Este documento compara los principales puntos de vista educativos de Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Herbart, Kilpatrick, Ferrer, Claparède, Cousinet y Montessori. Describe aspectos biográficos clave de cada pensador, su visión del papel del alumno y el maestro, su metodología educativa, sus principios pedagógicos y sus aportaciones más importantes a la teoría y práctica educativa.

1. CUADRO
COMPARATIVO
COMENIO ROSSEAU PESTALOZZI
DATOS
BIOGRÁFICOS
-Nació el 28 de marzo de 1592
Uherský Brod.
-Fue un filósofo, teólogo y pedagogo checo. Es
conocido en el ámbito de la pedagogía como “Padre
de la educación moderna”.
-Creencia religiosa, Husita.
-Fallece el 15 de noviembre de 1670
Ámsterdam.
- Jean-Jacques Rousseau, nace el 28 de junio de 1712
Ginebra, Flag of Switzerland (Pantone). Suiza. Escritor,
filósofo y músico
Pedagogo suizo. Fue discípulo de Rousseau, conocido por su método de
enseñanza. Para él el contexto humano comienza con la intuición y a partir
de ella se forman las ideas. Su pedagogía se centra en la educación infantil
y escolar desde 1811. Sistema Pestalozziano: llamado educación muy
elemental.
PAPEL DEL
ALUMNO
-El niño es el centro de la atención.
-El alumno aprende y se le enseña conforme a su
edad.
-Los alumnos se educan mejor sin represión.
-Debe pertenecer a su naturaleza de niño.
-El alumno debe perseverar su sentir.
-Comienza su educación desde su nacimiento.
-Su educación surge libre y de sus tendencias naturales.
-Confianza muy grande en las capacidades del niño.
ROL DEL
MAESTRO
-El maestro debe ser un modelo para los alumnos.
-Propicia a los alumnos a la competencia.
-Equilibrio entre disciplina y el estímulo hacia el
trabajo.
-Moviliza y facilita la naturalidad del niño tanto física como
intelectual.
-Debe determinar las necesidades.
-Es un ejemplo a seguir.
-Educa a través de los sentidos en un ambiente común y
natural.
-Debe comprender al alumno.
-El educador no era concebido como una figura autoritaria.
-El docente debía estar al servicio de las necesidades del alumno.
METODOLOGÍA Tenía como base los procesos naturales del
aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos
y la razón. Eliminando totalmente la violencia del
proceso educativo.
-Debe aprender por medio de la naturaleza.
-Aprenda a partir de sus motivaciones que le son
indiferentes o inteligibles.
Método “Lógico” basado en la concepción “analítica y sistemática”.
-Forma (observar, medir, dibujar y escribir): enseñarles a distinguir la forma de cada
objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones.
-Número (relaciones métricas y numéricas): enseñar a los niños a
considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad.
-Nombre: familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de
palabras y de nombres de todos los objetos que le son conocidos.
PRINCIPALES
PRINCIPIOS
-La formación del hombre debe empezar en la niñez.
-Las horas de la mañana son las más adecuada para
el estudio.
-La educación debe ir acorde a la edad del niño.
-Educar mediante la acción, no mediante la palabra.
-El proceso educativo nada es enseñable, todo debería ser
“descubierto” por el educando.
-No debería perder el tiempo.
-Libertad en el niño.
-Naturalidad.
-Educación elemental.
-Educación física.
APORTACIONES -Reflexionar antes de preguntar, a no creer nada sin
pensar, a no hacer nada sin juzgar; pero a hacer lo
que se sabe que es bueno, verdadero y útil.
-Centra sus reflexiones sobre cómo hacer que la educación
se desarrolle sin obstáculos, haciendo mejor a la
humanidad.
-expuso una nueva teoría subrayando la preeminencia de la
expresión sobre la represión.
-El desarrollo humano siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño.
-La educación es vista como una “ayuda” que se le da al niño.
-Método de inducción.

2. ESCUELAS NUEVAS DATOS BIOGRÁFICOS PAPEL DEL ALUMNO ROL DEL MAESTRO METODOLOGÍA PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS APORTACIONES
JOHN DEWEY Fue filósofo, psicólogo y
pedagogo estadounidense. Se
le conoce por ser uno de los
fundadores de la filosofía del
pragmatismo. Figura más
representativa de la pedagogía
progresista en EE.UU.
-El alumno asume un papel
activo.
-Debían aproximarse a las
asignaturas como a conjunto
de materiales que mantendrían
nexos con acciones que
desarrollarían después en un
futuro.
-Se vuelve un guía del
aprendizaje del alumno.
--Capaces en buscar
estrategias didácticas.
-Que buscase contextos donde
requieran de conocimientos
teóricos y prácticos.
Consta de 5 fases:
1.- Consideraciones de alguna
experiencia actual y real del
niño.
2.- Identificación de algún
problema o dificultad
suscitados a partir de esa
experiencia.
3.- Inspección de datos
disponibles así como búsqueda
de soluciones viables.
4.- Formulación de la hipótesis
de solución.
5.- Comprobación de la
hipótesis por la acción.
-Inspiraron el método activo.
-Su pedagogía ligada al
pragmatismo y su
instrumentalismo.
-La experiencia es un concepto
esencial para adquirir
conocimiento.
-Hechos y acontecimientos
científicos.
-Las ideas y razonamientos.
-La aplicación de los resultados
a nuevos hechos específicos.
La escuela actual fundamenta
su base en sus ideas.
JUAN FEDERICO HERBART Filósofo alemán nacido en
Oldenburgo el 4 de mayo de
1776.
Opuesto al idealismo alemán,
su filosofía es una vuelta al
realismo como critica del
idealismo. Murió en Gotinga el
14 de agosto de 1841.
-Espíritus humanos que son
como “tablas rasas” sin
contenido alguno que se deben
llenar a partir del proceso de
enseñanza.
-Concebía al maestro ideal con
una fuerte carga carismática.
-Enfatizo en que el docente
debía tener una personalidad
adecuada para generar interés
en el aprendizaje.
-Definió al educador como un
“artista”
5 etapas para enseñar:
1.-Preparacion, relacionar el
nuevo contenido con
conocimientos o recuerdos que
el alumno ya posee.
2.-Presentacion o
demostración.
3.-Asociacion, comparaciones
minuciosas con contenidos
previos.
4.-Generalizacion.
5.-Aplicación, muestra la
utilidad de lo que se aprendió.
-Fundamentada en la ciencia y
especialmente en la psicología.
-La educación se construye
sobre el “espíritu” y no sobre
los sentimientos transitorios.
-Educación como un proceso
de instrucción moral.
-Critico duramente la
educación uniforme de las
escuelas públicas.
W. H. KILPATRIK. Nace el 20 de noviembre de
1871 en White Plains, Georgia.
Influenciado por su padre y
hermano en el aspecto
religioso. Interés en la
investigación, en las ciencias y
la educación.
-Una persona autónoma capaz
de actuar por si mismo.
--Crear experiencias
significativas relacionadas con
los intereses intrínsecos del
niño.
-Confiar en el niño.
-Tomarlo en cuenta en lo que
hace.
-Darle importancia a su
expresión.
1.-Negociacion del tema del
proyecto entre el profesor y
alumno.
2.-Definicion de los resultados
finales.
3.-Estructuracion del proyecto.
4.-Recopilacion de la
información necesaria.
5.-Compilacion y análisis de la
información.
6.-Preparacion de los
estudiantes en las necesidades
lingüísticas para la actividad
final.
7.-Presentacion y defensa del
proyecto.
8.-Evaluacion.
-Teoría de los centros de
interés.
-Encontrar del idealismo.
-La filosofía influye en la
estructura de una visión o un
enfoque generalizado de la
vida.
-Comparación entre el punto de
vista dramático y el dictatorío.
-Educación está orientada en la
construcción de ciudadanos
responsables, reflexivos y con
espirito colaborativo.
ADOLPHE FERRIERE 1910 a 1920 psicólogo.
1920 a 1930 pedagogo.
1930 a 1940 sociólogo.
Y desde 1940 filosofo.
Tiene el rol principal
(paidocentrismo).
Su educación es en libertad y
para la libertad.
Ya no es el principal, no aplica
un sistema preconcebido,
proporciona un ambiente para
que el niño crezca.
Promover el trabajo individual y
en equipo de actividades
didácticas que propician la
reflexión y el aprendizaje
colaborativo por medio de la
interacción, el dialogo, la
participación activa y la
construcción social de
conocimientos. Respetando el
Trata de asentarse en la
confianza y autenticidad.
El aprendizaje se basa en la
movilización de los centros de
interés tomados de la vida
corriente..
El profesor dejara de ser el
punto de referencia
fundamental, para convertirse
en un dinamizador de la vida
en el aula, al servicio de los
intereses y necesidades de los
alumnos.

3. avance al ritmo propio del
estudiante.
EDOUARD CLAPAREDE Psicólogo y pedagogo en
cuyas teorías se consolidaron
en estrecha relación, la
pedagogía con la psicología
infantil.
Los exámenes deberían ser
suprimidos y sustituidos.
La infancia según el era la
edad propia del juego, de la
plasticidad.
Defensor de la escuela activa.
Pedagogía funcional.
Fundo la paidotecnica o ciencia
del niño.
Propuso el planteamiento
ensayo y error.
Teoría de juguete
ROUGER COUSINET Pedagogo francés. Nacio en
1881, creo la escuela nueva
francesa. Destaca por el
método de trabajo libre pero en
grupos, enuncia que los
profesores potencien el papel
activo de los alumnos y no
pasivo.
El alumno es su propio
educador y sobre él se ha de
actuar.
Aconseja que el profesor se
olvide de su rol como trasmisor
de conocimientos y los invita a
que incentive el trabajo.
El profesor se debe convertir
en un amigo para el estudiante
para que asi el aprendiz
adquiera la suficiente confianza
y se desenvuelva en su
entorno educativo.
El niño es su propio educador y
sobre él se ha de actuar
representando en todo
momento su iniciativa y
libertad.
Hechos sencillos como
conseguir los equipos
libremente, proponer los
problemas, recolectar datos,
trabajar en la pizarra en
grupos, corregir los errores y
copiar individualmente el
cuaderno.
El trabajo escolar debe ser la
investigación, el despertar el
espíritu investigativo.
La escuela nueva es el
principio de “Aprender
haciendo” como contraposición
a métodos de enseñanzas,
basados en la transmisión
expositiva del conocimiento y
en su recepción por parte de
los alumnos.
La demostración práctica de
una educación social y el
reconocer al grupo escolar en
sus diferentes dimensiones o
facetas.
Regla de colores.
MARIA MONTESSORI Educadora, científica, medica,
psiquiatra, filosofa, psicóloga,
devota católica, feminista y
humanista italiana.
Entre 1898 y 1900 trabajo con
niños considerados
mentalmente perturbados.
Activo.
Participativo.
Cooperativo.
Constructor de su propio
aprendizaje.
Habilidad para aplicar
conocimientos en nuevas
situaciones
Es guía, muestra caminos y las
posibilidades, es constructor de
éxitos.
Debe tener un criterio amplio,
descartar las rutinas y las
recetas.
Ser más observador, descubrir
nuevas posibilidades y
necesidades.
Ser humilde, mediador,
orientador, investigador.
Método educativo se
caracteriza por poner énfasis
en la actividad dirigida por el
niño y observación clínica por
parte del profesor.
1.-Creacion del entorno del
tamaño del niño.
2.-participacion de los padres.
3.-La importancia de la “mente
absorbente”.
4.-Materiales didácticos auto-
correctivos.
Se basaba en tres aspectos:
ambiente, amor y en la relación
que existe entre el niño y el
ambiente.
Pedagogía científica partiendo
de la observación y del método
científico.
FRIEDRICH FROEBEL 21 de abril de 1782
Oberweissbach
Falleció 21 de junio de 1852
Marienthal
Fue un gran autodidacta,
trabajo en diferentes ámbitos
antes de descubrir su vocación:
la enseñanza.
El estudiante debe ser tratado
de acuerdo con su dignidad de
hijo de Dios y dentro de un
clima de entendimiento y de
libertad.
El maestro debe conocer los
diferentes grados de desarrollo
del hombre para llevar a cabo
su tarea con éxito: etapas de
desarrollo infancia, niñez,
pubertad, juventud, madurez.
El profesor está obligado a
respetar al discípulo en toda su
integridad.
la educación de los niños se
lleva a cabo a través de tres
tipos de operaciones:
Acción, actividades.
Juego, juegos.
Trabajo, tareas.
1. La educación debe basarse
en la evolución natural de las
actividades del niño.
2. El objetivo de la enseñanza
es siempre extraer más de un
hombre, no poner más y más
en él.
3. El niño no debe ser iniciado
en cualquier materia nueva
hasta que esté maduro para
ello.
4. El verdadero desarrollo
proviene de las actividades
espontáneas.
5. En la educación inicial del
niño, el juguete es un proceso
esencial.
6. Los planes de estudio deben
basarse en las actividades e
intereses de cada etapa de
vida del niño.
7. La gran tarea de la
educación es ayudar al hombre
Su propuesta puede ser
caracterizado como un "plan de
actividades"

4. a conocerse a sí mismo y a
vivir en paz con la naturaleza y
en unión con Dios. Eso es lo
que él llamó "una educación
integral". (Su concepción del
ser humano era profundamente
religiosa).
CÉLESTIN FREINET Es uno de los mas importantes
englobadores del siglo XX.
En 1935 se crea la “Escuela
Freinet”. Critica a la escuela
Tradicional y Nueva.
los niños aprendan haciendo y
hagan pensando.
El maestro como agente
propulsor de la acción
pedagógica, debe modificar
sus actitudes y su práctica.
Ser un buen maestro es saber
volverse niño y ponerse al nivel
del niño.
capaz de instaurar unas
relaciones nuevas entre el
maestro y el alumno.
Consiste en ofrecer un
ambiente favorable al
descubrimiento continuado.
Realizar clases-paseo.
El aprendizaje del cálculo
sufrirá la misma transformación
radical.
Principio de cooperación.
Funcionalidad del trabajo.
Educación por el trabajo y de
una pedagogía moderna y
popular.
Idea de “tanteo experimental”
los aprendizajes se basan en:
la propia experiencia, la
manipulación de la realidad, la
expresión de sus vivencias.
ALEXANDER SUTHERLAND
NELL
Nació en Escocia. En 1924
crea Smmerhill. En 1927 fundó
la escuela Summerhill. En 1929
realizo reuniones con Paiget,
Montessori y Tagore. Fue
nombrado “doctor honoris”
El niño hace que la escuela se
acomode a él.
Se aprende haciendo.
tiene todo el derecho de elegir
y de ser sujeto de un tipo de
educación no impuesta y en la
cual él sea el protagonista
principal.
Es un ser con deseos de
realizarse plenamente.
El educando debe ser
autónomo.
Tradicionalista sustentada en el
psicoanálisis, teorías de
autorregulación, el
antiautoritarismo y el
autogobierno.
El fin de la educación es
trabajar con alegría.
La educación debe ser a la vez
intelectual y efectiva.
La educación debe estar unida
a las necesidades psíquicas y
las capacidades.
Método tradicionalista,
prestando atención al
inconsciente del niño.

5. CUADRO COMPARATIVO PEDAGOGÍA SOCIAL PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA
¿QUÉ ES? Es la ciencia practica social y educativa (no formal) que fundamenta,
justifica y comprende la normatividad mas adecuada para la
prevención, ayuda y reinserción de quieren puedan padecer o
padecen a lo largo de su vida deficiencias de la socialización.
Todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la
educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas.
Pretende hacer de la escuela el vehículo para la libertad y un lugar de
libertad.
¿CUÁL ES EL OBJETO? Como primer lugar es educar al hombre y mediante este lograra
prevenir y ayudar al individuo a socializarse con los demás individuos.
La educación antiautotaria procura la expresión de los sentimientos y
pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la
relación educativa se elaboran para salvaguarde la libertad de todos,
por ello afectan al educador , al alumno y la participación escolar.
¿QUÉ PERSONAJES HAN CONTRIBUIDO? Platón, Aristóteles, Comenio, Pestalozzi. Alexander S. Neill, Rosseau, Carl Rogers, y un enfoque
Freudomarxista,
¿ES LA EDUCACIÓN UN PATRIMONIO DE CLASE O UN DERECHO
HUMANO?
Es un derecho humano y debe ser social. Es una obligación es tomado como un pensamiento pedagógico anti
autoritario.
¿QUÉ REQUISITOSO QUE PERFIL SE REQUIERE EN ESTA
PEDAGOGÍA?
Responsable, sociable, sincero, discreto y confiable.