Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos nuestro portafolio"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación - 2do. Grado de Primaria 2015: Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos nuestro portafolio"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación - 2do. Grado de Primaria 2015: Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:
Sesión de Aprendizaje 25 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Leemos afiches sobre los derechos del niño
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “ Un portafolio para nuestros trabajos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 26 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos
Modelo de Unidad para Primer grado de primaria. teniendo en cuenta los materiales y recursos gratuitamente proporcionados por del MED, a las instituciones educativas estatales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:
Sesión de Aprendizaje 25 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Leemos afiches sobre los derechos del niño
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “ Un portafolio para nuestros trabajos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 26 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos
Modelo de Unidad para Primer grado de primaria. teniendo en cuenta los materiales y recursos gratuitamente proporcionados por del MED, a las instituciones educativas estatales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios”
A memorable story: Marco SCANS de habilidades siglo XXIBrenda Peña
Integración de las TIC, y análisis del marco de referencia SCANS para habilidades del siglo XXI en una unidad de aprendizaje en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CUESTIONARIO PARA EL ASESOR PEDAGÓGICO ITINERANTE
CICLO ESCOLAR 2014-2015
___Flores_______
Apellido paterno
_________Cárdenas_____
Apellido materno
_______Gabriela___
Nombre (s)
Describe las secuencias didácticas en las áreas básicas de acuerdo al modelo
Dialogar y Descubrir.
Español
Primer momento: Los temas inician siempre con una actividad multinivel en la
que exploran distintos materiales escritos cumpliendo el propósito comunicativo
algunas veces escriben o leen, pero siempre se comenta para que sirven o que
significan los textos.
Segundo momento: Posteriormente se realiza la organización propia por niveles
y con sus respectivas actividades a cada uno; en el caso de NI se plantean
actividades para que puedan avanzar en su aprendizaje de la lectura y la
escritura, los alumnos de NII ponen en práctica sus conocimientos de escritura
desarrollando las actividades propuestas en las fichas, materiales escritos y los
libros de texto
Tercer momento: Finalmente se organiza una actividad en la que pueden
comunicar a sus compañeros qué aprendieron y qué les gusto más del tema, a
partir de esto existe la posibilidad de intercambiar sus experiencias y
conocimientos con los distintos niveles.
Matemáticas
Primer momento: organiza una actividad en donde se plantea un problema.
Desarrolla un ambiente de confianza para que lo resuelvan a su manera utilizando
sus conocimientos y distintas formas como procedimientos usuales o algunos
informales, además de que estén en contacto con materiales concretos.
Segundo momento: realiza la socialización de los resultados para que los
argumenten y justifiquen a partir del proceso que utilizaron para llegar a ellos,
2. muestra otros procedimientos adecuados así como aspectos del contenido del
tema.
Tercer momento: ha llegado el momento de poner en práctica lo que han
aprendido y por supuesto ampliando sus conocimientos resolviendo ejercicios de
los libros de texto o practicando juegos didácticos matemáticos o resuelven fichas.
Ciencias
Primer momento: realiza una organización multinivel con la finalidad de que
aprendan unos de otros y conocer cuáles son los conocimientos que poseen del
tema, dudas, intereses o lo que imaginan, a partir de promover la participación
para dar a conocer comentarios o preguntas sobre el tema, para cerrar este
momento elaboran dibujos o textos sobre el tema.
Segundo momento: plantea una serie de actividades como relato, observación
de ilustraciones, experimentos, juegos investigaciones, excursiones, consultas con
los adultos, dramatizaciones, o trabajo con mapas, pueden utilizar las fichas,
libros de texto o algún impreso. En algunas actividades trabajan por separado y en
ocasiones juntos.
Tercer momento: comparten ambos niveles lo que han aprendido a lo largo del
tema mediante una actividad en la que logren expresarse y observar la evaluación
de las ideas que tuvieron a lo largo del tema, es importante que estar al pendiente
para verificar cuales son las dudas o confusiones y si es necesario se plantean
otras actividades para que se aclaren éstas.
Escribe el nombre de 5 juegos didácticos que contiene el material “Dialogar y
Descubrir: libro de juegos, niveles I, II y III.
Guerra de Cartas
El cajero
Al verde
Bajo el agua y sobre el agua
Encuéntralo en el mapa
Escribe 5 materiales didácticos básicos del modelo Dialogar y Descubrir.
Manual de Instructor Comunitario Nivel I y II
Manual de Instructor Comunitario Nivel III
Libro de juegos nivel I,II y III
Fichas de nivel II
Guía de lectura y escritura