El documento describe las responsabilidades del director en el proceso de supervisión, incluyendo orientar y evaluar la labor docente, asegurar el cumplimiento de los lineamientos curriculares, y supervisar la planificación, evaluación y documentación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. AJUSTES

3. El director en la función de
supervisor…

4.  Orientar y evaluar en forma sistemática la labor docente
 Asegurar el cumplimiento de los lineamientos curriculares, acorde con la
realidad institucional comunitaria y del educando
 Asegurar el conocimiento y cumplimiento por parte del personal a su
cargo, de las normas vigentes y de las disposiciones superiores.
 Supervisar la planificación a nivel aula, orientando y asesorando a los
docentes en la selección de contenidos, recursos, actividades, etc.
 Evaluar los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje en las distintas
secciones de grado. Evaluar el aspecto formativo y cuantitativo de los
educando.
 Evaluar la función del vicedirector en forma continua y completa, dejando
constancia documentada de ella.

5.  Documentar la acción profesional del docente, dejando constancia de:
 Datos profesionales
 Caracterización del grupo y tareas a su cargó
 Evaluación y orientaciones sobre el seguimiento aspectos de su labor
 Planificación: anual, de unidad, de organismos internos.
 Rendimiento del grupo a su cargo
 Carpetas y cuadernos de los alumnos
 Proyectos o experiencias en las que participó
 Supervisar toda la documentación emanada del personal de
establecimiento
 Supervisar el funcionamiento de los servicios asistenciales la escuela.
 Entender en los trámites de licencia de sus docentes
 Informar documentando de mal desempeño de la tarea docente, al
supervisor.

6. CONSIGNA 1: Pensar y anotar ideas que pueden asociarse con el Concepto de
Evaluación en el ámbito de la Gestión. Elegir un elemento concreto y disponible en
este momento que pueda representar dicha idea.
CONSIGNA 2: Tomar una hoja en blanco y copiar el listado de objetos (no las ideas
asociadas). Entregar a otro grupo el listado y recibir el listado de objetos elaborado
por ese otro grupo.
CONSIGNA 3: A partir del listado recibido (el de otro grupo) imaginar qué ideas han
asociado a los objetos allí mencionados
CONSIGNA 4: Comparar las ideas asociadas con las que asoció el grupo que armó el
listado y detectar similitudes y diferencias

7. LA EVALUACIÓN NO DEBE
TIRAR ESTANTERÍAS ABAJO,
SÓLO DEBE MOVERLAS PARA
REACOMODARLAS.

8. SUPERVISIÓN
Características del proceso de evaluación
Dimensiones evaluables
Agentes y niveles de participación
Diseño del proceso
Implementación del proceso

10. • Conocida por todos
TRANSPARENTE
• Clarificada para todos
• Planificada –organizada - diseñada
SISTEMÁTICA
• Continuada en el tiempo e instalada en la cultura institucional
• Opciones metodológicas pertinentes
RIGUROSA
• Validez y confiabilidad de la información que recoge
• Responde a una necesidad institucional real (problema)
UTIL
• Aporta información para tomar decisiones
• Contempla diferentes miradas
INTERSUBJETIVA
• Triangula las diferentes perspectivas
• Niveles de participación claramente definidos
COLABORATIVA
• Intencionalidad positiva de los aportes
• Comunicación de los resultados
PÚBLICA
• Análisis y aprovechamiento de los resultados
• Diseño e implementación adecuada al contexto
HOLÍSTICA
• Interpretación de los resultados en función del contexto

12. ORGANIZATIVA
• Planificación institucional
• Comunicación
• Procesos de gestión
• Procesos administrativos
PEDAGÓGICO -CURICULAR
• Diseño Curricular
• Desarrollo curricular
• Procesos de innovación
COMUNITARIA
• Capacidad para dar respuesta a las
necesidades del entorno
• Inserción relevante en la vida comunitaria

14. DIRECTOR: RESPONSABILIDADES
FINALIDAD: ¿Para qué quiero evaluar? ¿Qué decisiones quiero tomar
MOMENTO: ¿Cuándo comenzar a evaluar? ¿Durante cuánto tiempo?
METODOLGÍA: ¿Qué variables? ¿Conque instrumentos evaluarlas?
NIVELES DE PARTICIPACIÓN: ¿Quiénes van a evaluar?
DISEÑAR: El Proyecto de Evaluación Institucional
PREVER: Espacios – Recursos
DELEGAR: Asignar tareas
CANALES DE COMUNICACIÓN
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
MOMENTOS Y ESPACIOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES (CRONOGRAMA)
DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS
DURANTE EL PROCESO: ¿Se están cumpliendo las metas previstas? ¿Es
suficiente el nivel de participación? ¿Continúa la sinergia?
AL FINALIZAR EL PROCESO: ¿Fue adecuado el diseño? ¿Fue eficiente
la implementación? ¿Se obtuvo la información deseada? ¿Permite
tomar las decisiones que justificaban la evaluación?

15. HETERO-
EVALUACIÓN
CO-
EVALUACIÓN
AUTO-
EVALUACIÓN

16. ¿Qué tipo de decisiones deben /
pueden tomar?
EVALUADORES
¿Qué tipo de participación tienen en
la decisiones que no toman
(consulta)?
EVALUADOS ¿Qué espacios de participación
serán los destinados a la
(en su construcción de acuerdos?
desempeño)
¿Qué tareas específicas tienen
asignadas? ¿Cuándo y cómo las
deben realizar?
PERSONAL DE ¿Qué estrategias van a utilizase con
SOPORTE la finalidad de generar motivación,.
Sinergia y compromiso?

19. DELIMITAR EL ELEGIR E DETERMINAR LA
OBJETO DE IMPLEMENTAR LA UTILIZACIÓN DE
EVALUACIÓN METODOLOGÍA LOS RESULTADOS
• Dimensiones • Selección de • Análisis e
institucionales instrumentos Interpretación
• Aspectos y • Construcción de de los resultados
subaspectos de instrumentos • Comunicación
tales • Aplicación de los de los resultados
dimensiones instrumentos • Toma de
• Indicadores de • Registro de la decisión a partir
evaluación información de los resultados
relevada • Metaevaluación

20. 1. DEFINIR
QUÉ EVALUAR DIMEN-
SIONES
VARIA-
BLES
INDICA-
DORES

21. ORGANIZATIVA
• Planificación institucional
• Comunicación
• Procesos de gestión
• Procesos administrativos
PEDAGÓGICO -CURICULAR
• Diseño Curricular
• Desarrollo curricular
• Procesos de innovación
COMUNITARIA
• Capacidad para dar respuesta a las
necesidades del entorno
• Inserción relevante en la vida comunitaria

25. 2. ELEGIR E IMPLEMENTAR
LOS INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ELECCIÓN CONSTRUCCIÓN IMPLEMENTACIÓN
TIPOS DECISIONES REGISTRO DE LA
METODOLÓGICAS INFORMACIÓN

26. INSTRUMENTOS MODO DE REGISTRO
OBSERVACIONES
GRUPOS FOCALES
FOROS • DESCRIPCIÓN ABIERTA
ESTRATEGIAS LÚDICAS • DESCRIPCIÓN GUIADA
ENTREVISTAS • CHECK LIST
ANÁLISIS DOCUMENTAL
• MATRICES DE
PORTAFOLIOS
VALORACIÓN
NARRATIVAS
ANECDOTARIO
PRUEBAS - TEST Registro de respuestas en
ENCUESTAS formulario específico

27. 3. UTILIZAR LOS RESULTADOS

28. ¡Muchas gracias!
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Lic. Gabriela Donati
Lic. Romina DOnolo
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CARERRA DE PROFESORADO SUPERIOR
FACULTAD DE DERECO Y CIENCIAS SOCIALES DEL ROSARIO
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