Este documento presenta las barreras de aprendizaje, necesidades y apoyos para los niños de jardín de infantes en un contexto escolar. Identifica cuatro barreras principales: 1) No respetan el turno de hablar de los demás, 2) No terminan sus actividades, 3) No ponen atención a las indicaciones de la maestra, 4) No reflexionan sobre su comportamiento. Para cada barrera, propone una necesidad de aprendizaje y un apoyo que pueden brindar la maestra y los padres de familia.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
TÍTULO: Unidad II. Procesos de intervención
psicoeducativa y acción docente para promover el
aprendizaje estratégico de los alumnos en
contextos escolares.
Bases Psicológicas del Aprendizaje
Licenciatura en Educación Preescolar
PRESENTA:
Andrea Ortiz Núñez
MAESTRO:
Mtro. José Jorge Prado Mendoza
CD. LERDO, DGO.

2. Barreras de
aprendizaje.
Necesidades. Apoyos.
Los niños del jardín se
comportan muy mal en
clase, no se respetan
entre si cuando hablan.
Necesitan aprender a
escuchar las opiniones de
sus compañeros y
empezar a hablar cuando
hayan terminado.
Cada que alguien
interrumpa el turno de
sus compañeros, la
maestra le recordará que
debemos respetar el
momento de hablar de
cada persona, y pedir la
palabra
respetuosamente.
No terminan sus
actividades, las dejan a
medias.
Necesitan aprender
porqué es importante
terminar las cosas,
aprender a ser pacientes
y perseverantes.
Los padres de familia y la
educadora checarán
continuamente el proceso
de cualquier actividad
que realice el niño.
Deberán reconocer
cuando el niño haga bien
las cosas para que esta
conducta se repita.
No escuchan las
indicaciones de la
educadora y se ponen a
hacer otras cosas.
Necesitan aprender a
seguir las consignas y
poner atención a lo que la
maestra dice.
La educadora le hablará
claro al niño, con
palabras adecuadas y
entendibles, mirándolo a
los ojos cuando le dé
indicaciones, deberá
checar el proceso de las
actividades en clase.
Los padres deben
asegurarse de que el niño
obedece indicaciones en
casa.
No reflexionan sobre su
comportamiento nunca.
Necesitan saber distinguir
cuándo tienen buen
comportamiento y cuándo
tienen un mal
comportamiento, qué fue
lo que hicieron mal y
cómo mejorar.
Cuando el niño se
comporte mal en clase, la
educadora deberá
cuestionarle sobre sus
acciones y de ser
necesario pedir disculpas.
Igualmente los padres
hablarán con él y lo
cuestionarán sobre su
conducta en casa y en la
escuela.