Presentación hecha en el taller de inauguración del piloto de entrega de cuadernillos de autoformación e innovación docente, para docentes de II y III Ciclo de Educación Básica.
Aprenentatge cooperatiu interdisciplinar: reptes i mètodes d'actuacióPep Hernández
Congrés "Metodologies actives en l'aprenentatge i avaluació autència". Seu universitària de La Nucia, 18 de juliol de 2018.
Universitat d'Estiu Rafael Altamira - Universitat d'Alacant
Aprenentatge cooperatiu interdisciplinar: reptes i mètodes d'actuacióPep Hernández
Congrés "Metodologies actives en l'aprenentatge i avaluació autència". Seu universitària de La Nucia, 18 de juliol de 2018.
Universitat d'Estiu Rafael Altamira - Universitat d'Alacant
Presentación diseñada dentro del plan de formación del profesorado de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Vídeoconferencia disponible en http://youtu.be/6ErP8uPgL1I
Activitats CSC i RRI a punt per l'aula: Engaging Science. Mario Barajas.cienciaicontroversia
Presentació de Mario Barajas sobre els materials i recursos del projecte europeu Engaging Science a les jornades #cscrri15 sobre controvèrsies sòcio-científiques i investigació i recerca responsables.
Presentación del enfoque CTI (Ciencia, Tecnología e Innovación) en educación, que está desarrollado e impulsando el Vicemnisterio de Ciencia y Tecnología de El Salvador.
Usos didacticos y estrategias de Formación en las TICmarielagomez11
El propósito del presente estudio fue describir las condiciones actuales en torno al uso didáctico que hacen los profesores de los medios, así como las estrategias de autoformación que implementan los docentes para obtener la competencia tecnológica que los habilite para utilizar estos elementos curriculares como apoyo en su actividad profesional; a fin de que sirvan como punto de referencia al momento de adoptar la decisión de formar al profesorado.
Presentación diseñada dentro del plan de formación del profesorado de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Vídeoconferencia disponible en http://youtu.be/6ErP8uPgL1I
Activitats CSC i RRI a punt per l'aula: Engaging Science. Mario Barajas.cienciaicontroversia
Presentació de Mario Barajas sobre els materials i recursos del projecte europeu Engaging Science a les jornades #cscrri15 sobre controvèrsies sòcio-científiques i investigació i recerca responsables.
Presentación del enfoque CTI (Ciencia, Tecnología e Innovación) en educación, que está desarrollado e impulsando el Vicemnisterio de Ciencia y Tecnología de El Salvador.
Usos didacticos y estrategias de Formación en las TICmarielagomez11
El propósito del presente estudio fue describir las condiciones actuales en torno al uso didáctico que hacen los profesores de los medios, así como las estrategias de autoformación que implementan los docentes para obtener la competencia tecnológica que los habilite para utilizar estos elementos curriculares como apoyo en su actividad profesional; a fin de que sirvan como punto de referencia al momento de adoptar la decisión de formar al profesorado.
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
Presentación utilizada por Linda Castañeda, Profesora de la Universidad de Murcia, y Jordi Adell, Profesor de la Universidad de Castellón, el 30 d ejunio en el Congreso E-DUCA 2011, celebrado en el CITA del 30 de junio al 2 de julio.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
5. En el proceso educativo…
o ¿Cuáles son los saberes que el estudiante debe llevarse?
o ¿Qué aprendizajes significativos quiero que logren?
o ¿Qué deben recordar y aplicar?
o ¿Qué debería ser capaz de decir o de hacer?
¿Cómo debemos de facilitar el aprendizaje de esos
saberes?
7. Proceso
• Realiza observaciones.
• Propone preguntas.
• Examina textos y otras
fuentes.
• Uso de herramientas
para recolectar.
2º Grado. Materiales conductores.
8. • Analiza e interpretar
información.
• Propone
respuestas, explicaciones y
predicciones.
• Comunica los resultados.
9. ¿Por qué y para qué?
El conocimiento y los beneficios del desarrollo
científico actual no están al alcance de todos.
10. Enseñanza de las ciencias naturales bajo el enfoque
de competencias:
-es necesario fortalecer en el estudiante la
comprensión de los sucesos,
-las consecuencias de las actividades humanas,
-la necesidad de preservación de las condiciones
de vida.
11. Hay que revalorar las ciencias, entendiendo que nos ayudan
a comprender, si no todos, gran parte de los fenómenos que
protagonizamos , vemos, escuchamos o suceden a diario.
Desarrollar habilidades y actitudes científicas y una vez
ocurrido esto, motivarse a seguir
aprendiendo, experimentando e investigando en fuentes
bibliográficas, o buscando en internet. No hay que olvidar
que se debe „querer aprender‟.
12. Materiales de Autoformación e Innovación Docente
Elaborado por la
Gerencia de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación (GECTI)
19. Integración de
conocimientos: de la
química, a la explicación de
cómo percibimos los
humanos o cómo perciben
las serpientes u otros
animales.
20. Integración de
conocimientos:
de la química, a la
explicación de cómo
funciona nada un pez, o
cómo funciona un
submarino, haciendo
prototipos tecnolígicos.
Densidad
21.
22.
23. Propuestas de docentes
Práctica de los estudiado
Propuestas innovadoras a partir de la
experiencia
Formación entre pares
24.
25. Práctica de los estudiado
Propuestas innovadoras a partir de la
experiencia
Formación entre pares
26. Práctica de los estudiado
Propuestas innovadoras a partir de la experiencia
Formación entre pares