problemas ambientales que vivimos en la actualidad y la
necesidad de generar una conciencia en los niños sobre el cuidado del medio, la secuencia
didáctica que diseñan las profesoras está enfocada al manejo de a basura en su escuela.
Así, la estructura de la WebQuest es congruente con el Programa de Educación Preescolar
2004, las actividades que contiene propicia la reflexión, análisis, lectura de textos para
profundizar los conocimientos sobre aspectos específicos del campo formativo
“Exploración y conocimiento del mundo,” discusión e intercambio de experiencias (entre
las educadoras del equipo) así como sugerencias de situaciones didácticas para aplicarse
con los niños pequeños y favorecer las competencias esperadas.
Por otra parte, considerando la importancia que en la actualidad tiene para los docentes el
manejo de las nuevas tecnologías de la información, a través de la WebQuest se pretende
que las profesoras desarrollen ciertas habilidades y competencias, tales como la búsqueda,
análisis y utilización de la información en Internet, el uso de paquetería básica como office,
así como la utilización de los foros como una forma de discutir, compartir y expresar sus
dudas, experiencias, problemáticas y perspectivas sobre el hecho educativo.
Fundamentos de la propuesta: La WebQuest y el Constructivismo
Sociocultural

3. Sin lugar a dudas, vivimos en una época que presenta a la actividad educativa grandes
retos, uno de los cuales es el uso de las nuevas tecnologías de la información,
representadas, principalmente, por el Internet y sus distintas herramientas, tales como el
Chat, los foros y los blogs, las cuales son utilizadas, en su mayoría, por jóvenes de diversas
edades con el fin principal de entretenerse o de socializar. Ante este panorama, observamos
que la potencialidad de estos medios como un recurso que puede contribuir a innovar,
mejorar y dar otro enfoque al proceso enseñanza-aprendizaje queda en un segundo término,
ya que el uso educativo que profesores y jóvenes dan al Internet es el de buscar información
y pegarla en algún procesador de textos para entregar alguna tarea escolar.
Ante esta situación surgen diversas preguntas ¿cómo incluir el uso de las TIC en la
educación de tal manera que pueda servir a los estudiantes para aprender realmente y no
sólo para copiar y pegar información?, ¿es posible hacer algo con toda la información que
circula en la red?, ¿cómo utilizar las herramientas como el Chat, los blogs y los foros con
una intencionalidad educativa? Sin lugar a dudas, una estrategia que intenta dar respuesta a
estas preguntas es la WebQuest, la cual puede definirse como un recurso diseñado por el
profesor, a través del cual busca que equipos de estudiantes desarrollen una tarea (proceso
de investigación sobre un tema interesante para los estudiantes, a partir del cual elaborarán
un producto específico) mediante el manejo, análisis y utilización de la información
presentada en diferentes páginas Web, las cuales han sido previamente seleccionadas por el
docente, favoreciendo así el desarrollo de competencias para el manejo de información,
pero también para el trabajo cooperativo y colaborativo, ya que el logro de la tarea
demanda que los estudiantes discutan y lleguen a acuerdos.

4. La WebQuest encuentra su fundamento en la teoría del constructivismo sociocultural. Esto
quiere decir que la tarea que en ésta se desarrolla, es presentada al individuo como un
problema que debe resolver, un desafío que demanda al estudiante un proceso de reflexión
en torno a éste y la información sugerida, lo que implica ir más allá de su mera repetición.
En este sentido, la tarea no sólo debe estar vinculada con el currículum y las características
de los estudiantes, sino también con la realidad que éstos viven, de tal manera que el
aprendizaje que se promueve no debe servir sólo para desarrollar las tareas escolares, sino
también para aplicarlo en su propia vida.
Como ya se mencionó anteriormente, la WebQuest que diseñamos intenta dar respuesta a
una problemática real, desafiante y de gran relevancia e interés para las maestras de
preescolar, ya que en la actualidad, de acuerdo con el PEP 2004 es necesario saber diseñar
su clase por competencias, lo que les exige trabajar y pensar el proceso educativo de una
manera distinta a la que se ha venido trabajando.
De acuerdo con los elementos que forman parte de una WebQuest, con respecto a la
propuesta se puede decir lo siguiente:
a) Introducción: En este rubro se presenta un planteamiento general de la problemática
a la cual responde la WebQuest, lo cual realizamos a través de un comic en el que se
observa un diálogo entre dos educadoras en torno a la dificultad de planear sus
clases por competencias. Asimismo se explica la importancia que tiene el manejo de
la basura para el cuidado del medio ambiente, lo cual sirve para fundamentar la

5. actividad principal: elaborar una secuencia didáctica por competencias. Por otra
parte, hacemos énfasis en aquellos logros que las maestras de preescolar habrán
alcanzado al final de la WebQuest: Dar respuesta a los requerimientos del PEP
2004, ser capaz de planear y desarrollar una secuencia didáctica por competencias,
entender mejor el sentido de la enseñanza por competencias, e identificar algunas de
las competencias que se desarrollarán a través del Campo Formativo Exploración y
Conocimiento del Mundo (de la Educación Ambiental), así como desarrollar y
ejercitar habilidades de búsqueda y manejo de información en Internet.
b) Tarea: Como se mencionó anteriormente, la tarea parte de un problema real que las
educadoras enfrentan en sus aulas: la planeación por competencias. En este sentido,
la tarea es la de diseñar y poner en marcha una secuencia didáctica para el
desarrollo de competencias en educación preescolar, relacionada con el tema
“Manejo de la Basura en mi escuela”
c) Proceso: El proceso puede entenderse como los pasos necesarios para alcanzar la
tarea, es decir, las subtareas. La WebQuest se compone de 6 subtareas principales:
1) Discutir y definir en grupo qué es una competencia y cómo se diferencia de una
planeación tradicional; 2) Consultar la relevancia de la Educación Ambiental; 3)
Analizar algunas estrategias para el desarrollo de competencias en educación
ambiental y evaluar la forma en que esas competencias pueden trabajarse; 4)
Elaborar una situación didáctica para desarrollar competencias en torno a
"conservación del medio natural y medidas para su preservación", 5) Elaborar una

6. presentación en power point en la que se exponga la planeación elaborada y su
puesta en marcha, grabando un video que será analizado en una sesión presencial; 6)
Conformar un portafolio digital con todos los productos que se han generado en
cada una de las subtareas.
Cabe mencionar que una de las herramientas principales con las que cuentan las
educadoras para la realización de las tareas, es con un foro
(http://preescolarwq.creatuforo.com/) en el cual pretendemos no sólo que discutan
aspectos relacionados con la WebQuest, sino con su propia experiencia profesional,
ya que somos conscientes de que la actividad docente es, en muchos casos, solitaria
y un espacio como el foro permite fomentar el intercambio de información,
vivencias, estrategias, etc., además de que contribuye a que las maestras se sientan
acompañadas en el desarrollo de las actividades.
d) Recursos: Los recursos son un listado de sitios Web previamente seleccionados,
cuyo contenido servirá para el desarrollo de la tarea. En nuestro caso elegimos
distintos tipos de recursos: texto, videos, unidades didácticas y presentaciones en
power point. Los temas que se abordan son coherentes con cada una de las tareas.
Así, para la tarea uno se presentan textos que debaten el concepto de competencias,
así como el PEP2004; para la tarea dos utilizamos información del gobierno del
Distrito Federal en torno al problema de la basura en la Ciudad de México, a partir
de lo cual se pretende que las maestras tomen conciencia sobre la importancia de
abordar este problema. Para la tarea tres se propone la visita a distintos sitios en
donde existen experiencias de trabajo por competencias en el área de educación

7. ambiental; a través de éstos pretendemos que las docentes puedan analizar distintas
actividades que se proponen, discernir si se promueven competencias o no y,
finalmente, evaluarlas con una rúbrica ya construida. Para la tarea cuatro se les
proporciona un power point en el que se aborda cómo se planean las situaciones
didácticas, lo cual les ayudará a reflexionar sobre cómo están planeando su clase y
qué elementos será necesario considerar. En lo que respecta a la tarea 5, se presenta
un power point sobre las características que deben tener los videos, así como una
rúbrica para analizarlo, tanto individualmente como en el grupo; con esta actividad
pretendemos que las profesoras reflexionen sobre su propia práctica. Finalmente,
para la tarea seis se presenta una rúbrica para la evaluación de los portafolios
electrónicos.
e) Evaluación: Para este proceso utilizamos instrumentos que corresponden a la
evaluación auténtica. Por consiguiente se realiza a partir de un cuestionario
reflexivo y la integración de un portafolio electrónico de evidencias que contiene los
diversos productos que las maestras elaboraron, a saber: Las tareas de discusión y
análisis realizadas en el foro; la plantilla de secuencia didáctica en versión power
point, con los vínculos correspondientes a los recursos que se utilizaron; las rúbricas
con las que se analizaron las secuencias didácticas presentadas, así como la de su
secuencia didáctica; el video de las actividades realizadas con sus alumnos.
f) Conclusión: en este apartado hacemos énfasis en los objetivos que las maestras
habrán alcanzado al desarrollar la actividad: percatarse de los recursos que existen

8. en en Internet que pueden servir de apoyo en futuras planeaciones para el desarrollo
de otras competencias y para el trabajo de la educación ambiental, así como apreciar
la importancia y valor que tiene el manejo de situaciones didácticas por
competencias, a través de la visita y el análisis de los sitios web.
Las tareas de la WebQuest están planeadas para desarrollarse en grupos de tres educadoras,
ya que consideramos que trabajo pedagógico se ve favorecido si trabajan
colaborativamente en equipo pequeños, lo cual es un elemento indispensable para que las
profesoras enriquezcan sus herramientas conceptuales y de carácter práctico para así
comprender con mayor profundidad el nuevo Programa, reflexionar sobre su práctica
docente e identificar los cambios que debe realizar para favorecer el trabajo por
competencias con los alumnos.
Nuestro recurso está diseñado para que el personal docente y directivo pueda estudiarlo en
el trascurso del ciclo escolar. Para ello será de suma importancia el acuerdo con las
autoridades educativas, a fin de contar con el apoyo técnico para su impartición, y de
programar los tiempos necesarios para el desarrollo de las actividades. Cabe mencionar que
la WebQuest es sólo un recurso y que, como tal, las profesoras necesitarán tener un
acompañamiento constante en su desarrollo e incluir sesiones presenciales para trabajar
más profundamente las tareas.
Finalmente, consideramos que la WebQuest presentada tiene la posibilidad de conectar de
una manera natural las actividades de enseñanza y aprendizaje e Internet. Posibilita que las
participantes comprendan el sentido de las actividades, propiciar la reflexión, el análisis y

9. la discusión, en un ambiente de respeto y de escucha que hagan posible el trabajo
constructivo. Con este material pretendemos enriquecer la formación académica de las
educadoras y que constituya un apoyo de carácter teórico y práctico, que impulse el
mejoramiento constante de su trabajo pedagógico y los cambios necesarios para que el
Programa de Educación Preescolar se exprese en las actividades cotidianas dentro del aula
de la escuela.