Ponencia: Las TIC entre adolescentes del AMBA. Percepción y usos en la vida cotidiana y el ámbito escolar.
Fernando Bordignon, Nadia Molek y Silvia Bacher
Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires
Organización Civil Las Otras Voces
Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna, la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar aprendizajes significativos.
Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna, la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar aprendizajes significativos.
El teléfono móvil como herramienta educativa: el M-LearningJaume Vila Rosas
Repaso a iniciativas y proyectos de investigación para conocer las posibilidades que ofrece el uso en los sistemas educativos
de pequeños dispositivos móviles.
El uso del teléfono móvil en el aula: el cambio de rol del profesor con esta ...Jaume Vila Rosas
El aprovechamiento de las funcionalidades de los teléfonos móviles abre un gran abanico de posibilidades educativas que debemos conocer y analizar. Su integración en las prácticas educativas exige el replanteamiento de las metodologías de aula permitiendo el desarrollo de propuestas centradas en el estudiante con las que desarrollar habilidades cognitivas como la toma de decisiones, la resolución de problemas o el pensamiento crítico.
http://jvrsbox.blogspot.com.es/2012/12/el-uso-del-telefono-movil-en-el-aula-el.html
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El aprovechamiento de las funcionalidades de los teléfonos móviles abre un gran abanico de posibilidades educativas que debemos conocer y analizar. Su integración en las prácticas educativas exige el replanteamiento de las metodologías de aula permitiendo el desarrollo de propuestas centradas en el estudiante con las que desarrollar habilidades cognitivas como la toma de decisiones, la resolución de problemas o el pensamiento crítico.
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Avance del proyecto de investigación relacionado al uso de la computadora en el sexto grado de primaria, en una población de 21 niños del grado mencionado en el Colegio Héroes de la Libertad
Las tareas Bebras al servicio del desarrollo del pensamiento computacionalFernando Bordignon
El Concurso Bebras en Ciencias de la Computación y Fluidez en Computación es una iniciativa educativa de alcance internacional. Su meta principal es lograr que los estudiantes de la escuela primaria y secundaria se interesen sobre temas relacionados con las ciencias de la computación y el pensamiento computacional aplicado a resolución de problemas.
Más allá de organizar concursos, la comunidad Bebras diseña y comparte material educativo, de esta manera colabora con la capacitación y la formación de docentes y el desarrollo de las ciencias de la computación en escuela. El texto siguiente presenta el desafío Bebras como así también las posibilidades de uso de las tareas como material educativo en la escuela.
Diseño e impresión de objetos 3D: una guía de apoyo a escuelasFernando Bordignon
Fernando Raúl Alfredo Bordignon, Alejandro Adrián Iglesias, Ángela Hahn
- 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires:
UNIPE: Editorial Universitaria, 2018.
Libro digital, PDF - (Herramientas. Serie TIC; 3)
ISBN 978-987-3805-35-6
LABORATORIOS DE INNOVACIÓN CIUDADANA. ESPACIOS PARA LA INNOVACIÓN SOCIAL Fer...Fernando Bordignon
Finquelievich, S. Bordignon, F. Dughera, L. Feldman, P. Girolimo, U. Lago Martínez, S. (2018) TIC e Innovación Productiva, Buenos Aires. URL: https://www.teseopress.com/ticeinnovacion
Capítulo 2: LABORATORIOS DE INNOVACIÓN CIUDADANA. ESPACIOS PARA LA INNOVACIÓN SOCIAL. Fernando Bordignon
Proyecto “Más allá de las pantallas”
Prof. Fernando Bordignon
Universidad Pedagógica Nacional
Observatorio de Educación Superior Virtual
Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores
Montevideo, Uruguay
Julio 2017
UNIPE/LabTIC
Proyecto “Más allá de las pantallas”Puentes con la ética hacker y colectivos maker.
Mg. Fernando Bordignon. Fernando.bordignon@unipe.edu.ar
Diseño y construcción de objetos interactivos digitalesFernando Bordignon
En Diseño y construcción de objetos interactivos digitales se describe a Arduino, una plataforma de software y hardware libre, como la “arcilla electrónica” con la que estudiantes y artistas están fabricando los objetos del futuro: desde robots o equipos de riego automático para huertas escolares, a sistemas de iluminación inteligente, estaciones meteorológicas hogareñas, instrumentos musicales novedosos o adaptaciones vernáculas de artefactos industriales.
Esta secuencia didáctica, acompañada por una introducción teórica en torno a los hitos de la revolución digital y la alfabetización tecnológica, aspira a que traspasemos la frontera del consumidor de tecnología para convertirnos en creadores. Para ello, en este libro se detalla paso a paso cómo fabricar con la plataforma Arduino, y una buena dosis de ingenio, objetos como un semáforo, un minipiano, un dado digital e incluso un vampiro mecánico.
La apuesta de este volumen de la colección Herramientas se centra en fortalecer una cultura del aprendizaje que disuelva las distinciones entre formación profesional y académica, así como entre la enseñanza y el juego. Con este libro también se busca participar en la educación de un ciudadano capaz de escaparles a los usos de la tecnología guionados por las corporaciones, mediante la creación de objetos digitales que respondan a su propia imaginación y a las necesidades de su comunidad.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Ponencia LabTIC/UNIPE EDUTEC 2015
1. Las TIC entre adolescentes del AMBA
Percepción y usos en la vida cotidiana y
el ámbito escolar
Fernando Bordignon, Nadia Molek y Silvia Bacher
Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires
Organización Civil Las Otras Voces
2. Objetivo
Presentar hallazgos en relación a la percepción y
usos de las TIC en la vida cotidiana y ámbito
escolar.
Por parte de estudiantes de nivel secundario,
residentes en el Área Metropolitana de Buenos
Aires, en la República Argentina.
3. Contexto: Tecnología digital
El software puede ser considerado como la nueva
'máquina de vapor´.
La digitalización de casi todo y el procesamiento
automático de la información han expandido y
enriquecido nuestro mundo.
Mundo configurado, desarrollado y controlado (en
una gran proporción) por programas de computadora
4. Contexto: Consecuencia
Los trabajadores necesitan extender sus saberes y
habilidades para desempeñarse apropiadamente en
esta nueva configuración socio técnica y por ende llevar
a un mayor estado de bienestar a sus territorios de
pertenencia.
Hoy se requieren ciudadanos creativos, reflexivos y
críticos para moverse en el mundo digital, con
compromiso social y que se adapten a una vida laboral
cambiante en un mundo de futuro incierto.
5. Nuestro desafío
Fomentar y propiciar el uso efectivo (Gurstein, 2003),
“capacidad y la oportunidad de integrar exitosamente
las tecnologías digitales en la realización de objetivos
identificados individual o colectivamente”.
Avanzar en el desarrollo de la fluidez digital (Resnick,
2007) en niños y jóvenes, que les permita pasar de una
posición de usuarios pasivos a expresarse y ser
productores con tecnología.
6. El estudio
Trabajo derivado de un estudio “Diagnóstico de Competencias
Mediáticas entre estudiantes de 14 y 17 años, nivel secundario
del AMBA (Área Metropolitana de Buenos Aires) -Argentina”.
Coordinado por AlfaMed, Red interuniversitaria euroamericana
de investigación sobre competencias mediáticas.
En Argentina trabajo llevado a cabo por:
• La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI),
• La Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) y
• la Asociación Civil Las Otras Voces.
7. El estudio
• Encuesta dirigida a diagnosticar el grado de
competencia mediática
• Estudiantes de nivel secundario entre 14 y 17 años.
• Formato original provisto por la Universidad de
Huelva
• Modificaciones necesarias para adaptar el
cuestionario a la población particular del AMBA.
8. El estudio
Hipótesis
“que la población estudiantil de nivel secundario, si bien suele tener más
acceso a las pantallas digitales, no está lo suficientemente alfabetizada en
cuestiones relacionadas con lo audiovisual y entornos mediados con la
tecnología.”
Debido a que el currículum
“se ha abordado desde la palabra escrita y las imágenes sobre soporte papel,
sin prestar mayor atención al lenguaje y a los códigos audiovisuales y
digitales.”
9. El estudio
Trabajo de campo
El cuestionario con preguntas cerradas de múltiples respuestas y otras
preguntas con respuestas abiertas.
Julio y octubre de 2014 en 8 escuelas de 8 localidades AMBA
Muestra no probabilística, ajustada a criterios:
a) Heterogeneidad de los colegios (gestión estatal y privada,
localización geográfica);
b) Disponibilidad y permiso institucional para trabajar en los colegios
secundarios con el cuestionario.
10. El estudio
Composición sociodemográfica del universo de estudio
Muestra 502 estudiantes de entre 14 y 17 años
Establecimientos
Gestión estatal 68,50% (344 casos)
Gestión privada 31,50% (158 casos)
11. Resultados- Amplio acceso a las
diversas pantallas
digitales.
- Tendencia en el uso
familiar compartido
de las mismas.
- Uso intenso no
significa usos ricos o
usos apropiados para
su formación.
- Se nota el efecto del
Plan Conectar
Igualdad en la
posesión individual
Acceso a pantallas
12. Resultados
Frecuencia de uso de pantallas
- Preferidas, usos
diario: Netobook y
smartphone
- El 69.9 % posee un
smartphone y el
58.4% le da uso
diario
- La PC sigue siendo
una opción (cerca
de un 55% de uso
regular)
- Cerca del 45% de
los jóvenes juegan
con regularidad
13. Resultados
Percepciones con respecto a las TIC.
No se No Si
La gente se vuelve más haragana 31,9 12,4 55,8
La gente se aísla más 13,1 17,1 69,7
La gente desaprovecha más su tiempo 17,7 18,1 64,1
La gente es más eficiente 45,4 28,9 25,7
La gente se relaciona más 23,9 43 33,1
Es más fácil hacer nuevas amistades 17,9 22,1 60
La gente es más independiente 27,3 32,1 40,6
Los padres se sienten más seguros 28,1 50,2 21,7
14. Resultados
Usos de las TIC en el aula
Estudiantes que han recibido una netbook provista por el PCI 63,15% (318)
• El 40,5% la suele utilizar en el aula
• El 60,3% suele utilizarla fuera de la institución para sus tareas escolares
Problemas de conectividad,
En camino de discusiones profundas en los
establecimientos para reflexionar y compartir sobre
apropiaciones,
Capacitación masiva en proceso,
Buenos materiales digital en el portal Educ.ar
15. Resultados
Usos de las TIC en el aula
Sobre la muestra completa (502 casos)
• Uso de Internet por parte de los profesores para explicar su materia
• Ninguno 29%
• Muy pocos 46,2%
• Varios/la mayoría 24,7%
• Profesores que recomiendan usar Internet para estudiar o para hacer tareas
• Ninguno 15,3%
• Muy pocos 43,2%
• Varios/la mayoría 41,4%
Se atreven a recomendar el uso de recursos digitales, pero aún
en camino de repensar las prácticas. Demandan apoyo.
16. Resultados
Estudiantes se expresan con tecnología digital
Sobre la muestra completa (502 casos)
• Creó una página web
• Si 30,5%
• No 69,5%
• Tiene una cuenta Facebook
• Si 81,9%
• No 18,1%
• Filmó un video
• Si 66,9%
• No 33,1%
• Creó un blog
• Si 30,9%
• No 69,1%
17. Consideraciones finales
Serres (2013) nos ha advertido que el desafío de los profesores,
reside en comprender estos nuevos humanos que ya no habitan
el mismo espacio que las generaciones anteriores. Hasta que
esto no suceda, difícilmente los usos de las TIC en la escuela
cobren significado, dado que el hecho de replicar prácticas
tradicionales utilizando estas tecnologías, no logra convocar el
interés sostenido de los estudiantes hacia conocimientos que no
los interpelan.
18. Consideraciones finales
Desafíos
Profesores y estudiantes tienen que encontrar soluciones innovadoras a
problemas novedosos y desconocidos en un mundo de cambios
constantes.
Salir del binarismo de fascinación - desencanto que se manifiesta hacia los
objetos tecnológicos en las prácticas escolares.
Promover usos efectivos de las TIC en la educación, que ayuden a los
estudiantes a expresarse y construir con tecnología.
La mejor tecnología es una buena pedagogía, dado que lo más importante no
reside en los dispositivos sino en las prácticas que llevemos adelante.
20. Referencias
Gurstein, M. (2003) Effective use: A community informatic strategy beyond the digital
divide. First Monday, 8(12).
Resnick, M. (2007) Sowing the Seeds for a More Creative Society. Learning and
Leading with Technology, December, 18–22.
Serres, M. (2014) Pulgarcita. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires.