El primer documento describe la dislexia como un problema neurodesarrollo que afecta la capacidad de los niños de comprender, reconocer y escribir palabras correctamente de forma oral o escrita. El segundo documento explica que la dislalia se presenta en niños con deficiencias auditivas que confunden fonemas similares. El tercer documento define la discalculia como una alteración específica para aprender aritmética básica como suma, resta, multiplicación y división.

1. Sharyneth ditta
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Dislexia
CONCLUSIONES
La dislexia es un problema que presentan
ciertos niños donde se pueden identificar
por lo que el niño no son capaces de
comprender, reconocer y las palabras
correctamente ya sea orales o escritas, o
pueden leer bien pero no comprenden.
La alteración del neurodesarrollo en la
dislexia es genético en donde afecta mucho
la parte del cerebro, esta se puede mejorar
por medio
PROBLEMA ESTUDIADO:
Alteración del neurodesarrollo

2. Karina rebolledo
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Dislalia
Conclusión
Este problema seda en niños que no oye
bien, confundirá los fonemas que ofrezca
alguna semejanza, a no posee una
correcta discriminación auditiva, es
causa muchas veces de los problema en
habilidad motora. La dislalia se presenta
también en los niños al hablar.
PROBLEMA ESTUDIADO:
cideficiencia auditiva.
Andrea boscan
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Discalculia
Conclusión
La discalculia también conocida como
síndrome de Gertsman, este trastornó
es caracterizado por una alteración
especifica de la capacidad de
aprendizaje de la aritmética : suma,
resta, multiplicación y división.
PROBLEMA ESTUDIADO:
El aprendizaje y el conocimiento
aritmético básico.

3. Alba gonzalez
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Estrategias lúdico-didácticas como fuente
para el mejoramiento de la lecto-escritura
en los alumnos de Primaria
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Con la formulación y ejecución de este
proyecto, se detectó que los niños se
interesan más por la lectura, cuando se
involucran de manera directa y activa
en la realización de las actividades
propuestas.* La mediación y
participación del docente en el proceso
de la lectura y la escritura, fue de vital
importancia y el imperativo categórico
es la participación activa de los
educandos, que garantizó el logro de
los resultados esperados.
La lectura y la escritura se aprenden de
acuerdo con el contexto donde el niño
desarrolla, los padres fueron los más
llamados a estimular y desarrollar estas
habilidades desde la edad
temprana motivando constantemente.
Es notorio que la motivación para
mejorar la lectura y la escritura se logra
a partir de estrategias y
actividades lúdicas, didácticas,
artísticas, creativas y culturales,
permitiendo así el logro de hábitos de
lectura y todo lo que de aquí se deriva
para el proceso de formación
académica y personal de cada alumno.
Finalmente cuando los niños tuvieron
contacto con algunos de los materiales
de los talleres dieron muestras de
obtener un mejor aprendizaje, mucho
más rápido y presentaron una actitud
más positiva frente a la lectura y la
AUTOR (ES):
Olga Liliana Restrepo Oquendo
Aneris Patricia Guizao Cifuentes
Dora Alicia Berrio Restrepo
AÑO DE PUBLICACIÓN:
2008
LUGAR DE REALIZACIÓN:
Itagui Antioquia
PROBLEMA ESTUDIADO:
Como fomentar el hábito de lectura y
escritura en los alumnos de primaria del
grado tercero de la Institución Educativa
Luis María Preciado de Santa Rita.

4. escritura.
Darianny pinto
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Digrafía
CONCLUSIONES
La digrafía es un trastorno que dificulta
en el niño la capacidad de escribir
correctamente, lo que ocasiona que
este no logre hacer una buena letra, no
controle el ritmo y por ende no respete
los espacios en el renglón.
Una manera de ayudar al niño a que
venza los diversos problemas que le
ocasiona la digrafía es las actividades
que el docente le coloque para conocer
los errores que comete.
PROBLEMA ESTUDIADO
Dificultades especificas en la lectura