1. “TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO DE LOS NIÑOS”
Teoría
Descripción
Inventor
Consecuencias
Teoría
Cognitiva.
.* Entre la infancia y la
adolescencia
se
presentan
cambios cualitativos en el
pensamiento. Los niños son
iniciadores activos del desarrollo.
*La
teoría
cognitiva la postulo
el teórico suizo
Jean Piaget
* La teoría a
influido en la
educación
ya
que
ha
sido
utilizada
como
base para el
diseño
de
programas
educativos,
métodos
de
enseñanza,
estrategias
didácticas, etc.
*.El
psicólogo
* Buscaban una respuesta a la suizo Jean
pregunta
fundamental
de Piaget concibió un
la construcción del conocimiento. modelo que define
la forma en que los
seres
humanos
* Organización: Es la tendencia confieren
un
a crear estructuras cognitivas sentido
a
su
cada vez más complejas, que mundo al obtener
incluyen
sistemas
de y
organizar
conocimiento o maneras de la información.
pensar que incorporan un mayor
número de imágenes cada vez
más precisas de la realidad. * En 1975: publica
su obra capital: "La
equilibracion
de
* Adaptación: Es la manera en las
estructuras
que los niños manejan la cognoscitivas"
información nueva de acuerdo donde
propone
con lo que ya saben. La un modelo general
adaptación implica dos pasos: de desarrollo del
asimilación y acomodación.
conocimiento
Evidencias
*
De
esta
manera,
descubrió que el
niño típico de
cuatros años de
edad cree que
la monedas o
las flores son
mas
números
cuando
se
disponen e línea
que cuando se
agrupan, esto a
partir de sus
observaciones
*
Es
que con sus propios
permiteexplicar
hijos.
los procesos a
través de los
cuales
los
sujetos
* Las pruebas
construyen
su se han hecho
conocimiento.
en
niños,
entrevistándolos
u
*
Resuelve observándolos,
problemas como y también en el
saber la forma en campo
Otras teorías
Extra
*
Algunos
psicólogos
contemporáneos
cuestionan sus
etapas discretas
y, en lugar de
esto, señalan la
evidencia
que
indica
el
desarrollo
cognitivo es más
gradual
y
continuo
*
Los
procesos
cognitivos
infantiles
parecen
estar muy
ligados con
contenidos
específicos
(aquello
acerca de
lo
que
piensan los
niños), así
como
al
contexto de
un
problema y
a los tipos
de
información
e ideas que
la cultura
juzga como
importantes
(Case
y
Okamoto),
1996.
.* La teoría de
del psicólogo
ruso Lev
Semenovich
Vygotsky, la
cual es La teoría
sociocultural de
Vygotsky (1978)

2. * Equilibracion: Es el esfuerzo
constante para encontrar un
balance estable o equilibrio,
dicta el cambio de asimilación a
acomodación.
que los niños educativo.
piensan y esto
hace más fácil
que sus padres y
los maestros los
comprendan
y
les enseñen.
* Las creencias
que
se
han
creado, es que el
niño
se
va
desarrollando a
través
de
la
obtención de la
información.
* Las limitaciones
son
que
se
subestima
gravemente las
capacidades de
los lactantes y
los
niños
pequeños.

3. Teoría
Teoría
sociocultural
Descripción
Inventor
*La interacción social * Fue el psicólogo
es esencial para el ruso
Lev
desarrollo cognitivo.
Semenovich
Vygotsky (1896 –
*Destaca
la 1934).
participación activa de
los niños con su .
La
teoría
ambiente, concibió el sociocultural
fue
crecimiento
cognitivo promulgada
en
como
un
proceso 1978.
conjunto.
*Zona de desarrollo
proximal (ZDO): Es la
diferencia entre lo que
el niño puede hacer por
el si mismo y lo que
puede
hacer
con
ayuda.
Andamiaje: Apoyo
temporal para ayudar al
niño a dominar u
na tarea.
* Se centro en los
procesos sociales y
culturales que guían el
desarrollo cognitivo de
los niños
Consecuencias
Evidencias
Otras teorías
Extra
*Tiene
implicaciones
importantes para la
educación y para la
pruebas cognitivas
Las pruebas que
se enfocan en el
potencial
de
aprendizaje
del
niño, proporcionan
una
valiosa
alternativa a las
pruebas
convencionales de
inteligencia
que
evalúan lo que el
niño
ya
ha
aprendido.
* Un experimento
es cuando un
adulto enseña a
un niño a flotar,
primero lo apoya
en el agua y
después lo deja
ir, de manera
gradual, a medida
que el cuerpo del
niño se relaja en
posición
horizontal.
* Una teoría
antagónica a la
de Vygotsky es
la Teoría de la
personalidad de
Sigmund Freud.
*
Es
posible
que
muchos
niños se
beneficien
del tipo de
guía
experta
que
señala
Vygotsky.
* Las pruebas se
han realizado con
los niños, cuando
se
dirige
y
monitorea
las
* En que el alumno tareas
que
para
que
este realizan estos.
pueda
realizar
alguna
tarea,
deberá
de
necesitar un apoyo
de sus maestros
para que la pueda
realizar de forma
exitosa.
*Resuelve
problemas como,
como
dirigir
monitorear
el
aprendizaje de los
* La teoría
similar es la de
Jean Piaget (
Teoría
cognitiva).

4. niños
* En que se debe
de aplicar a su
debido tiempo.
Muchos
autores
mencionan
que
probablemente
esta teoría estaba
muy
avanzada
para su época.
Como
resultado
limitar las nociones
posibles
del
entendimiento
hacia
el
ser
humano, esto no
era premeditado,
se producía por la
estrechez
conceptual
del
enfoque
materialista
dialectico
y
el
objetivismo en la
psicología
predominante en el
contexto histórico
de Vygotsky.

5. Teoría
Descripción
Inventor
Consecuencias
Evidencias
Teoría
Conductista.
* Es una teoría
mecanista
que
describe
la
conducta
observada como
respuesta
predecible ante la
experiencia.
Sostiene que los
seres
humanos
de
todas
las
edades aprenden
acerca del mundo
de
la
misma
manera en que lo
hacen
otros
organismos:
al
reaccionar
a
condiciones,
o
aspectos de su
ambiente,
que
encuentran
placenteros,
dolorosos
o
amenazantes.
* John Broadus
Watson siglo XX
(1913),
Burrthus
Frederick Skinner
(1938), el primer
psicólogo
norteamericano en
usar las ideas de
Pavlov.
* El conductismo
es utilizado hoy
en día para
mantener
el
orden
en
el
grupo y para
hacerlos
un
poco
responsables e
infundir valores
en ellos ya que
se les muestra
las conductas y
los correctivos
que se tienen
que aplicar.
* Watson utilizo
al pequeño
Albert en su
estudio y lo
expuso a un
sonido
estruendoso
justo al momento
en que se estaba
a punto de
acariciar a una
rata blanca
peluda, ese
estudio demostró
que era posible
condicionar a un
bebe para
temerle a
cuestiones que
antes no le
habían
provocado
miedo.
*En la actualidad
el uso de los
reforzadores que
se emplean en
los niños llegan
hacer
perjudiciales ya
que se aplican
. Watson pensaba
que los humanos
ya traían, desde su
nacimiento,
algunos reflejos y
reacciones
emocionales
de
amor y furia, y que
todos los demás
comportamientos
se
adquirían
mediante
la
asociación
estímulorespuesta;
esto
mediante
un
acondicionamiento.
Creía
en
los
patrones estímulorespuesta de la
conducta
condicionada. Su
historia tiene que
ver con cambios
*
Que
el
conductismo
hace a que los
niños sean más
responsables al
momento
que
los maestros le
dejen un tipo de Skinner condujo
tarea
el experimento a
determinada.
través
de
reforzamiento
* Resuelve el negativo
y
problema de la positivo
y
conducta ya que demostró
el
su teoría habla condicionamiento
que si el niño no operante,
una
tiene una buena técnica
de
Otras teorías
Extra
* No hay teorías *
La
antagónicas.
modificación
de la conducta
* La teoría similar es de particular
es
la
del efectividad
psicólogo
ruso entre los niños
Iván
Pavlov con
(1849 – 1936), necesidades
que
realizo especiales,
experimentos
como aquellos
que fueron los con
cimientos
del discapacidades
condicionamiento especiales,
clásico.
como aquellos
con
discapacidades
mentales
o
emocionales.

6. muy
frecuentemente
en la etapa de la
adolescenciapor
el
modo
de
educar
a
los
niños que se
presenta
actualmente.
*
Condicionamiento
clásico:
Aprendizaje
basado en la
asociación de un
estimulo que, por
lo
común
no
provoca
una
respuesta
especifica
con
otro estimulo que
si produce la
respuesta.
Condicionamiento
operante:
Aprendizaje
basado en la
asociación
del
comportamiento
con
sus
consecuencias.
Reforzamiento:
observables
de
conducta
ignorando
la
posibilidad
de
cualquier proceso
que pudiera tener
lugar en la mente
de las personas.
conducta, viene
una
consecuencia o
un castigo y
esto hace que
mejoren
su
conducta ya que
no les gusta
recibir
un
castigo.
* Se cree que
se mejora la
conducta
a
través
de
castigos o de
reforzadores,
para que el niño
no
cometa
acciones
negativas.
También
que
utilizando
señales
es
bueno
para
establecer
nuevas
conductas, que
dándoles
un
estimulo cuando
tengan
buena
conducta
los
niños mejoraran.
* Esta tiene
aplicaciones
modificación de
conducta
que
desarrolló
en
contraste con el
condicionamiento
clásico. Así como
la Superstición
en palomas.
*
Pues
la
pruebas que se
le dan a esta
teoría desde mi
punto de vista,
se ve día con día
en los niños, en
niños
y
en
diversos
ambientes
ya
sea tanto en la
escuela, en la
calle y en el
hogar.

7. En
el
condicionamiento
operante,
un
proceso
que
fortalece y alienta
la repetición de
un
comportamiento
deseado.
Castigo: En el
condicionamiento
operante,
un
proceso
que
debilita
y
desalienta
la
repetición de una
conducta.
limitadas porque
no atiende de
manera
adecuada
las
diferencias
individuales
y
las influencias
culturales
y
sociales.
También
la
utilización de los
refuerzos
negativos
que
en ocasiones en
lugar de ayudar
complican más
la situación y
afectan más la
conducta de la
persona.

8. Teoría
Descripción
Inventor
Consecuencias
Evidencias
Teoría
Psicosexual de
Freud.
* El postula la
teoría
psicodinamicas
de
la
personalidad,
desarrollo de la
personalidad,
etapas
y
estructura de la
personalidad,
como también la
etapa
psicosexual.
La
conducta
está controlada
por poderosos
impulsos
inconscientes.
* Sigmund Freud
a finales del
siglo XIX y
principios del
XX.
* Mediante esta
teoría te das
cuenta que el
niño debe pasar
por cada una de
ellas, y que la
maestra este al
pendiente
de
cualquier
anomalía que se
pueda presentar
en el pequeño,
que los padres
junto con los
maestros deben
de trabajar juntos
para
superar
cada una de
estas etapas con
* Freud baso su
teoría en una
clientela
de
adultos de clase
media,
principalmente
mujeres
bajo
terapia.
* Esta teoría
inicio a finales
del siglo XIX
durante
la
guerra mundial
en 1914 y 1918,
por
lo
cual
explica que el
desarrollo
del
niño
debe
basarse en 4
etapas,
oral,
anal, fálica y
* Se dio cuenta
que cuando no
se
cumplen
algunas etapas
se
veía
repercutido a lo
largo de su vida.
Otras teorías
* Si hay teorías
antagónicas
como la
psicosocial de
Erickson y el
conductismo de
Jean Piaget.
Extra
* Es necesario
que recordemos
que la teoría de
Freud surgió de
su lugar en la
historia y en la
sociedad
* También la .
psicosocial y el
conductismo son
complementarias
a la teoría de
Freud.

9. * Si el niño no genital, e incluye
pasa por todas en el desarrollo
esas
etapas, afectivo del niño.
repercute en la
personalidad en
la etapa adulta,
se va brincado
etapa y no se
lleva
un
desarrollo
por
etapas como lo
maneja
S.
Freud.
*
Perspectiva
psicoanalítica:
Enfoque
que
considera
al
desarrollo
humano como
moldeado
por
fuerzas
inconscientes.
Desarrollo
psicosexual: En
la
teoría
freudiana,
secuencia
inmutable
de
etapas
del
desarrollo de la
personalidad
durante
la
lactancia,
existo.
*
Aplicaciones
para conocer el
desarrollo
y
procesos que va
adquiriendo
el
niño
en
las
edades que se
maneja en la
teoría, de esta
manera
concientizar a los
padres de familia
acerca de las
etapas
que
pasaran
sus
hijos.
* Que obtendrá
un
desarrollo
favorable en el
individuo
y
ayudara a un
mejor
desenvolvimiento
en la sociedad.
*
Que
la
personalidad se
desarrolla
conforme
van
resolviéndose
conflictos
psicológicos,

10. infancia
y
adolescencia en
la
que
la
gratificación
cambia de la
boca al ano y,
después, a los
genitales.
Complejo
de
Edipo: Acontece
a a partir de que
el niño empieza
a interesarse por
su
pene
y
traslada la libido
en esa zona del
cuerpo.
normalmente
dados durante la
niñez.
*
No
tomo
influencias
diferentes,
y
posteriores,
sobre
la
personalidad,
incluyendo
las
influencias de la
sociedad y de la
cultura.

11. Teoría
Descripción
Teoria de
Gestalt
Inventor
* Defiende que para conocer
el sujeto se sirve de
estructuras que tienen una
base física y que se imponen
por sus cualidades.
Consecuencias
* Max Wertheimer *Una
teoría
(1880-1943)
innatusta en el
sentido de que las
*Wolfgang Kohlor formas
no
se
(1887- 1967)
construyen
sino
que
de
algún
*
La
conducta
está
organizada en totalidades o * Kurt Kofta (1886- modo se nace con
ellas.
estructuras, las totalidades 1941)
Evidencias
Otras
teorías
*Principio de semejanza: la
mente agrupa los elementos
similares
formando
una
entidad.
*
Realizaron * La teoria de
numerosos
Piaget
experimentos en
el campo de la
persepcion
visual auditiva y
pusieron
de
manifiesto
las
leyes que nos
permite percibir
un mundo de
configuraciones
complejas
sin
que
necesitemos
analizar y tomar
conciencias de
las
partes.
Formularon las
leyes
de
la
organización
perseptiva: La
ley
de
proximidad, de
semejanza, de
cierre,
de
continuidad, etc.
*Principio de proximidad:
tendemos a agrupar parcial o
*En 1910, esta
escuela
tienen un origen físico, no hay
génesis ni estadíos.
*Uno de sus principales
postulados dice que la
experiencia perceptiva tiende
siempre a adoptar la forma
más simple posible. Esta es la
ley de la Pregnancia.
*El
principio
de
cierre:
considera que nuestra mente
tiene la tendencia a agregar
los elementos faltantes para
completar una figura, cuando
no se percibe completa.
En 1910, esta
escuela
desarrolló
trabajos sobre el
movimiento
aparente, lo que
dio lugar a la
teoría del
fenómeno Phi
Extra
*
La
palabra
Gestalt carece de
significado literal
en español, se
introduce
aproximadamente
por
“formaaspectoconfiguración”

12. secuencialmente elementos,
basados en la distancia.
*Principio de simetría: las
imágenes
simétricas
se
perciben como iguales, como
un único elemento en la
distancia.
*Principio de continuidad:
cuando
los
elementos
mantienen
un
patrón,
tendemos
a
percibirlos
continuos
aunque
estén
interrumpidos.
*Principio de dirección común:
los elementos que parecen
construir un patrón en la
misma dirección, se perciben
como figura.
*Principio de simplicidad:
organizamos los campos
perceptuales
con
rasgos
simples y regulares.
*Principio de relación entre
figura y fondo: considera que
cualquier campo perceptual
se puede dividir en figura
contra fondo.
desarrolló
trabajos sobre el
movimiento
aparente, lo que
dio lugar a la
teoría
del
fenómeno Phi.

13. Teoría
Descripción
Teorías de los
sistemas Ecológicos
* Elaboró una Teoría de
los sistemas ecológicos
donde
destaca
la
importancia crucial que
tienen los ambientes en los
que nos desenvolvemos,
pero también el modo en el
que la persona percibe el
ambiente que le rodea (su
ambiente ecológico) y en el
modo en que el individuo
se relaciona con él.
Divide sus leyes
de
relaciones
individuo.ambiente en seis
niveles
Inventor
*Urie
Bronfenbrenner
(1917-1941)
Según esta teoría
cada persona es
afectada de modo
significativo por
las interacciones
de una serie de
sistemas que se
superponen:
•
Microsiste
mas: configuran
en forma íntima e
inmediata
el
desarrollo
humano. En el
caso de los niños,
los microsistemas
primarios incluyen
a la familia, el
grupo
de
los
pares, el aula, el
vecindario,
es
decir el ámbito
más próximo del
Consecuencias
Evidencias
1)
¿Cómo ha
influido la teoría
en el desarrollo de
los
procesos
educativos?
otro
tipos
de
factores que de
igual forma son de
suma importancia
como lo hemos
observado con las
clases pasadas, la
libertad de cada
individuo
pero
claro sin olvidar
que esta libertad
tiene normas o
reglas, al igual
que las políticas
públicas, además
con la ayuda de
estas
teorías
ecológicas
el
alumno
podrá
tener un mejor
conocimiento
puesto
que
interiormente
estará estable y
siendo así podrá
relacionarse con
No
encontramos
experimentos
que
apoyen
dicha teoría
Otras teorías
Extra
No
encontramos
teorías
contrarias a
estas.
Fue
cofunda
dor del
program
a Head
Start en
los
EE.UU.
donde
se
trabajab
a con
alumnos
discapac
itados
en edad
preescol
ar y de
la gente
de la
tercera
edad.
Se
licenció
en
Psicologí

14. individuo.
diferentes
personas y estará
abierto
para
•
entender mejor lo
Mesosiste
mas: se refieren a que el profesor le
las interacciones enseñe.
entre
los
microsistemas,
como cuando, por
ejemplo,
los ¿Qué aplicaciones
padres coordinan concretas tiene en
sus esfuerzos con la educación?
los docentes para
educar
a
los La transferencia
en
el
ámbito
niños.
educativo y a
partir
de
la
•
Exosistem experiencia clínica
docente,
as: incluyen todas y
plantear
su
las
redes
importancia para
externas mayores
comprensión
que las anteriores la
del desarrollo de
como
las
estructuras
del los alumnos y
barrio,
la alumnas en la
localidad, la urbe. escuela.
De tal manera, se
revisarán
los
•
conceptos
Macrosiste
ma: lo configuran fundamentales de
teoría,
se
los
valores la
derivaran
sus
culturales
y
políticos de una implicaciones y se
una
sociedad,
los hará
propuesta para su
modelos
a en
la Univer
sidad de
Cornell y
posterior
mente
realizó un
master
en
la Univer
sidad de
Harvard y
el doctora
do en
la Univer
sidad de
Michigan.
Durante
la Segun
da
Guerra
Mundial (
19411945)
trabajó
como
psicólogo
en el
ejército
estadouni
dense y

15. económicos
condiciones
sociales.
y aplicación en el
aula.
Se concluye que
el
Enfoque
Ecológico
•
una
Cronosiste constituye
ma: la época referencia
histórica en la importante a ser el
que
vive
el desarrollo
psicológico de los
individuo.
alumnos
y
alumnas.
•
Globosiste Se recomienda la
ma:
hace divulgación de la
en
el
referencia
la Teoría
ámbito educativo,
condición
a
objeto
de
ambiental.
considerar
el
contexto
como
importante
para
cumplir la misión
de educar.
2)
problemas
resuelve?
¿Qué
Resuelve:
1. la relación entre
el individuo y el
ambiente
(“acomodación
mutua entre un
ser
humano
activo,
en
al
terminar
el
conflicto,
en el año
1948
realizó su
trabajo
laboral en
la
Universid
ad de
Cornell.
En sus
numeros
os
trabajos
se deja
ver la
curiosida
d por el
desarrollo
del
hombre
según su
situación
familiar,
laboral y
socioeco
nómica,
tesis que
le

16. desarrollo y los
entornos
cambiantes”).
2. la definición de
persona
(“una
persona
en
desarrollo”)
3. la creación de
un
modelo
ecológico
de
niveles
contextuales (“las
relaciones entre
estos entornos y
los contextos más
grandes en que se
encuentran
incluidos
estos
entornos”).
4. la investigación
ecológica
(“el
estudio científico”)
3)
¿Qué
creencias
ha
originado?
*Que con ayuda
de estas teorías el
ser humano podrá
desarrollarse en
cualquier contexto
de su vida
*Que la sociedad
y las cuestiones
psicológicas
influyen en el ser
hicieron
mereced
or de
varios
reconoci
mientos
académic
os a lo
largo de
su vida,
como el
que le
otorgó la
Asociació
n
America
de
Psicólogo
s en el
año
1996..
Falleció
en su
casa de
Ithaca,
Nueva
York, a la
edad de
88 años.

17. humano para que
este se pueda
desarrollar de una
manera ya sea
positiva
o
negativa.
*Actividad moral
*Ha originado que
el ser humano
logre
crear
hipótesis
4)
¿Cuáles son
sus limitaciones?
*Se limita a hablar
solo del desarrollo
en los contextos
sociales de las
personas,
consideramos que
le
hace
falta
hablar un poco
más de lo que
lograría tener una
buena
personalidad.