Cronica de lo vivido en la formación en Ambientes de Aprendizaje mediados por Tic, realizado durante los meses de Septiembre, Octubre y Noviembre de 2015.
Un portfolio resulta ser una estrategia muy útil para registrar el recorrido de una asignatura o un tema. En este caso se registró muy brevemente el recorrido de una taller virtual
Un portfolio resulta ser una estrategia muy útil para registrar el recorrido de una asignatura o un tema. En este caso se registró muy brevemente el recorrido de una taller virtual
Doc. (1) La Era Virtual, una perspectiva educativa. Por Emilio. L. S.emlasa898989
La era virtual trasciende en los diferentes ramos de estudio, sin embargo hoy nos detenemos a focalizarla desde la perspectiva educativa, como un reto actual.
Doc. (1) La Era Virtual, una perspectiva educativa. Por Emilio. L. S.emlasa898989
La era virtual trasciende en los diferentes ramos de estudio, sin embargo hoy nos detenemos a focalizarla desde la perspectiva educativa, como un reto actual.
DOC: POWER POINT
En este documento se presenta lo que es la barrera semantica y los tipos de barrera que hay.
tambien se presentan estadisticas de los libros mas vendidos.
É um resumo da obra Educação como prática da Liberdade de Paulo Freire, que conta a experiência em Angicos (PE) com Educação de Jovens e Adultos no Círculo de Cultura.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CRÓNICA: NAVEGANDO Y RENOVANDO MIS PRACTICAS CON LAS TIC
La Educación de hoy no es la misma de hace años, actualmente nuestros
estudiantes se encuentran en total contacto con muchas elementos
tecnológicos que nos exigen estar actualizados para poder ser unos
verdaderos orientadores.
El proyecto tit@ ha abierto la posibilidad de encaminar mis saberes y practicas
pedagógicas hacia una perspectiva accesible al cambio en relación a los ritmos y
estilos de aprendizaje, intereses y necesidades de los estudiantes.
Ha sido un camino que inicia con muchas expectativas, dudas e interrogantes,
en la cual el trabajo colaborativo, organizado y puntual ha sido determinante
para alcanzar los objetivos propuestos.
Iniciar a finales de Agosto con una reflexión sobre como es mi labor, y como es
mi yo maestro, fue el primer paso para poder autoevaluarme acerca de los
que hago, tener una conexión entre el ser, el hacer y el tener…
Y ahí empezó la construcción de un ambiente de aprendizaje, en donde
compartir con otros compañeros de otras instituciones permitía generar más
ideas que serían plasmadas en un planificador, oh muy novedoso poder
trabajar en línea con documentos compartidos, desde nuestras casas, aunque
realmente hablar con los compañeros y mantener el contacto físico es
necesario.
En el trascurrir aparecen nuevas herramientas que permiten reconocer la
necesidad de apoyarme en la tecnología para poder optimizar tiempos y
hacer más efectivos los procesos: crear un blogger, ingresar a la plataforma,
actualizar mi PID, tomar un “impr pant” llevarlo a paint, cargarlo, adecuarlo,
cortarlo y hacer los cambios que desee, es fascinante en este mundo
tecnológico.
Utilizar los aplicativos de la table: picpac Stop, creaap cuentos, chrowville;
2. acceder a una plataforma para crear pruebas en línea, tener un espacio
para guardar documentos como google drive, realizar presentaciones en prezi,
crear o modificar videos con movie maker, poder pasar un documento de pdf a
word con la ayuda de herramienta zamzar, “cacharrear” termino nuevo y
curioso que aprendí en el mes de Octubre, donde me invitan a enfrentarme a
la tecnología a dejar el miedo por utilizar toda la riqueza tecnológica que
tienen nuestros celulares, las tables, los computadores portátiles.
Reconocer importancia de respetar los derechos de autor, identificar y crear
los creative comoon, subir todo mi trabajo en slider, scribe o calameo, emplear
symbaloo o cacoo para mostrar los avances en el proceso, es algo que en este
me de noviembre me llena de satisfacción.
Puedo resaltar la importante y la necesidad de explorar cada aplicativo,
programa, centrándome en la realidad de la comunidad educativa, para poder
proponer acciones útiles, que permitan despertar el interés por involucrarse en
cada actividad.
Cada momento estuvo motivado por un propósito, con unas acciones enfocadas
a obtener un resultado significativo y para esto se hace necesario reconocer
estrategias que me permitan como maestra desarrollar en los estudiantes las
competencias del siglo XXI, para direccionarlos como ciudadanos digitales,
dispuestos a solucionar situaciones haciendo uso de diferentes herramientas
pedagogías, esta necesidad propicia en mi la ineludible responsabilidad de
estar atenta al progreso en el uso de las nuevas tecnologías siendo modelo a
seguir por mis estudiantes a cargo.
Mg. Yenny M. Mendoza S.
