1. USAER “MAHATMA GANDHI”
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA PRIMARIA - 1ER. GRADO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 EL EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (EN FORMA ORAL Y ESCRITA) Y COMO
MEDIO PARA APRENDER.
 LA TOMA DE DECISIONES CON INFORMACIÓN SUFICIENTE PARA EXPRESARSE E INTERPRETAR
MENSAJES.
 LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y AFECTIVA.
 LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTAR, INTERPRETAR Y
COMPRENDER LA REALIDAD.
APRENDIZAJES QUE ADECUACIÓN DEL LOGROS Y FECHA
APRENDIZAJES
LOGRA EL ALUMNO(A) APRENDIZAJE
ESPERADOS
ESPERADO
(RIEB 2009)
CICLO ESC. ACTUAL
Habla acerca de temas Hable con coherencia
Espera o pide su turno para hablar.
de su interés de un tema específico.
Expone sus opiniones y escucha la Dispersa su atención Centrar su atención
de sus compañeros. con facilidad cuando habla alguien
Se le repiten las Atienda indicaciones
Escucha y sigue instrucciones de
indicaciones más de dos con mayor rapidez
manera eficaz.
ocasiones
Emplea la escritura para comunicar Comunica oralmente Comunique oralmente
información. información básica información diversa
Identifica las letras pertinentes para Presenta nivel Consolide el nivel
escribir y leer frases o palabras presilábico (chorizo) en silábico en la lecto-
determinadas. la lecto-escritura escritura
Comparte y argumenta sus criterios Elija libros de su interés
Elige libros al azar
para escoger un libro.
Escucha la lectura en voz alta con Dispersa su atención con Centrar su atención
atención y concentración. facilidad cuando habla alguien
Anticipa el contenido de un texto a Logre la secuencia a
partir de la información que le dan No lo logra partir de tres imágenes
las ilustraciones y encabezados.
Diferencia elementos de realidad y
No lo logra
fantasía abordados en los textos.
Requiere de apoyo para Identifique las páginas
Emplea la paginación de un libro
ubicar la página de un del libro con el menor
para ubicar información específica.
libro de texto apoyo posible
Identifica la información principal de
No lo logra
los anuncios publicitarios.
Con ayuda identifica la información
No lo logra
central de un texto.
Con ayuda, distingue ingredientes o
materiales y la descripción del
No lo logra
procedimiento en instructivos
simples.
Identifica la trama de cuentos
No lo logra
infantiles.
Distingue en el texto cuál es la Verbalice respuestas a
Verbaliza respuestas a
información que responda a una diversas preguntas
preguntas básicas
pregunta específica.
Identifica los temas que tratan los
No lo logra
textos expositivos.
Lee un texto conocido con
No lo logra
expresión.

2. USAER “MAHATMA GANDHI”
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA PRIMARIA - 1ER. GRADO
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA.
 COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA.
 VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
 MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE.
¿QUÉ META A LOGRAR SEGUIMIENTO
LOGRA? Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ SE LE
DIFICULTA?
Conoce la serie oral y escrita de números
hasta 100.
Compara e iguala colecciones, hasta de 100
elementos.
Identifica distintos usos de los números
según los contextos en que aparecen:
precios, calendarios, ascensores, camiones
etc.
Recita la serie numérica oral, ascendente y
descendente de uno en uno a partir de un
número dado, hasta cantidades de 100.
Utiliza los números ordinales por lo menos
hasta el 10.
Identifica números de dos cifras a partir de
sus características, con base en las
regularidades de la serie numérica.
Conoce el sistema monetario vigente
(billetes, monedas, cambio).
Ordena números de dos cifras, hasta el
número 100.
Organiza la serie numérica escrita en
intervalos de 10 en 10 identificando NO LO LOGRA
regularidad en la serie del 0 al 100.
Descompone números de dos cifras como
sumas de un sumando que repite y algo más.
Resuelve operaciones de dos cifras mediante
procedimientos diversos.
Realiza cálculos con números de dos cifras
utilizando distintos procedimientos.
Desarrolla procedimientos de cálculo mental
para sumar decenas.
Resuelve problemas de adición y sustracción
con distintos significados, con números
dígitos.
Desarrolla procedimientos de cálculo mental
de adiciones y sustracciones de dígitos.
Resuelve problemas que implican identificar
relaciones entre los números (uno más que,
uno menos que, la mitad de, el doble de, 10
menos o 10 más, etc.)
Soluciona mentalmente problemas de suma
y resta con múltiplos de 10, menores que
100.

3. Resuelve problemas que indican
descomponer un número de dos
cifras en una suma de sumandos
iguales más otro sumando.
Resuelve problemas que permitan
iniciar el análisis del valor
posicional.
Resuelve problemas que involucren
grupos de igual cantidad de
elementos y repartos, mediante
procedimientos diversos.
Resuelve problemas que impliquen
correspondencias del tipo “más n”.
Resuelve y modela problemas de
suma y resta utilizando los signos +,
-,=.
Expresa simbólicamente las
acciones realizadas al resolver
problemas de suma y resta usando
los signos +, -,=.
Comunica gráficamente recorridos. NO LO LOGRA
Forma rompecabezas. Analiza la
relación entre el todo y las partes.
Describe y representa gráficamente
acciones desarrolladas en un
recorrido.
Registra actividades realizadas en
un espacio de tiempo determinado.
Elabora tablas o cuadros para
registrar juegos o tareas.
Identifica líneas rectas y curvas.
Recopila datos para obtener nueva
información y representarla
gráficamente.
Mide y compara longitudes
utilizando unidades de medida
arbitraria.
Compara la superficie de dos figuras
por superposición o recubrimiento.
Reconoce y representa líneas rectas
y curvas.

4. USAER “MAHATMA GANDHI”
ÁREA DE SOCIALIZACIÓN.
De acuerdo con el desempeño del niño(a) asigne:
 EN LA COLUMNA DE CUANDO SE PRESENTA:
o S – Siempre MV – La mayoría de las veces PV – Pocas veces N – Nunca
 EN LA COLUMNA DE PRIORIDAD:
o X aquello qué sea prioritario.
CUÁNDO SE
ASPECTOS POR VALORAR PRIORITARIO
PRESENTA
Relaciones interpersonales
Se comunica con el maestro o maestra
Se comunica con sus compañeros
Solicita o acepta la ayuda de otro sin limitaciones
Colaboración
Manifiesta disposición para el trabajo en equipo
Muestra disposición para colaborar con el maestro o
maestra
Está dispuesto a colaborar con sus compañeros
Respeta y sigue las reglas del grupo
Respeta a sus compañeros
Actitud ante el trabajo
Manifiesta disposición para el trabajo individual
Se compromete y se responsabiliza con el trabajo
Planea para organizar su trabajo
Sigue las indicaciones dadas por el maestro(a) o por una
autoridad
Tiene iniciativa para participar en diversas actividades
(académicas y recreativas)
Asume una actitud positiva ante las tareas asignadas
Culmina las actividades y las tareas que inicia
Muestra interés por aprender e investigar
Saca provecho de los errores cometidos
Reconoce sus aciertos y sus errores, asumiéndolos con
responsabilidad
Muestra seguridad en lo que hace
Recoge y guarda el material que utiliza
Respeta los límites de las áreas del salón
Actitud ante el juego
Se adapta a la situación de juego (reglas, procedimiento)
Participa con agrado en los juegos
Muestra iniciativa para emprender juegos
Puede participar en juegos de competencia
Reacciona adecuadamente cuando gana o pierde

5. INFORME DE EVALUACIÓN PEDAGOGICA
CICLO ESCOLAR 2011-2012
USAER “MAHATMA GANDHI”
Fecha de elaboración: Febrero 2012.
DATOS GENERALES:
Alumno(a).- Sergio Ontiveros Contreras
Fecha de Nacimiento. 9 de Diciembre de 2005 Edad.- 6 años 3 meses
Grado escolar que cursa.- 1º de Primaria
Escuela: “Agustín Yáñez”
Maestra de grupo: Norma Contreras Velasco
Maestra de Apoyo: Dalia E. Gallardo Enríquez
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
Por presentar un nivel curricular por debajo de la media grupal, dificultades motoras y en su habla, se requiere
determinar las barreras para el aprendizaje y los apoyos que requiere.
ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA LA EVALUACIÓN:
 Entrevista a la madre de familia
 Entrevista a la maestra de grupo del alumno.
 Trabajo directo en el Aula de Apoyo con el niño
o Evaluación Pedagógica PALEM
RESULTADO OBTENIDOS:
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación
ASIGNATURA: Español
El niño logra una competencia curricular de preescolar; las características de su desempeño curricular son las siguientes:
 Habla acerca de temas de su interés
 Dispersa su atención con facilidad
 Se le repiten las indicaciones más de dos ocasiones
 Comunica oralmente información básica
 Presenta nivel presilábico en la lecto-escritura
 Elige libros al azar
 Requiere de apoyo para ubicar la página de un libro de texto
 Verbaliza respuestas a preguntas básicas
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASIGNATURA: Matemáticas
El niño logra una competencia curricular de preescolar; las características de su desempeño curricular son las siguientes:
(se requirió identificar las competencias del campo formativo: Pensamiento Matemático, ya que no logró
ningún aprendizaje esperado para primer grado de primaria)
 Utiliza de forma adecuada las nociones de medida de tamaño: grande – pequeño
 Dice si un objeto es pequeño o ligero
 Utiliza un criterio para clasificación
 Diferencia las nociones espaciales: arriba – abajo, delante – detrás, dentro – fuera, cerca – lejos
 Identifica las texturas: duro, blando
 Identifica y nombra colores primarios (rojo, azul y amarillo)

6. SOCIALIZACIÓN:
 Se le dificulta seguir las reglas del juego por no comprenderlas
 Se comunica con la maestra
 Participa con agrado en los juegos
 Está dispuesta a colaborar con sus compañeros (as) siempre y cuando sean tareas que no le impliquen un
esfuerzo mental y motriz
 Sigue indicaciones sencillas dadas por la maestra o alguna autoridad después de corroborar que las comprendió
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Dalia E. Gallardo Enríquez
Maestra de Apoyo