Este documento presenta el plan de estudios para el primer curso virtual de matemáticas titulado "Creación matemática" para estudiantes de séptimo grado. El curso se centra en el desarrollo del pensamiento numérico y la proporcionalidad a través de cuatro unidades. Cada unidad incluye actividades, talleres y evaluaciones con fechas límite específicas. El curso utiliza diversos recursos como videos, páginas web y chat para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO
PRIMER CURSO VIRTUAL: CREACIÓN MATEMÁTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: N0RMA CONSTANZA RUBIANO OVALLE
Sección General
Competencias a desarrollar: Pensamiento numérica y sistema numérico:
Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
Directa e inversa.
Resultados de aprendizaje relacionados:
Contenidos temáticos :
Unidad 1. Razones
Unidad 2. Proporciones.
Unidad 3. Proporcionalidad directa e inversa.
Unidad 4. Problemas aplicando la proporcionalidad
Nombre del curso Primer curso virtual: Creación matemática
Nivel , Grado Séptimo
Intensidad horaria semanal 10 horas
Presentación del curso Ampliar los conocimientos sobre el
pensamiento matemático
Objetivos de aprendizaje Desarrollar el pensamiento matemático, en
todas sus dimensiones, para interpretar
situaciones cotidianas como aplicación de la
proporcionalidad.
Anuncio de bienvenida Damos inicio al primer curso virtual: “Creación
matemática”, que será un mundo de
entretención, magia e interacción para explorar
a través del entorno virtual todo un mar de
conocimientos que permita avanzar hacia un
destino determinado y que facilite superar las
dificultades y alcanzar los logros propuestos.
Antes de emprender este maravilloso viaje, es
importante contar con los recursos
tecnológicos disponibles a nuestro alcance,
con el propósito de disponer con los medios
adecuados que faciliten los avances
significativos en el aprendizaje.
Espacios de comunicación general Chat, mensajes a través de la página principal
y correos personales.
Actividades generales Talleres, prueba diagnóstica, evaluación final
Participación en la página web, chat,
SECCION UNIDADES DE APRENDIZAJE

2. UNIDAD 1. RAZONES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aproximación al concepto de razón.
¿En qué situaciones de la vida diaria aplicamosel concepto de razón?
Descripción: Para ingresar al mundo mágico de las razones es importante partir o tener en
cuenta los preconceptos que cada estudiante posee sobre el tema a abordar. Para hilar la
ruta conceptual y teórica que surja de las ideas de cada estudiante, es fundamental
encontrar los elementos teóricos más afines y coherentes al objeto de estudio, siendo en
este caso las fracciones y razones el subtema que da inicio a la unidad de aprendizaje. Una
vez teniendo claro el punto de partida que abarca el ¿qué hacer? y el ¿cómo hacerlo?, es
importante identificar a ¿quién va a beneficiar?, buscando con éste tercer elemento el
cumplimiento a satisfacción de los desempeños y de las competencias diseñadas para el
área.
SUBACTIVIDAD 1:
Presentar la evaluación en THATQUIZ sobre decimales y porcentajes, el
Link lo encontrará en la entrada principal de la plataforma.
SUBACTIVIDAD 2:
Mirar los videos: Las aventuras de Troncho - Poncho sobre magnitudes y el
de proporcionalidades, hacer un comentario sobre cada uno y compartirlo
con sus compañeros y profesor tutor, publicarlo en la entrada principal del
blog.
SUBACTIVIDAD 3: Desarrollar los talleres 1 y 2 sobre Fracciones y
Razones; Razones y proporciones. Y enviarlos al correo del Profesor tutor.
Tener encueta la fecha de entrega. Los encontrará en las actividades de
aprendizaje página principal.
Documento en Word
Recursos didácticos: Actividades, Talleres, evaluacionesen línea, enlacespáginas
web, textos de consulta.
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
1 :
Página THATQUIZ de matemáticas.
Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participación a
través del chat, el uso del correo electrónico para enviar los trabajos.
La participación del estudiante por medio de la plataforma virtual.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño X Conocimiento Producto X
Descripción: Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder la
pregunta planteada en la actividad de la Unidad 1. Usar Arial 10, espacio doble
y colocar portada con los datos del estudiante.

3. Fecha de
entrega:
dos semanas
Mayo 25
Criterios de
Evaluación:
Participación activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiación de las
actividades, participación en el chat. Realización de los dos talleres
entregándolos en las fechas establecidas.
%
evaluación
Los aportes que hace cada estudiante con respecto a los dos videos en la página
principal del blog.10%
La evaluación 15%
UNIDAD 2. PROPORCIONES.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretar hechos reales en los que se hace uso
de proporciones.
¿Cuándo sabemos que dos o más razones forman una proporción?
Descripción: El estudiante describirá una proporción como dos razones equivalentes.
SUBACTIVIDAD 1:
Realizará el taller número tres sobre Magnitudes directamente proporcionales Tienen
Tres semanas para trabajarlo, el estudiante puede hacer sus preguntas a través del chat
al profesor tutor, quien estará muy atento a responderlas. Este taller lo encontrará en la
entrada principal en Actividades de aprendizaje.
El estudiante comprenderá las relaciones de proporcionalidad que se pueden presentar
entre dos magnitudes.
Tendrán una página web como apoyo para alcanzar con éxito esta unidad
http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html

4. Recursos didácticos: Talleres, material de apoyo
Enlaces temáticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html
Aula virtual: http://creaciondelamatematicas.blogspot.com.co/
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
2:
Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participación a
través del chat, el uso del correo electrónico para enviar los trabajos.
La participación del estudiante por medio de la plataforma virtual.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño Conocimiento Producto
X
Descripción: Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder las
preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar
portada con los datos del estudiante.
Fecha de
entrega:
Tres semanas
Junio 15
Criterios de
Evaluación:
Participación activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiación de las
actividades, participación en el chat. Realización de los dos talleres
entregándolos en las fechas establecidas.
%
evaluación
Realización de los talleres 20%
Participación en el chat 10%
UNIDAD 3. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
¿Cuándo sabemos que dos magnitudes son directamente proporcionales o inversamente
proporcionales?
Descripción: El estudiante analizará y abordará situaciones de proporcionalidad directa
e inversa. Estableciendo las características comunes que existen entre dos magnitudes
relacionadas de manera directa.
SUBACTIVIDAD 1:
Realizará el taller número 4 sobre la proporcionalidad directa e inversa, lo enviará a
través del correo electrónico al profesor tutor.
SUBACTIVIDAD 3:
Mirar el link sobre Proporcionalidad y porcentajes, participar en las actividades y hacer
un comentario para compartirlo con los demás compañeros.
Enlaces temáticos: http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm
Aula virtual: http://creaciondelamatematicas.blogspot.com.co/

5. Recursos didácticos: Talleres, material de apoyo
Enlaces temáticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html
Aula virtual: http://creaciondelamatematicas.blogspot.com.co/
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
3 :
Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participación a través del chat,
el uso del correo electrónico para enviar los trabajos. La participación del estudiante
por medio de la plataforma virtual.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño Conocimiento X Producto
X
Descripción
:
Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder las preguntas
planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar portada con los datos del
estudiante.
Fecha de
entrega:
Cinco semanas
Criterios de
Evaluación:
Expone claramente cuáles son los aspectos y criterios a tener en cuenta para la
evaluación
%
evaluación
Entrega del taller 10%
Participación 10%
UNIDAD 4. . FRACCIONES DECIMALES Y PORCENTAJES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Porcentajes y Realidad
¿Qué situaciones reales hacen uso del concepto de porcentaje?
Descripción:
En esta unidad el estudiante se familiarizará con los conceptos de fracciones decimales y el
de porcentaje.
SUBACTIVIDAD 1:
El estudiante realizará el taller número 5 y lo enviará al correo del profesor Tutor.
SUBACTIVIDAD 2:
Debe entrar a la siguiente página.
http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm y realizar las actividades
propuestas. Debe presentar un trabajo escrito mínimo tres páginas. Usar arial 10, espacio
doble con portada y enviarlo a través del correo al profesor tutor.
SUBACTIVIDAD 3:
Realizará la evaluación final sobre los contenidos vistos en las cuatro unidades.

6. Recursos didácticos
Talleres, material de apoyo
Enlaces temáticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html
Aula virtual: http://creaciondelamatematicas.bzzlogspot.com.co/
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
4:
Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participación a
través del chat, el uso del correo electrónico para enviar los trabajos.
La participación del estudiante por medio de la plataforma virtual.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño X Conocimiento X Producto X
Descripción: Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder las
preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar
portada con los datos del estudiante.
Fecha de
entrega:
Diez semanas
Criterios de
Evaluación:
Expone claramente cuáles son los aspectos y criterios a tener en cuenta
para la evaluación
Evaluación  Aplicación de lo aprendido en este tema.
 Uso adecuado de la herramienta tecnológica para resolver problemas
 Realización de los ejercicios planteados
 Practica con los juegos interactivos
 Cumplimiento de las fechas establecidas.
 Evaluación virtual.
%
evaluación
Trabajo escrito 10%
Participación 5%
Evaluación 10%

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE RECOPILACIÓN DE OPINIONES SOBRE
EL DISEÑO DEL CURSO REALIZADO.
Nombre del Docente: Norma Constanza Rubiano Ovalle
Institución Educativa: Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo
Nombre del Curso:
Creación matemática.
Nivel o Grado: Septimo grado de básica segundaria.
Nº Aspecto Excelente Satisfactorio Aceptable Insuficiente
01 Diseño del curso organizado. X
02 Se evidencia educación virtual. X
03
Los objetivos, el material didáctico y las
actividades tienen relación.
X
04
Los objetivos del curso virtual
corresponden a los de la asignatura en
general.
X
05 Es pertinente el contenido y el diseño del
curso para estudiantes de septimo grado.
X
06 Se evidencia el trabajo colaborativo. X
07
Es fácil dar continuidad y desarrollo al
curso y sus actividades propuestas.
X
08
El diseño y las actividades permiten el
libre desarrollo de las temáticas.
X
09
Los contenidos están organizados de
forma práctica e intuitiva para que los
estudiantes los lleven a cabo.
X
10 El estudiante puede fomentar el libre auto-
aprendizaje.
X
11
Favorece lo colaborativo y el intercambio
de información entre los educandos del
curso.
X
12 Documentación coherente y explícita. X
13
Enlaces de documentación y la
publicación online.
X
14 La cantidad de actividades son
convenientes.
X
15
La distribución del tiempo está bien
repartida de acuerdo a las actividades a
través del curso.
X
16
El curso Virtual es beneficioso y
provechoso para el estudiante y la
institución.
X
17 Evaluación constante a lo largo del curso. X

8. 18
El cursofacilita y evalúa el aprendizaje del
estudiante.
X
19
Las herramientas usadas permiten
visualizar si existe ingreso y participación
recurrente al aula virtual por parte de los
estudiantes.
X
20
Los tipos de evaluación aplicados son
procedentes y relacionados.
X
21 El curso en general le ha parecido. X
22
El curso es aplicable para la institución y
para cualquier otra.
X
23
Usaría este mismo diseño para alguna de
sus clases.
X
EVALUACIÓN: El curso virtual la creación de matemáticas, es una excelente alternativa para
fortalecer los conocimientos que se imparten de manera presencial en la institución, por tanto se
evidencia relación estrecha entre los objetivos y las actividades propuestas, entre las actividades
propuestas y los contenidos. También se puede comprobar la existencia de una guía de trabajo
propuesto estructurada, ordenada y pertinente que refleja el hilo conductor que se pretende llevar
en el proceso de enseñanza, enseñanza que emplea nuevas tecnologías de la comunicación
virtual para la educación.
En lo general se puede valorar el curso como muy apropiado y excelentemente estructurado. El
diseño aunque complejo es totalmente ejecutable por un chico de séptimo grado. Los criterios y el
porcentaje de evaluación están bien definidos. La evaluación para el estudiante da bastantes
prerrogativas. En general es una muy buena propuesta que combina la presencialidad y la
virtualidad.
Evaluación realizada por:
Ing. Paola Motta, docente de informática en la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo.