El documento compara el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo. Indica que en el aprendizaje colaborativo, los estudiantes diseñan sus propias interacciones y son responsables de su propio aprendizaje y del de los demás, mientras que en el aprendizaje cooperativo el profesor mantiene el control y divide las tareas entre los estudiantes. También señala que el aprendizaje colaborativo fomenta la creatividad, a diferencia del aprendizaje cooperativo que tiene reglas más rígidas.

1. CUADRO COMPARATIVO Características Aprendizaje colaborativo Aprendizaje cooperativo Software Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas Software: contiene todo los que se puede y no se puede hacer El papel de los estudiantes Los estudiantes deben dudar de las respuestas Los estudiantes deben aceptar las respuestas Interacción Profesor- alumno Los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones El profesor diseña y mantienen casi por completo el control en la estructura de interacciones Construcción del aprendizaje Los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y de los demás. El conocimiento fundamental surge de la memorización Responsable del proceso La responsabilidad del aprendizaje principalmente recae en el estudiante. Altamente estructurado por el profesor Dominio de contenidos por parte del profesor Requiere de una preparación menos avanzada para trabajar con grupos de estudiantes Requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. Normas de trabajo Estimula la creatividad Posee reglas rígidas Motivación La participación de los estudiantes es directa y existe entre ellos el compromiso y la voluntad de hacer. Se da una división de tareas para posteriormente integrarlas para la consecución del objetivo, la motivación es extrínseca. Dominio de situaciones Los alumnos mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje El profesor mantiene el control de los resultados que se han de obtener Objetivos de trabajo Procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas de software diseñada para dar soporte y facilitar el trabajo Requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo Fundamentos de la enseñanza Es el conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como las estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas donde cada miembro del grupo es responsables tanto de sus aprendizaje como de los restantes del grupo El aprendizaje fundamental necesario es el conocimiento básico, representado por: gramática, ortografía, procedimientos matemáticas, hechos históricos.