Este documento presenta las opiniones de Andrea Ortiz Núñez sobre dos lecturas relacionadas con la planeación educativa y la reforma educativa. Ella argumenta que centralizar la educación en lo laboral tiene sentido dado que las personas estudian principalmente para asegurar su futuro profesional. Sin embargo, también señala que los planes de estudio no siempre toman en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y que es responsabilidad de los maestros adaptar los planes a las necesidades de cada grupo. Aunque apoya algunos aspectos de la reforma educativa como la evaluación docente, también

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
TÍTULO:
PLANEACIÓN EDUCATIVA
Licenciatura en Educación Preescolar
PRESENTA:
Andrea Ortiz Núñez.
MAESTRA:
Talia Gabriela Castillo Martínez
CD. LERDO, DGO. FEBRERO 2014

2. En mi ensayo doy mis puntos de vista sobre las lecturas abordadas en clase y una
pequeña vinculación con la reforma educativa. Considero que ambas lecturas
tienen estrecha relación y pueden relacionarse muy fácilmente, ya que tienen
cierta continuidad y hablan sobre los planes y programas de estudio.
“La educación pública debía calificar a los ciudadanos, una calificación que estaba
relacionada parcialmente a las demandas de habilidades sociales básicas y
parcialmente a las demandas de la vida laboral… la educación está cada vez más
ligadas con la vida laboral y con el mercado de trabajo.”
En mi opinión personal, está bien centralizar la educación en el ámbito laboral; mi
posición se debe a que hoy en día el único propósito de que las personas
estudiemos es para asegurar nuestro futuro, ya no aprendemos por el simple
deseo de saber, sino por necesidad y deseos de superarnos profesionalmente.
“Educar para el empleo se convirtió en la finalidad básica de la educación.”
“Se intentó uniformar lo que compete ser enseñado en el transcurso de una
experiencia escolar, a la vez que se buscó establecer un conjunto de condiciones
para “garantizar” la experiencia de aprendizaje idéntica en los sujetos de la
educación.”
El propósito de que existan los planes y programas es para que haya igualdad en
la educación que se imparte, para que sea lo más equitativa posible y así, ir todos
al mismo paso, pero a pesar de ello, las personas que diseñan los planes y
programas de estudio no contemplan que no todos los alumnos tienen el mismo
ritmo de aprendizaje ni las mismas necesidades educativas, es función del
profesor adaptar e interpretar el programa educativo, ahí entra su función
pedagógica; hacer un programa mucho más detallado y adaptado a las
necesidades de su grupo. Esto se logra estudiando muy bien la propuesta
curricular brindada, para tener todos los contenidos contemplados, y así, poder
escoger los mejores.

3. “Esta visión… responde a un intento por despojar al docente de la dimensión
intelectual de su trabajo. El problema de los planes de estudio, es una propuesta
de temas muy amplios a desarrollar en el transcurso de una etapa académica.”
Al contrario del autor, yo pienso que el profesor siempre tendrá una tarea, tal vez
ya no sea escoger qué contenidos verán los estudiantes y en qué determinado
tiempo, sin embargo, la tarea docente va más allá de eso; en mi opinión, resulta
mucho más difícil transformar un programa que no diseñaste personalmente para
poderlo aplicar a tus estudiantes, y una ventaja de que sea general, es que
puedes rescatar distintas opiniones y estrategias de colegas para que tu práctica
resulte más eficiente.
Con la segunda frase contrasto un poco, ya que depende de las teorías implícitas
de cada profesor seguir al pie de la letra los planes y programas, o revisar qué
contenidos resultan adecuados y convenientes para abordar con sus alumnos. Es
decisión de cada docente ver todos los contenidos superficialmente, o aprender lo
que se pueda aprender en el tiempo brindado, pero eficazmente.
“El alumno asistía a clase a partir del deseo de saber que provoca la
intelectualidad docente. Los alumnos y maestros, a partir de la calificación, había
perdido el placer de aprender y enseñar, respectivamente. Se fue gestando una
concepción educativa… centrada en la supervisión y en el control de lo que
realizan maestros y alumnos.”
En la reforma educativa uno de los principales aspectos que se proponen es la
evaluación, del docente y de los alumnos; si hay docentes preparados la calidad
de la educación será buena, ergo los porcentajes de las pruebas internacionales
mejorarán, es su teoría.
Personalmente estoy de acuerdo con el aspecto de la reforma. Considero que las
personas que trabajamos podemos dar más; es muy fácil quedarse en la
mediocridad y disgustarnos por todo lo nuevo que viene, pero es más satisfactorio
esforzarte y demostrar que a pesar de que ahora las cosas son más “difíciles”

4. puedes sacar tu trabajo adelante y darle la importancia que se merece tu
profesión.
“El diseño del sistema de reconocimiento para docentes en servicio debe basarse
en un proceso de medición y evaluación justo y adecuado; los reconocimientos
deben considerar la contribución de los docentes para mejorar el aprendizaje de
los alumnos; deben reconocer y apoyar al docente en lo individual, al equipo de
maestros en cada escuela y a la profesión en su conjunto.”
Puedo concluir que la reforma educativa va de la mano con los principios
administrativos que entraron como cambios en la educación tradicionalista, ya que
se quiere tener completamente controlado lo que maestros y alumnos hagan, algo
con lo que yo no estoy de acuerdo. Las personas tenemos una curiosidad innata,
una de las mejores sensaciones que existen es darte cuenta de las cosas nuevas,
conocer mucho más por ti mismo, y es una lástima que ahora ni siquiera
explotemos esa capacidad que poseemos, porque ya estamos cansados de la
escuela. Nos toca a nosotros los docentes alentar a los estudiantes y hacerlos
desear aprender algo todos los días.