Este documento presenta el Modelo de Gestión Escolar de Educación Básica desarrollado por la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León. El modelo evalúa siete factores de gestión escolar y sus elementos a través de criterios para promover la mejora continua. La autoevaluación identifica fortalezas, áreas de oportunidad y establece estándares para lograr mejores resultados académicos.

1. LEM ELSY GUADALUPE LOPE GONZÁLÉZ.ED ID 00182986
ASESORA DRA. Rosario Leticia Cortes*Rios
ENSAYO AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR DE NIVEL PRIMARIA,
MODELO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN.
Fundamentos de Administración Educativa
SESIÓN 9
EVALUACIÓN Y CONTROL
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA
PARA EL DESARROLLO

2. PRESENTACIÓN
Autoevaluación del Modelo de Gestión Escolar es una herramineta cuyo objetivo principal es
evaluar los procesos de gestón que se llevan acabo en la escuela. Esta herramienta impulsa dos
aspectos .Los sistemas de trabajo que el plantel necesita para alcanzar la excelencia
educativa.Las competencias que deben desarrollarse para implementar prácticas de gestión
efectiva.
Modelo de Gestón involucra a toda la comunidad educativa ,para cumplir altas expectaivas de
enseñanza aprendizaje optimizando tiempos y recursos para ofrecer excelencia educativa en
forma equitativa,flexible,dinámica,articulada,diversificada )que fomente el desarrollo integral
y armónico.
INTRODUCCIÓN
La secretaria de Educación del Estado de Nuevo León,ha desarrollado un Modelo de Gestión
en el cual plasma en sus procesos para obtener resultados de calidad.
Se diseñó en siete factores que a su vez se subdivide en elementos o sistemas y estos en
criterios para promover la mejora continua.
Este instrumento de Autoevaluación ,el cual facilita la identificación de fortalezas y áreas de
oportunidades , que servirán como base paea defir estrategias enfocadas a vencer obstáculos
para alcanzar la excelencia educativa.
DESARROLLO
Modelo de Gestión Escolar de Educación Básica
México y en particular Nuevo León ha asumido con liderazgo la implantación de modelos que
permitan buscar la calidad en los procesos y resultados educativos., independientemente del
contexto socioeconómico en el que éstos se desenvuelven, están asociadas con las

3. características de los procesos escolares y el clima organizacional. Es decir, con factores que
pueden ser modificados por la misma escuela y la acción de los actores educativos.
Este modelo de gestión incluye siete factores que a su vez se subdividen en elementos o
sistemas y estos en criterios. Su contenido permite a identificar los elementos de gestión
escolar necesarios para ofrecer un servicio de calidad y tiene como principal propósito
promover la mejora continua.
ESTÁNDARES
Uno de los principales propósitos de la Autoevaluación del Modelo de Gestión Escolar es la
identificación de estándares que le permitan al director del plantel conocer parámetros o
puntos de comparación que permitan lograr mejores resultados académicos.Son criterios y
normas que sirven de base para construir la Visión de Escuela que se quiere alcanzar. Son
propuestas innovadoras que orientan todas las actividades del Proyecto Escolar con Enfoque
Estratégico)
Los Factores que muestren un porcentaje mayor, son aquéllos que presentan un mayor avance
en la implementación de los sistemas propuestos por el Modelo de Gestión. Por el contrario
aquellos Factores que presentan un porcentaje menor, son los que tienen las mayores
debilidades en la institución. El porcentaje total que se obtiene en la autoevaluación,
representa el grado de avance y le permitirá reconocer en el tiempo, las mejoras logradas en la
implementación de sus procesos. . (ver modelo (Tablas 1 y 2))
CONCLUSIÓN
Para llevar a cabo el proceso de autoevaluación los directivos y docentes que la realicen, tienen
que asumir una actitud de autocrítica responsable, donde se reconozcan aquellos avances que
el plantel haya logrado hasta ese momento, pero también se identifiquen las áreas de
oportunidad que aún permanezcan latentes.y son las que le van a permitir al personal del
plantel, establecer un Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico que los lleve a alcanzar
mejores resultados que les permitan reposicionarse en su zona, sector, región y municipio.

4. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía
Elizondo, A. (2003) La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión
escolar. Paidós. México DF.
Goldraft, E. (2011) La Meta . Díaz de Santos Editores. España
Prado, J. (2000) El proceso de mejora continua en la empresa. Ediciones Pirámide.
España.
Sánchez, J. (2005) Gestión de la Calidad. Mejora Continua y Sistemas de Gestión.
Ediciones Teoría y Práctica. España.
SEP (2009) Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programa Escuelas de
Calidad. México DF
González, S. (2006) Diseño Educativo con Patrones de Objetos de Aprendizaje.
UDG Virtual, Coordinación de Investigación. UAM. Iztapalapa. México DF.
http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/art1tatoaje4to.pdf
.
CIBERGRAFÍA
http://brd.unid.edu.mx/tag/autoevaluacion-escolar-a-nivel-
primaria-del-estado-de-nuevo-leon/

5. ANEXOS
ESTÁNDARES
FACTORES
Factor 1. Atención de las necesidades de los alumnos y padres de familia.
Factor 2. Liderazgo Institucional.
Factor 3. Planeación del centro educativo.
Factor 4. Desarrollo del personal.
Factor 5. Procesos del centro educativo.
Factor 6. Impacto en la comunidad.
Factor 7. Resultados del plantel
Tabla de Evaluación de Primaria
Tabla de concentrados
FACTOR
COLUMNA A COLUMNA B COLUMNA C
Puntos máximos a
obtener
Puntos obtenidos
por el plantel
(reglón de subtotal)
% de avance contra el mod
(dividir B entre A y multipl
por 100)
Atención de las necesidades de los alumnos y padres de familia 9 6.25 69.4
2 Liderazgo Institucional 10 7.25 71.5
3 Planeación del centro educativo 9 8.00 88.9
4 Desarrollo del personal 10 0.45 4.5
5 Procesos del centro educativo 10 0.70 7.00
6 Impacto en la comunidad 2 1.75 87.5
7 Resultados del plantel 50 36.35 72.7
100 60.65 6.07