Este documento describe los principales elementos a considerar en la construcción de instrumentos de evaluación. Explica que la evaluación debe medir capacidades generales y específicas, así como contenidos de diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias. Además, detalla las distintas fases del proceso de evaluación, como la planificación, selección de instrumentos, recolección y análisis de datos, y toma de decisiones. Por último, proporciona ejemplos de indicadores que deben ser observables y verificar el logro de objetivos y contenidos

1. CONSTRUCCIÓN DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Teoría

3. Conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
¿Qué enseñar?
Generales
CAPACIDADES
Específicas

4. Capacidades Generales
Áreas
COMPRENSIVAS : Leer y
Escuchar
EXPRESIVAS: Escribir y
Hablar
•Comprensión de
conceptos
•Conocimientos
de procesos
•Solución de
problemas
Lenguaje y
Comunicación
Matemática
Estudios
Sociales
Entorno
Natural
Ciencias
Naturales
•Psicomotricidad
•Observación
•Comunicación adecuada oral y escrita
•Clasificación, organización y secuencia
•Elaboración de inferencias, predicción de resultados y
formulación de hipótesis
•Relación, transferencia de conocimientos teóricos a
situaciones prácticas en las ciencias y en la vida diaria
•Ubicación Espacial
•Ubicación temporal
•Interrelación Social
•Obtención y
asimilación de
información
•Aplicación creativa
de conocimientos e
informaciones
•Psicomotricidad
•Ubicación
témporo espacial
•Obtención de
datos mediante
percepciones
sensoriales
•Clasificación
•Comunicación

5. El método, aparece cuando el
pensamiento del ser humano
deja de ser empírico, fija
objetivos, organiza, sistematiza
y encuentra solución a los
problemas.
¿Cómo enseñar?
Las estrategias metodológicas
o de aprendizaje son un
conjunto de decisiones que se
toma de manera consciente,
que alcanzan un objetivo o
propósito.
En la Educación Infantil el
juego y el arte
Las técnicas, actividades o
procedimientos que responden
a
las
estrategias
metodológicas.

6. Lineal, cuando los
contenidos siguen
la lógica disciplinar.
¿Qué secuencia seguir?
Cíclica o espiral, es el
ordenamiento
de los
contenidos de acuerdo a
la lógica de la ciencia.

7. Recursos didácticos,
mediadores
instrumentales del
proceso de aprendizaje
En la Educación Infantil
recursos tangibles e
intangibles
¿Con qué enseñar?

8. Capacidades mediante
evaluación procesual,
cuyos
resultados ¿Qué evaluar?
orientan la búsqueda
de
alternativas
de
solución para la toma
de decisiones.
Logros, cuanto hemos
alcanzado

9. Son los objetivos que guían el
proceso de aprendizaje.
Expresan la destreza,
capacidad o habilidad que se
espera lograr a través de un
contenido.
Maduración de las funciones
básicas
¿Para qué enseñar?

10. ¿Cuáles son las
relaciones
curriculares?
OBJETIVOS
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
RECURSOS
METODOLOGÍA
SECUENCIA

12. Planificación
Curricular
Un proceso sistemático, interdisciplinario,
mediante el cual se diagnostica una realidad
para establecer su problemática, la cual,
traducida a necesidades, impone la previsión y
formulación de objetivos coherentes con la
filosofía educativa y el contexto. Además, se
establecen medios, secuencia de acciones
independientes, instrumentos y recursos para
lograr la satisfacción social, en el marco
educativo.
Villarroel C., Avolio S. , Arnaz J.

13. Planificación de
evaluación
 Formulación y redacción de objetivos en
función de las capacidades que se
deseen lograr.
 Selección y organización de contenidos,
temas transversales y actividades
evaluativas.
 Selección de recursos evaluativos
(técnicas e instrumentos).
 Elaboración de indicadores.
 Elaboración del plan de evaluación.

14. ¿Cuáles son las fases y pasos
del proceso de evaluación?
•Determinación
de capacidades
Planificación
Selección de
instrumentos
Recolección
de datos
Resultados
• Contenidos
Determinación
de indicadores
y de actividades
evaluativas
Planificación
de la
evaluación
formativa y
final
Construcción de instrumentos
Aplicación de técnicas e
instrumentos
Resumir y dar a
conocer la
información
Tomar de
decisiones
Análisis y
registro de
información
Emitir
juicios

15. Área
Unidad
Capacidades Generales
OBJETIVO TERMINAL
CAPACIDAD
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Tiempo aproximado
RECURSOS
INDICADORES
VALORACIÓN
PUNTAJE

16. ¿Qué técnicas e
instrumentos se aplican?
Observación
Encuestas
TÉCNICAS
Entrevistas
Pruebas
Alternativas
Registros
Lista de cotejo
Escalas de valoración
Cuestionarios
Guión
Escritas: objetivas y ensayo.
Orales: base estructurada y
no estructurada.
Prácticas: Informes
Portafolio, escala de actitudes,
matrices de registro de estructura
lógica, etc.
I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
O
S

17. ¿Cuáles son las
características de los
indicadores?
 Tener expresión clara y precisa.
 Describir y mostrar en diversos niveles, el logro de los
contenidos (capacidades desarrolladas).
 Ser observable y verificable.
 Ser específico y contextualizado.
 Servir de referente para valorar el desempeño de los
educandos.
EJEMPLOS:
 Explica con sus propias palabras la definición de ángulo agudo.
 Manifiesta perseverancia al escribir textos sin faltas ortográficas.