curriculum religión

1. Taller de Curriculum
Trabajo Integrador Final
Análisis de un Curriculum

2. Concepto de Curricuum
El Curriculum es un proyecto político que responde a la
demanda histórica, social, política y cultural de la sociedad. Es
lo que se busca que sea transmitido generacionalmente:
conocimientos valores, creencias, costumbres, hábitos, y
actitudes acordes al perfil del ciudadano que se quiere tener.
Se plasma en un documento por escrito que establece qué
enseñar, para qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar, y
cómo evaluar. Sin embargo, no es un documento que
permanece en el terreno prescriptivo o indicativo, sino que
también incluye la puesta en marcha, su desarrollo.

3. Dimensiones
* La dimensión social
En lo cuanto lo cultural, lo político, lo
social, lo económico y lo ideológico.
*La dimensión institucional
Hace referencia un proyecto de la
institución, el incluye un plan de estudios.
* La dimensión didáctica áulica se refiere
al espacio de encuentro, desarrollo y
concreción cotidiana de una propuesta
curricular entre alumnos y docentes.
Dimensiones
Generales
Dimensiones
Particulares
Comprenden los aspectos que le son
propio a un determinado curriculum y
no a otros. Determinan las
características esenciales de un
curriculum. Se refieren al nivel, al tipo
de educación, a la población a la cual
va dirigido el curriculum.

4. Análisis del Diseño
curricular
Educación Religiosa

5. Año 1999
Borrador
Nivel de
concreción
jurisdiccional

6. Fundamentación
Organización
Cartillas por nivel
y ciclo
• Nivel Inicial
• Para el 1° y 2° ciclo de EGB
• Para el 3° Ciclo
Expectativas
de logro
¿Para qué
enseñar?
Selección y organización de
contenidos
Eje 1: Dios
Padre
Eje 2:
Jesucristo
Eje 3:
La Iglesia
Eje 1: Iglesia y
Cultura
Orientaciones
didácticas

7. Se enseña religión porque la Ley de ese tiempo lo establecía y permitía
buscando primero la formación integral de los alumnos y el respeto al derecho
de los padres, y sobre todo porque refleja la cultura del pueblo de Salta.
¿Por que se enseña?
• Educar la fe para formación integral de la persona
• Proporcionar la visión cristiana de hombre, de la historia, y del mundo para su
compresión y vivencia.
• Presentar el mensaje y el acontecimiento cristiano con sus exigencias morales, en
orden a una actitud plenificante de la persona y su libertad.
• Descubrir la fundamento de las raíces y principios cristianos de nuestra cultura, de
sus manifestaciones y proyecciones en la vida personal y comunitaria.
• Integrar la fe en el conjunto de los demas saberes en el ámbito escolar.
• Otorgar progesivamente los elementos para un dialogo fecundo con los demás
saberes

8. Expectativas de logro
Primer de EGB (expectativas de logro)
Se espera que el alumno sea capaz de:
* Cuidar, respetar y valorar la vida personal y comunitaria, haciendo un
recto uso de su libertad para vivir en una sociedad más humana.
* Conocer la valorar la vida de Jesús, verdadero Dios y verdadero
hombre. Adherir a Cristo como modelo de vida.
* Insertarse paulatinamente en la vida de la Iglesia, conocer sus
costumbres, lenguaje, liturgia, etc. y encontrarle sentido a la
celebración Eucarística.
* Observar y analizar usos y costumbres de la práctica habitual en su
ámbito familiar y social (por ejemplo saludos cristianos).
* Conocer, gustar, valorar las tradiciones culturales, fiestas populares,
religiosas y descubrir desde éstos la presencia de Dios.

9. EJES
Dios
Padre Jesucristo
Iglesia y
Cultura
Jesucristo
Iglesia

10. Responde a una propuesta catequística
ya que los contenidos abordados son
netamente de la religión católica.
Incluso una de las expectativas de
logro es la incorporación a la Iglesia.

11. Orientaciones didácticas
Generales para cada
ciclo teniendo en
cuenta las
caracteristicas de los
alumnos

12. Gracias