El documento presenta un plan de trabajo sobre educación tributaria para alumnos. Consiste en 6 clases que abordan valores, ciudadanía y cultura tributaria. Los objetivos son despertar interés en los alumnos y que adopten una actitud reflexiva sobre su rol en la sociedad y el pago de impuestos. Las clases incluyen debates, cuestionarios y actividades prácticas sobre conceptos como derechos, deberes, tipos de impuestos y cómo se usan los fondos públicos. El objetivo final es promover la participación ciudadana y el compromiso con el bien

1. “CONCIENCIA TRIBUTARIA
Y
VALORACION
DE LO
PUBLICO”
TECNICO RRPP Baigorria, Diego
Germán.
ESTABLECIMIENTO: C.E.N.M.A. No. 14 -
DR. CESAR CUESTAS CARNERO

2. FUNDAMENTACION
. “Educación y Cultura Tributaria”, conel objetivo es
despertar el interés del alumnado y conseguir que los
mismos adopten una aptitud reflexiva.
Esto lo llevaremos a cabo en tres ejes fundamentales
(Valores, Ciudadanía y Cultura Tributaria).
Tiempo estimado:
Se dictara en 6 clases, las mismas contaran con
material de creatividad propia, y material didáctico
“Manual del alumno” brindado por AFIP

3. CARACTERISTICA DE
ESTABLECIMIENTO
HISTORIA CRONOLOGICA:
IPEA 14 Dr Cesar Cuestas Carnero tuvo su inicio en el año (1994) contando con un 1er
año del secundario, este curso se dictaba en las instalaciones del establecimiento
educativo de nivel primario Julio González.
(1996) con el crecimiento poblacional del Barrio Gral Arenales y zonas aledañas, el
Intendente de turno, sede los terrenos colindantes del primario Julio Gonzales para
crear el establecimiento propio, donde se dictaron clases a alumnos de primero,
segundo y tercer año.
En (2001) comienza a dictarse el CENMA, favoreciendo a los adultos que no tenían
educación primaria, esto se debía mayor mente a escasos recursos, falta de
transportes, ya que pertenecían a una zona rural, esto se revirtió con la llegada de la
urbanización.
En la actualidad podemos confirmar que el establecimiento ha crecido un 70%,
contando con 70 profesores, 625 alumnos entre los tres turnos.

4. Situación socioeconómica
CENMA: Los alumnos son de clase social, media
baja, la mayoría trabaja ya que son mayores,
(operarios, peones rurales), otros trabajos
eventuales, becados y amas de casas.

5. VALORES
•OBJETIVOS
Generar un debate y reflexionar acerca de los
distintos valores que se encuentran en la
sociedad.

6. CLASE No 1 -TEORICO
¿Qué son los valores?
-Son principios que nos permiten orientar nuestros
comportamientos en función de realizarnos como
personas.
-En toda sociedad desde pequeños se aprende cuales
son los comportamientos, las ideas y las creencias que la
sociedad considera buenas o malas.
-Los valores están definidos culturalmente y hay
que llegar a un consenso entre las distintas
culturas.

7. CLASE No 2 -OBJETIVOS
Es compartir las devoluciones de los alumnos, para demostrar la
estructura moral de cada uno de ellos.
TEORICO- CARACTERISTICAS DE LOS VALORES:
- Polaridad: Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo y
conlleva a un contravalor EJ bueno/malo, honesto/deshonesto.
-Jerarquización: Los valores que intervienen en una situación
problemática nos permiten definir los criterios que nos orientar nuestras
decisiones. Cabe aclarar que no lo dejamos de lado sino que lo postergamos.
DILEMA MORAL: Es una narración breve en la que se plantea un problema
que presenta un conflicto de valores. Una persona o grupo de personas se
encuentra ante la situación difícil y tiene que escoger entre dos alternativas,
igualmente optimas y recomendable, desde perspectivas diferentes.
MORAL: Son las reglas o normas por las que se rige la conducta del ser
humano en concordancia con la sociedad y consigo mismo.
ACTIVIDAD No 1
Cada alumno escribirá en un papel un valor, el cual se colocara en una caja,
luego se designaran dos alumnos, para que cada uno vaya sacando y
acomodando en el pizarrón según su jerarquía.

8. ACTIVIDAD No 2
Trabajamos de a dos alumnos el dilema, respondiendo
las siguientes preguntas.
_ ¿ves correcta la conducta de esos alumnos?
_ ¿Tú qué harías en un caso similar?
En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como
consecuencia de la mala conducta de un alumno. El profesor
pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece
toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir
otros castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el
responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno
causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser
acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren
evitarse los problemas y molestias que les causaría su
confesión.

9. CIUDADANIA
CLASE No 3 -OBJETIVOS
Reflexionar acerca del cuidado de lo público y el público en la sociedad.
Con el fin de conseguir un pensamiento crítico de los alumnos en beneficio de
la sociedad.
TEORICO
DEBERES Y DERECHOS HUMANOS
CIUDADANIA: Es el conjunto de derechos y responsabilidades de las personas
en el marco de una comunidad determinada y esta
comienza en las primeras etapas de nuestra formación,
cuando empezamos a comprender el concepto de
“NOSOTROS”.
EL EJERCICIO DE LA CIUDADANIA: Contribuye al
desarrollo de una cultura política más “transparente
y participativa” y es generadora de la conciencia en
futuros líderes políticos y de la capacidad de
identificar y analizar problemas del entorno.

10. ACTIVIDAD No 1
Respondemos el siguiente cuestionario
_ ¿Cuáles son los derechos y responsabilidades como
ciudadano en el establecimiento?
_ ¿Cuáles son los derechos y responsabilidades como
ciudadano en la sociedad?
_ ¿Cuáles son los principios constitucionales que el Estado
debe garantizar a los ciudadanos?
_ ¿A través de qué recursos los realiza estos?

13. CULTURA TRIBUTARIA
CLASE No4. TEORICO
AFIP: Administración, Federal de Ingresos Públicos. Organismo encargado de recaudar todo tipo de impuesto.
CULTURA TRIBUTARIA:Es interiorizar en los individuos los deberes tributarios fijados por las leyes,
para cumplirlos de manera voluntaria, conociendo que su cumplimiento ocasionara un beneficio
común para la sociedad en lo cual vivimos.
TRIBUTO: Son las prestaciones en dinero que el Estado exige en ejercicio de su poder de impacto
en virtud de una ley para cubrir los gastos que le demanda el cumplimiento de sus fines.
TIPOS DE TRIBUTOS
_IMPUESTO:Obligación de pagar determinadas suma de dinero al Estado, sin recibir
contraprestación alguna.
Directos: Debe abonarlo quien lo soporta (por ejemplo, el Impuesto a las ganancias o al
patrimonio tanto para Personas Físicas como Jurídicas)
Indirectos: Gravan la manifestación indirecta de la capacidad económica del sujeto, por
ejemplo, el IVA o los llamados impuestos internos que recaen sobre el alcohol y el tabaco. Lo
soporta el consumidor final pero debe ser ingresado al Fisco por el que ha prestado el
servicio
_TASAS:Obligación de pagar determinada suma de dinero al Estado, por una contraprestación
especifica recibida.
_CONSTRIBUCIONES: Tiene su origen en un beneficio particular obtenidos por personas físicas y
jurídicas, a causa de una obra o gasto publico. . Por ejemplo,
Asfalto, Cordón Cuneta, Los vecinos realizan un aporte por la realización de la obra.
GASTO PÚBLICO: Erogaciones efectuada por el Estado para satisfacer necesidades colectivas de la
población, en un periodo de un año.

14. ACTIVIDAD No 1
Respondemos el siguiente cuestionario, previa lectura del
marco teórico del cuadernillo, pagina 30 a la 33.
_ ¿Nombrar impuesto que pagamos a nivel Municipal,
Provincial, Nacional?
_ ¿Nombrar tasas que pagamos a nivel Municipal,
Provincial, Nacional?
_ ¿Nombrar contribuciones que pagamos a nivel Municipal,
Provincial, Nacional?

15. CLASE No 5
TEORICO
PRESUPUESTO DE ESTADO: Instrumento por el medio del cual el
Estado prevé los ingresos que le permitirán financiar los
gastos públicos para atender las necesidades colectivas.
ACTIVIDAD No 1
Previa lectura del marco teórico del cuadernillo, pág. 21 a 23,
luego analizamos la siguiente imagen.

17. CLASE No 6
Leemos las páginas, desde la 20 a la 38, previo a realizar la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 1
Realizamos el siguiente crucigrama.
ACTIVIDAD 2
Trabajamos los distintos tipos de facturas y ticket, con sus correspondientes
datos.

19. Comprobante evasor

22. Conclusión:
Hemos conseguido, con esta
practica, despertar una actitud
reflexiva, y un compromiso de parte
de los alumnos, de participar en la
sociedad para conseguir un
beneficio mutuo, aportando desde
nuestro lugar el granito de arena.