Este cuadro muestra la comparación existente entre las diferentes herramientas TIC que pueden ser utilizadas en la práctica pedagógica, ademas de la importancia que trae concigo su implementacion
Ponencia que presenta los datos de una encuesta aplicada el primer semestre de 2016 a 170 estudiantes del
Programa de Comunicación Social-Periodismo (CS-P) en la Universidad Autónoma del Caribe, UAC, con el objeto de determinar el nivel de conocimiento e interacción que tienen con respecto a las Tecnologías de la Información y el Conocimiento, TIC. De acuerdo con los datos obtenidos contrasta la experiencia de uso de las TIC de los nativos digitales en el colegio con respecto a la de la universidad. Falta dominio terminológico con respecto a las TIC. Se sugiere plantear rutas de apropiación lexical. En 2016, los jóvenes asumen el computador como herramienta académica y el teléfono celular o smartphone como herramienta de entretenimiento. En 2016, los colegios de Barranquilla, no promueven el uso de redes sociales, ni el aprendizaje con el móvil. Se propone crear itinerarios de formación Mobile-Learning y/o multiplataforma. Los resultados son un diagnóstico que determina el nivel de conocimiento e interacción de los nativos digitales con las TIC y el contexto comunicacional para plantear una propuesta integradora. Ver ponencia completa presentada 10, 11 y 12 de octubre de 2018 en Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje, CMEA. Barranquilla, Colombia.
Este cuadro muestra la comparación existente entre las diferentes herramientas TIC que pueden ser utilizadas en la práctica pedagógica, ademas de la importancia que trae concigo su implementacion
Ponencia que presenta los datos de una encuesta aplicada el primer semestre de 2016 a 170 estudiantes del
Programa de Comunicación Social-Periodismo (CS-P) en la Universidad Autónoma del Caribe, UAC, con el objeto de determinar el nivel de conocimiento e interacción que tienen con respecto a las Tecnologías de la Información y el Conocimiento, TIC. De acuerdo con los datos obtenidos contrasta la experiencia de uso de las TIC de los nativos digitales en el colegio con respecto a la de la universidad. Falta dominio terminológico con respecto a las TIC. Se sugiere plantear rutas de apropiación lexical. En 2016, los jóvenes asumen el computador como herramienta académica y el teléfono celular o smartphone como herramienta de entretenimiento. En 2016, los colegios de Barranquilla, no promueven el uso de redes sociales, ni el aprendizaje con el móvil. Se propone crear itinerarios de formación Mobile-Learning y/o multiplataforma. Los resultados son un diagnóstico que determina el nivel de conocimiento e interacción de los nativos digitales con las TIC y el contexto comunicacional para plantear una propuesta integradora. Ver ponencia completa presentada 10, 11 y 12 de octubre de 2018 en Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje, CMEA. Barranquilla, Colombia.
La educación es para todos, especialmente la pública por su obligatoriedad, pues la educación reviste gran importancia para cada individuo en la sociedad, y muy especialmente en la del presente, la cual va transformándose a pasos agigantados cada día más.
Cuadro comparativo de lo que expresan las fuentes respecto los medios de comunicación y su uso en las aulas Vs. el uso real que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas.
En este cuadro comparativo se puede apreciar la diferencia que existe entre los distintos archivos multimedia que pueden ser utilizados por los docentes y así puedan escoger el más factible para su práctica pedagógica
Cuadro comparativo sobre los medios de comunicación y su uso en las aulas.AltagraciaHernndezBi
Este cuadro comparativo contiene el Uso de los medio de comunicación como se expone en los libros y como sucede en la realidad tomando como fuente bibliográfica principal el libro de Castillo Santiago, Manuel Sergio. Influencia de los medios de comunicación en la educación actual. (Recurso didáctico de la unidad)
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Departamento de Posgrado.
Asignatura:
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación.
Tema:
Cuadro Comparativo.
Facilitadora:
Máxima Alt. Rodríguez Pulino.
Presentado por:
Denilssa Alt. Cabral Mejía.
Matricula:
16-6807.
Fecha:
Mayo, 2016.
2. Cuadro Comparativo.
Lo que expresan las fuentes respecto a los medios de comunicación y su uso en las aulas vs.
El uso real que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas.
Lo que expresan las fuentes respecto a los
medios de comunicación y su uso en las
aulas.
El uso real que se hace de ellos en las aulas
de las escuelas dominicanas.
Para Enríquez Martínez- Salanova
Sánchez, ‘’en todas las áreas de
estudio, y en cualquiera de los
niveles de la enseñanza, se hace
necesario el uso de los Medios de
Comunicación, como apoyo,
complemento o instrumento de
trabajo’’.
Lamentablemente, la verdad es que nuestras
aulas en su mayoría carecen de medios de
comunicación, y en las que los hay no
aplican su adecuado uso, y solo se pueden
observar en la asignatura de Informática y a
veces en Español.
Elena Blanco Castilla expresa que
‘’la radio goza de cualidades
singulares para el trabajo curricular:
permite el trabajo en grupo; favorece
la motivación del alumnado
(especialmente en la etapa
adolescente); propicia la realización
de las actividades escolares desde
una perspectiva globalizadora; es un
buen instrumento para el tratamiento
de los temas transversales’’.
En la realidad dominicana son pocos los
docentes que utilizan la radio en el aula, y
cuando la utilizan es mas para recreación y
no para el trabajo planificado.
El Grupo Spectus manifiesta que la
televisión en las aulas puede
ayudarnos a cumplir la labor
educativa. Que tanto los educadores
como los padres pueden ensenar a
ver la televisión y a utilizarla
adecuadamente, haciendo que la
misma se transforme en un medio de
información o de entretenimiento
adecuado, que se pueda conectar o
apagar de acuerdo a unos criterios
propios y selectivos.
En pocas aulas en Dominicana las hay,
muchos la consideran como un distractor,
sin embargo, no es negativa por sí misma.
Puede aportar vivencias positivas y
favorables para los alumnos, bien utilizada
podría ayudar a la adquisición de actitudes y
estilos de vida.
Enríquez Martínez- Salanova
Sánchez y María Amor Pérez
Rodríguez consideran que ‘’la
Esto no se da, solo se le proyecta películas a
los alumnos un día especial,
lamentablemente.
3. integración del cine en las aulas
puede realizarse con fines
educativos, lo que nos permite
trabajar en el desarrollo del espíritu
crítico del alumno, en su
conocimiento de la sociedad, en su
interés por la comunicación, etc. ’’.
De acuerdo a lo expresado por
Antonio Feria Moreno, la prensa a lo
largo de décadas se ha venido
utilizando de forma sistemática
como elemento incorporado al
currículo escolar.
Este es uno de los medios de comunicación
que se continúa utilizando con mucho auge
en las aulas dominicanas, como objeto de
conocimiento, recurso didáctico e
instrumento de comunicación.
Jaime Corpas sostiene que ‘’ la
utilidad del video en el aula ofrece
posibilidades, como: permitir
contextualizar cualquier situación de
comunicación mostrando la
localización espacial y temporal de
la actuación comunicativa. Además
facilita el entretenimiento de los
comportamientos comunicativos de
nuestra sociedad’’.
Este medio de comunicación está tomando
gran importancia, ya que se está empleando
mucho en las aulas últimamente,
proyectándose a través de la computadora y
data show.