Este documento describe el enfoque STEAM de enseñanza y aprendizaje. Promueve la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades a través de proyectos basados en la experimentación y la colaboración. El rol del docente es guiar a los estudiantes en el proceso de indagación científica mediante preguntas y la búsqueda de respuestas.
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (APP), un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos auténticos que tienen aplicación en el mundo real. El APP se basa en el constructivismo y se centra en el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Ofrece varios beneficios como el desarrollo de habilidades del siglo 21 y la integración entre el aprendizaje escolar y la realidad. La implementación de un proyecto involucra definir la situación problema
Este documento presenta una propuesta educativa basada en el enfoque STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) para la enseñanza de las ciencias naturales. Explica que el enfoque STEM promueve el aprendizaje interdisciplinario y la resolución de problemas a través de experiencias prácticas. También destaca los beneficios de este enfoque como el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades de comunicación. Por último, la propuesta concluye que el en
El documento describe el modelo educativo STEAM. 1) Integra disciplinas como ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas para promover un aprendizaje interdisciplinario y basado en la resolución de problemas. 2) Fomenta el interés de los estudiantes en estas áreas a través de la experimentación y la práctica. 3) Se originó como STEM en los años 90 en EE.UU. y ha evolucionado para incluir las artes y humanidades.
El rol del docente ha experimentado una profunda transformación a lo largo de la historia de la educación. Para cumplir con su tarea principal de educar a los alumnos, los maestros deben buscar su continuo crecimiento profesional y actualización de conocimientos para transmitir información de manera efectiva. En el siglo XXI, se requiere que los docentes fomenten habilidades como la creatividad, la innovación, el pensamiento crítico y el uso efectivo de la tecnología para preparar a los estudiantes para los cambiantes entorn
Ensayo sobre el rol que cumple el material didáctico dentro del proceso de en...vitucho41
El documento describe el rol de los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que los materiales didácticos ayudan a la construcción del conocimiento y que su uso es importante en tres momentos claves: la motivación, la comprensión y la validación. También resume cuatro teorías de aprendizaje (de Piaget, Bruner, Bandura y Ausubel) y cómo cada una enfatiza el uso de materiales didácticos de manera diferente. Finalmente, concluye que una buena planificación y el uso de
onencia parte del Programa PIM del CRP María de Ávila, Zaragoza, sobre el diseño de proyectos ABP para la enseñanza en el marco STEM. Se proponen definiciones de STEAM y ABP y se describen distintas experiencias ABP con distintas complejidades organizativas: desde una disciplina, como proyectos interdisciplinarios y como proyectos globalizados.
El documento describe el enfoque del área de matemática en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) de México. El enfoque se centra en la resolución de problemas y busca que los estudiantes aprendan a actuar y pensar matemáticamente. Las competencias matemáticas se organizan en torno a cinco áreas: resolución de problemas de cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos. El documento explica cómo se desarrollan estas competencias a través de capacidades y desempeños
Este documento describe el enfoque STEAM de enseñanza y aprendizaje. Promueve la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades a través de proyectos basados en la experimentación y la colaboración. El rol del docente es guiar a los estudiantes en el proceso de indagación científica mediante preguntas y la búsqueda de respuestas.
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (APP), un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos auténticos que tienen aplicación en el mundo real. El APP se basa en el constructivismo y se centra en el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Ofrece varios beneficios como el desarrollo de habilidades del siglo 21 y la integración entre el aprendizaje escolar y la realidad. La implementación de un proyecto involucra definir la situación problema
Este documento presenta una propuesta educativa basada en el enfoque STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) para la enseñanza de las ciencias naturales. Explica que el enfoque STEM promueve el aprendizaje interdisciplinario y la resolución de problemas a través de experiencias prácticas. También destaca los beneficios de este enfoque como el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades de comunicación. Por último, la propuesta concluye que el en
El documento describe el modelo educativo STEAM. 1) Integra disciplinas como ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas para promover un aprendizaje interdisciplinario y basado en la resolución de problemas. 2) Fomenta el interés de los estudiantes en estas áreas a través de la experimentación y la práctica. 3) Se originó como STEM en los años 90 en EE.UU. y ha evolucionado para incluir las artes y humanidades.
El rol del docente ha experimentado una profunda transformación a lo largo de la historia de la educación. Para cumplir con su tarea principal de educar a los alumnos, los maestros deben buscar su continuo crecimiento profesional y actualización de conocimientos para transmitir información de manera efectiva. En el siglo XXI, se requiere que los docentes fomenten habilidades como la creatividad, la innovación, el pensamiento crítico y el uso efectivo de la tecnología para preparar a los estudiantes para los cambiantes entorn
Ensayo sobre el rol que cumple el material didáctico dentro del proceso de en...vitucho41
El documento describe el rol de los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que los materiales didácticos ayudan a la construcción del conocimiento y que su uso es importante en tres momentos claves: la motivación, la comprensión y la validación. También resume cuatro teorías de aprendizaje (de Piaget, Bruner, Bandura y Ausubel) y cómo cada una enfatiza el uso de materiales didácticos de manera diferente. Finalmente, concluye que una buena planificación y el uso de
onencia parte del Programa PIM del CRP María de Ávila, Zaragoza, sobre el diseño de proyectos ABP para la enseñanza en el marco STEM. Se proponen definiciones de STEAM y ABP y se describen distintas experiencias ABP con distintas complejidades organizativas: desde una disciplina, como proyectos interdisciplinarios y como proyectos globalizados.
El documento describe el enfoque del área de matemática en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) de México. El enfoque se centra en la resolución de problemas y busca que los estudiantes aprendan a actuar y pensar matemáticamente. Las competencias matemáticas se organizan en torno a cinco áreas: resolución de problemas de cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos. El documento explica cómo se desarrollan estas competencias a través de capacidades y desempeños
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la práctica docente. Contiene 28 indicadores agrupados en 7 categorías como la motivación de los estudiantes, la presentación de contenidos, las actividades en el aula, el uso de recursos, las instrucciones a los estudiantes, el clima del aula y el seguimiento del aprendizaje. El docente debe reflexionar sobre cada indicador, realizar observaciones y proponer mejoras para optimizar su práctica.
Johann Friedrich Herbart fue un filósofo y pedagogo alemán que fundó la pedagogía científica. Creó un sistema educativo basado en la experiencia que aspiraba a formar el carácter moral de las personas a través de la instrucción, la disciplina y el gobierno. Se basó en una filosofía del funcionamiento de la mente y creó una teoría para inferir en los procesos mentales del estudiante y orientar su formación moral.
Este paradigma ecológico describe las demandas del entorno y las respuestas de los agentes a través de estudios etnográficos. La formación debe ser crítica y contextualizada, y el profesor debe usar técnicas de aprendizaje cooperativo y mediación entre iguales. Estudia las interacciones entre el comportamiento y el entorno a través de diferentes sistemas como los microsistemas y los macrosistemas.
OBSERVACIÓN,REGISTROS Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
AQUÍ SE PRESENTA UNA ENTREVISTA REALIZADA A 6 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN PARA CONOCER SU CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN.
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a docentes de una asociación de profesores rurales sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. La mayoría de los docentes encuestados disponen de correo electrónico y consideran importante invertir en TIC, aunque reportan que los niveles de tecnología en sus instituciones son bajos. También opinan que falta capacitación en el uso de TIC y que no se invierte lo suficiente en herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una recopilación de diferentes investigaciones relacionadas con la didáctica de las matemáticas. Incluye títulos de investigaciones, autores, información adicional y años de publicación. Los temas cubiertos incluyen pensamiento matemático avanzado, trayectorias de aprendizaje, ingeniería didáctica y análisis didáctico.
El documento describe tres fases de la educación inclusiva: 1) Integración, que involucra simplemente incluir a un estudiante diferente sin reconocer sus necesidades; 2) Inclusión, que reconoce las diferencias pero aún enfoca en las necesidades educativas especiales; 3) Inserción, que se basa en principios de diversidad, igualdad y justicia social para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento discute tres tipos de currículo: oficial, oculto y nulo. El currículo oficial puede usarse para controlar a los estudiantes y promover ideales hegemónicos. El currículo oculto transmite normas y valores de forma indirecta. El currículo nulo legitima el contenido oficial mientras desaprueba otras culturas. Todos estos tipos de currículo pueden servir funciones conservadoras al apoyar el statu quo de poder e inequidad.
El documento discute la importancia del currículo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículo permite planear todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza para mejorarlo. Ayuda a crear un ambiente de apoyo, guía a los maestros y estudiantes hacia los objetivos, y funciona como una base para atender las necesidades de la sociedad. También es necesario que los profesores utilicen metodologías diferentes a las tradicionales al demostrar preparación para llevarlas a cabo.
Los materiales didácticos, medios educativos y recursos educativos comparten el objetivo de facilitar el aprendizaje, pero difieren en su estructura y enfoque. Los materiales didácticos se centran en facilitar la adquisición de conceptos a través de una comunicación simulada con contenidos, mientras que los medios educativos brindan impresiones más reales y apoyan a los docentes. Los recursos educativos incluyen soportes físicos, audiovisuales e informáticos que contienen sistemas simbólicos, y
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
La educación matemática realista (EMR) es una corriente pedagógica desarrollada por Hans Freudenthal en oposición a las aproximaciones mecanicistas a la enseñanza de las matemáticas. Sus principios centrales son: 1) que la matemática debe enseñarse como una actividad basada en la resolución de problemas reales, 2) que los estudiantes deben reinventar los conceptos matemáticos a través de diferentes niveles de comprensión, y 3) que el aprendizaje es un proceso social que implica la discusión y
El documento describe el trabajo colaborativo, definido como los aportes que hacen los estudiantes a sus compañeros de equipo para mejorar el trabajo individual. Se fundamenta en teorías como las de Vygotsky y Piaget. Algunas características son el trabajo en equipo, la autoevaluación y la comunicación. Existen estructuras como la competencia, la cooperación y el individualismo. El trabajo colaborativo es importante debido al enfoque sociocultural y las TIC, y requiere que el docente facilite el aprendizaje.
Este documento describe cuatro tipos principales de retroalimentación según sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes: la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento, la descriptiva, la elemental y la incorrecta. La retroalimentación reflexiva guía a los estudiantes a descubrir por sí mismos cómo mejorar, promoviendo la reflexión. La descriptiva proporciona detalles para mejorar el trabajo. La elemental solo indica si es correcto o no. La incorrecta proporciona información errónea. Además, se destaca la importancia de
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA Andrea Yépez
El documento describe estrategias de intervención en el aula para potenciar el aprendizaje. Se enfoca en seleccionar las principales estrategias para lograr un aprendizaje integral, como mantener la atención de los estudiantes variando estímulos, presentar nueva información de forma activa y evaluar el aprendizaje de manera continua.
El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos, características y potencialidades de utilización del Conectivismo como una nueva Teoría del Aprendizaje para la Educación del Siglo XXI.
Los resultados iniciales de las experiencias de aprendizaje conectivista muestran que mucha más gente ha podido acceder al conocimiento y de manera más rápida comparado con formatos de educación tradicionales, escolarizados e industrializados.
Finalmente, se puede concluir que las iniciativas de formación basadas en el conectivismo permitirán que el conocimiento pueda llegar a cualquier persona y que la industria de educación tienda a adaptarse e incorpore nuevos formatos de impartición mucho más flexibles basados en TIC.
Justificación del recurso educativo interactivoKristel Aldoney
El documento identifica que los estudiantes tienen poca reflexión sobre los temas mediante herramientas tecnológicas. Propone el uso de un recurso educativo digital interactivo en línea que incluya videos, actividades y evaluaciones en línea para que los estudiantes comprendan mejor la sociedad y los oficios a través de explicaciones interactivas. Justifica la propuesta citando a tres autores que argumentan que los recursos digitales permiten aprendizaje personalizado y significativo, y que deben diseñarse con un objetivo educativo claro.
Este documento define los recursos didácticos como conjuntos de elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje al proporcionar experiencias que ayudan a los estudiantes a dominar un conocimiento. Explica que los recursos didácticos son útiles para transmitir información e impulsar la interacción entre estudiantes, siempre que se integren adecuadamente al proceso educativo. También clasifica los recursos didácticos y describe algunos ejemplos como casos prácticos, apuntes de clase, proyectores y videos.
1. El documento describe las diferentes dimensiones de la gestión escolar, incluyendo la pedagógica-curricular, administrativa-financiera, organizativa-operacional, comunitaria y sistémica.
2. Se argumenta que la gestión escolar integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones e integrarlas en torno a un proyecto educativo institucional.
3. El proyecto educativo institucional debería responder a una concepción de planificación de carácter estratégico-situacional.
Maple en la enseñanza de la Matemática para Ingeniera Civilleninac
Maplesoft ofrece soluciones únicas para la educación STEM para abordar los requisitos especializados para la entrega de cursos STEM. El software de Maplesoft es actualmente utilizado por el 90 por ciento de las instituciones de educacióon superior en todo el mundo, un reflejo de la fuerza y la eficacia de éstas soluciones.
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la práctica docente. Contiene 28 indicadores agrupados en 7 categorías como la motivación de los estudiantes, la presentación de contenidos, las actividades en el aula, el uso de recursos, las instrucciones a los estudiantes, el clima del aula y el seguimiento del aprendizaje. El docente debe reflexionar sobre cada indicador, realizar observaciones y proponer mejoras para optimizar su práctica.
Johann Friedrich Herbart fue un filósofo y pedagogo alemán que fundó la pedagogía científica. Creó un sistema educativo basado en la experiencia que aspiraba a formar el carácter moral de las personas a través de la instrucción, la disciplina y el gobierno. Se basó en una filosofía del funcionamiento de la mente y creó una teoría para inferir en los procesos mentales del estudiante y orientar su formación moral.
Este paradigma ecológico describe las demandas del entorno y las respuestas de los agentes a través de estudios etnográficos. La formación debe ser crítica y contextualizada, y el profesor debe usar técnicas de aprendizaje cooperativo y mediación entre iguales. Estudia las interacciones entre el comportamiento y el entorno a través de diferentes sistemas como los microsistemas y los macrosistemas.
OBSERVACIÓN,REGISTROS Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
AQUÍ SE PRESENTA UNA ENTREVISTA REALIZADA A 6 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN PARA CONOCER SU CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN.
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a docentes de una asociación de profesores rurales sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. La mayoría de los docentes encuestados disponen de correo electrónico y consideran importante invertir en TIC, aunque reportan que los niveles de tecnología en sus instituciones son bajos. También opinan que falta capacitación en el uso de TIC y que no se invierte lo suficiente en herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una recopilación de diferentes investigaciones relacionadas con la didáctica de las matemáticas. Incluye títulos de investigaciones, autores, información adicional y años de publicación. Los temas cubiertos incluyen pensamiento matemático avanzado, trayectorias de aprendizaje, ingeniería didáctica y análisis didáctico.
El documento describe tres fases de la educación inclusiva: 1) Integración, que involucra simplemente incluir a un estudiante diferente sin reconocer sus necesidades; 2) Inclusión, que reconoce las diferencias pero aún enfoca en las necesidades educativas especiales; 3) Inserción, que se basa en principios de diversidad, igualdad y justicia social para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento discute tres tipos de currículo: oficial, oculto y nulo. El currículo oficial puede usarse para controlar a los estudiantes y promover ideales hegemónicos. El currículo oculto transmite normas y valores de forma indirecta. El currículo nulo legitima el contenido oficial mientras desaprueba otras culturas. Todos estos tipos de currículo pueden servir funciones conservadoras al apoyar el statu quo de poder e inequidad.
El documento discute la importancia del currículo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículo permite planear todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza para mejorarlo. Ayuda a crear un ambiente de apoyo, guía a los maestros y estudiantes hacia los objetivos, y funciona como una base para atender las necesidades de la sociedad. También es necesario que los profesores utilicen metodologías diferentes a las tradicionales al demostrar preparación para llevarlas a cabo.
Los materiales didácticos, medios educativos y recursos educativos comparten el objetivo de facilitar el aprendizaje, pero difieren en su estructura y enfoque. Los materiales didácticos se centran en facilitar la adquisición de conceptos a través de una comunicación simulada con contenidos, mientras que los medios educativos brindan impresiones más reales y apoyan a los docentes. Los recursos educativos incluyen soportes físicos, audiovisuales e informáticos que contienen sistemas simbólicos, y
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
La educación matemática realista (EMR) es una corriente pedagógica desarrollada por Hans Freudenthal en oposición a las aproximaciones mecanicistas a la enseñanza de las matemáticas. Sus principios centrales son: 1) que la matemática debe enseñarse como una actividad basada en la resolución de problemas reales, 2) que los estudiantes deben reinventar los conceptos matemáticos a través de diferentes niveles de comprensión, y 3) que el aprendizaje es un proceso social que implica la discusión y
El documento describe el trabajo colaborativo, definido como los aportes que hacen los estudiantes a sus compañeros de equipo para mejorar el trabajo individual. Se fundamenta en teorías como las de Vygotsky y Piaget. Algunas características son el trabajo en equipo, la autoevaluación y la comunicación. Existen estructuras como la competencia, la cooperación y el individualismo. El trabajo colaborativo es importante debido al enfoque sociocultural y las TIC, y requiere que el docente facilite el aprendizaje.
Este documento describe cuatro tipos principales de retroalimentación según sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes: la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento, la descriptiva, la elemental y la incorrecta. La retroalimentación reflexiva guía a los estudiantes a descubrir por sí mismos cómo mejorar, promoviendo la reflexión. La descriptiva proporciona detalles para mejorar el trabajo. La elemental solo indica si es correcto o no. La incorrecta proporciona información errónea. Además, se destaca la importancia de
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA Andrea Yépez
El documento describe estrategias de intervención en el aula para potenciar el aprendizaje. Se enfoca en seleccionar las principales estrategias para lograr un aprendizaje integral, como mantener la atención de los estudiantes variando estímulos, presentar nueva información de forma activa y evaluar el aprendizaje de manera continua.
El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos, características y potencialidades de utilización del Conectivismo como una nueva Teoría del Aprendizaje para la Educación del Siglo XXI.
Los resultados iniciales de las experiencias de aprendizaje conectivista muestran que mucha más gente ha podido acceder al conocimiento y de manera más rápida comparado con formatos de educación tradicionales, escolarizados e industrializados.
Finalmente, se puede concluir que las iniciativas de formación basadas en el conectivismo permitirán que el conocimiento pueda llegar a cualquier persona y que la industria de educación tienda a adaptarse e incorpore nuevos formatos de impartición mucho más flexibles basados en TIC.
Justificación del recurso educativo interactivoKristel Aldoney
El documento identifica que los estudiantes tienen poca reflexión sobre los temas mediante herramientas tecnológicas. Propone el uso de un recurso educativo digital interactivo en línea que incluya videos, actividades y evaluaciones en línea para que los estudiantes comprendan mejor la sociedad y los oficios a través de explicaciones interactivas. Justifica la propuesta citando a tres autores que argumentan que los recursos digitales permiten aprendizaje personalizado y significativo, y que deben diseñarse con un objetivo educativo claro.
Este documento define los recursos didácticos como conjuntos de elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje al proporcionar experiencias que ayudan a los estudiantes a dominar un conocimiento. Explica que los recursos didácticos son útiles para transmitir información e impulsar la interacción entre estudiantes, siempre que se integren adecuadamente al proceso educativo. También clasifica los recursos didácticos y describe algunos ejemplos como casos prácticos, apuntes de clase, proyectores y videos.
1. El documento describe las diferentes dimensiones de la gestión escolar, incluyendo la pedagógica-curricular, administrativa-financiera, organizativa-operacional, comunitaria y sistémica.
2. Se argumenta que la gestión escolar integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones e integrarlas en torno a un proyecto educativo institucional.
3. El proyecto educativo institucional debería responder a una concepción de planificación de carácter estratégico-situacional.
Maple en la enseñanza de la Matemática para Ingeniera Civilleninac
Maplesoft ofrece soluciones únicas para la educación STEM para abordar los requisitos especializados para la entrega de cursos STEM. El software de Maplesoft es actualmente utilizado por el 90 por ciento de las instituciones de educacióon superior en todo el mundo, un reflejo de la fuerza y la eficacia de éstas soluciones.
Este documento describe un proyecto de robótica educativa llevado a cabo en un colegio de primaria en Almería. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar competencias STEM en los estudiantes a través de la introducción de robots en el aula. Los estudiantes aprendieron nociones de programación, informática, matemáticas y electrónica mientras se divirtieron. El proyecto tuvo buena aceptación de las familias y ayudó a mejorar los resultados académicos de los estudiantes.
Educación STEM/STEAM: Modelos de implementación, estrategias didácticas y amb...Marco Vinicio López Gamboa
Artículo publicado en la revista Latin American Journal of Science Education. ISSN 2007-9847
Se describen los modelos de implementación para incorporar a la educación STEM/STEAM en una institución educativa, estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje a utilizar, así como las habilidades del siglo XXI que son potenciadas a través de esta.
Conozca más sobre NeuroAula en:
https://neuroaula.net/
ORIENTACIONES DE INFORMÁTICA-2024.pdf-guiaYeimys Ch
Este documento presenta el nuevo Programa de Estudio de Informática para la Educación Básica General en Panamá. El programa busca enseñar destrezas digitales y de programación, así como conceptos como big data e inteligencia artificial. También promueve el uso de la metodología STEAM y la robótica educativa para enseñar de manera más práctica y desarrollar habilidades del siglo 21. El programa reconoce la importancia de preparar a los estudiantes para el mundo digital del futuro mediante la adquisición de conocimientos y habil
Este documento presenta una propuesta curricular para el área de informática en educación secundaria técnica para el ciclo escolar 2019-2020. Se proponen enfoques, sugerencias metodológicas y contenidos para esta área con el objetivo de brindar orientaciones a los docentes que les permitan ofrecer una educación tecnológica de calidad.
Este documento analiza la plataforma educativa SMARTICK utilizando el método DAFO. SMARTICK fue creada para mejorar el aprendizaje de matemáticas en niños entre 4-14 años combinando tecnología y educación. El análisis DAFO muestra que SMARTICK tiene un grupo humano fuerte y motivado, pero su capacidad de recursos es limitada y solo está disponible extraescolarmente para niños jóvenes. Sin embargo, tiene oportunidades para expandirse debido a la demanda creciente de educación STEM y el uso
Este documento describe cómo los kits de robótica LEGO Education, como LEGO MINDSTORMS EV3, pueden ayudar a fomentar las vocaciones STEM entre los estudiantes. Al permitir que los estudiantes diseñen, construyan y programen robots para resolver problemas de la vida real, estos kits motivan a los estudiantes y les enseñan conceptos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas de una manera práctica y divertida.
El proyecto STEMnet tiene como objetivo desarrollar actividades para apoyar la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Profesionales STEM comparten sus conocimientos con estudiantes y asesoran a profesores, mientras que la plataforma ofrece apoyo para crear clubes STEM extracurriculares. Un análisis DAFO muestra fortalezas como la motivación de estudiantes y profesores, pero también debilidades como la dificultad de coordinación y necesidad de gran financiación.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de un instituto en España para desarrollar un sistema automatizado con capacidad de aprendizaje. El proyecto ganó un premio nacional por fomentar las vocaciones STEM a través de la investigación y el desarrollo de competencias en estas áreas. El sistema utiliza componentes de bajo costo como Raspberry Pi y Arduino para permitir que los robots aprendan de su entorno.
El documento describe la falta de implementación de las TIC en las instituciones educativas del departamento de La Guajira, lo que ha llevado a la desmotivación de los estudiantes y bajo rendimiento académico. Propone diseñar e implementar un aplicativo multimedia que contribuya al autoaprendizaje de los estudiantes y los prepare mejor para la educación superior y el mundo laboral globalizado.
El documento describe la falta de implementación de las TIC en las instituciones educativas del departamento de La Guajira, lo que ha llevado a la desmotivación de los estudiantes y bajo rendimiento académico. Propone diseñar e implementar un aplicativo multimedia que contribuya al autoaprendizaje de los estudiantes y los prepare mejor para la educación superior y el mundo laboral globalizado.
Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e InformáticaSilviaMartinezFraile
Este documento describe el Desafío STEM, un concurso nacional de programación y robótica entre escuelas para fomentar las competencias tecnológicas y las vocaciones STEM en los estudiantes. Los equipos de 5-7 estudiantes desarrollan proyectos tecnológicos en categorías como Internet de las Cosas, eHealth, industria local o educación digital. El concurso ofrece oportunidades como el trabajo en equipo, aprendizaje jugando y formación gratuita para docentes, aunque también enfrenta desafíos como falta de
El proyecto Apps for Good nació en Londres como un proyecto educativo para proporcionar a estudiantes entre 10 y 18 años pautas para usar nuevas tecnologías y desarrollar aplicaciones móviles y sitios web que resuelvan problemas reales, acercándolos al emprendimiento. El proyecto se centra en el desarrollo con código abierto para resolver problemas prácticos con tutoría docente.
Actividad 01 de la asignatura Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática, Master Formación Profesorado Educación Secundaria UNIR, 2018-2019.
A cargo de Marco López.
Ponencia realizada bajo el marco del XII FIMAT y XXII CONCITES 2020 organizados por la Fundación CIENTEC.
Descripción:
La educación STEM/STEAM es una tendencia que en los últimos años esta cobrando fuerza en Costa Rica, uno de los grandes retos es su implementación, ya que muchos docentes y funcionarios administrativos de instituciones educativas consideran que se deben hacer grandes inversiones en recursos tecnológicos e infraestructura, detalles que no son tan necesarios. Por otro lado, es imprescindible la interdisciplinariedad y para iniciarla se requiere de voluntad y anuencia de la institución educativa.
Dentro de lo que se comentará esta la definición, modelos de implementación (exploratorio, introductorio, inmersión parcial y total) y los pasos a seguir, entre otros aspectos, para que sean considerados y analizados para un futuro abordaje.
Apps for Good es un proyecto que enseña programación y habilidades digitales a estudiantes de 10 a 18 años a través del desarrollo de aplicaciones móviles para resolver problemas reales. Comenzó en 2010 en el Reino Unido con 25 estudiantes y ha crecido a involucrar a 50,000 estudiantes de 1,000 escuelas en 2014. El proyecto busca motivar a los estudiantes y desarrollar su capacidad emprendedora y de programación a través de vincular la educación con la tecnología de código abierto.
Opiniones de profesores del Gran Área Metropolitana de Costa Rica acerca de l...Marco Vinicio López Gamboa
A continuación, se presenta un estudio que resalta las opiniones de profesores de enseñanza secundaria de Costa Rica sobre la implementación de educación STEM/STEAM, la información fue recabada por medio de un cuestionario en línea a través de Google Forms. Bajo el marco de una serie de conferencias que se realizaron en varias ocasiones a diferentes grupos de profesores, en la cual se exponían aspectos como la concepción,
formas de implementar y ambientes de aprendizaje que promueven a la educación STEM/STEAM, expresando sus opiniones sobre temas como estrategias didácticas hasta
ambientes de aprendizaje que consideran factibles de utilizar en sus contextos educativos, así como limitaciones que existen al momento de considerar implementar este tipo de educación, entre otros aspectos.
El documento describe la evolución histórica de los sistemas de información desde la década de 1950 hasta la actualidad. Inicialmente, los sistemas de información surgieron para automatizar procesos y tareas repetitivas dentro de las empresas usando mainframes y bases de datos. A lo largo de las décadas siguientes, los sistemas de información evolucionaron para aprovechar nuevas tecnologías como los ordenadores personales, Internet y el análisis de datos, permitiendo nuevas funcionalidades como la gestión de documentos en línea, el comercio electrónico y
La cadena de valor analiza las actividades de una empresa para identificar las ventajas competitivas frente al mercado. Identifica los procesos centrales y de apoyo para aumentar el valor entregado al cliente de manera más eficiente que la competencia. Los sistemas de información estratégicos como el CRM y la administración de la cadena de suministro ayudan a las empresas a coordinar mejor sus procesos internos y con socios externos para ofrecer un mayor valor.
“Es parte del resultado del diseño conceptual y da como resultado una descripción de la estructura de la base de datos en términos de las estructuras de datos que puede procesar un tipo de SGBD.” (Pita, 2021)
El documento define una organización como una estructura social formal que toma recursos del entorno y los procesa para producir resultados. Explica que una organización transforma los factores de producción como capital, mano de obra y recursos en productos y servicios mediante un proceso, y que los entornos consumen estas salidas a cambio de suministrar las entradas. Además, describe que una organización puede considerarse como un sistema debido a que sus partes están interconectadas e interdependientes, tiene entradas y salidas, objetivos comunes, retroalimentación y procesos
ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y TOMA DE DECISIONESMaria Garcia
¿Qué pasaría si usted tuviera que dirigir una empresa a partir de la información de decenas, o incluso cientos de sistemas y bases de datos diferentes, que no se pudieran comunicar entre sí?
Este documento presenta un reto de aplicación de tecnología disruptiva mediante el uso del método de diseño de pensamiento. El reto propone definir una estrategia digital e identificar una tecnología disruptiva para abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU relacionados con la industria, la innovación y la infraestructura. El documento describe las 5 fases del diseño de pensamiento (empatía, definición, ideación, prototipado y prueba) que los estudiantes deben seguir para completar el reto, incl
ROL ESTRATÉGICO DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓNMaria Garcia
El documento discute el rol estratégico de los sistemas de información en las organizaciones. Explica que los sistemas de información tienen un gran impacto en las operaciones y procesos de toma de decisiones de las organizaciones y pueden usarse para lograr ventajas competitivas. También analiza conceptos como la cadena de valor, el alineamiento de la tecnología con los objetivos de negocio y los desafíos de administrar transiciones estratégicas.
Aspectos éticos y sociales en los sistemas de informaciónMaria Garcia
Este documento discute los desafíos éticos, sociales y políticos planteados por los sistemas de información contemporáneos. Explica que la tecnología de la información genera nuevos aspectos en los niveles individual, social y político. Luego describe cinco dimensiones morales clave relacionadas con los derechos de información y propiedad, la calidad del sistema y de vida, y la rendición de cuentas. Finalmente, identifica tendencias tecnológicas como la inteligencia artificial que plantean problemas éticos urgentes que deben ab
Los sistemas de información en los negocios globales contemporáneosMaria Garcia
El documento discute los sistemas de información gerenciales y los cambios en los negocios y la tecnología. Algunos de los principales puntos cubiertos incluyen: 1) la tecnología, los modelos de negocios y el uso de la información están cambiando constantemente, 2) las empresas exitosas son las que aprenden a aprovechar las nuevas tecnologías, y 3) los sistemas de información son fundamentales para lograr objetivos estratégicos como la excelencia operacional y la ventaja competitiva.
El documento trata sobre los sistemas de información y procesos de negocios. Explica conceptos clave como software, sistemas de telecomunicaciones y la evolución histórica de los sistemas de información desde la década de 1950 hasta la actualidad. También define sistemas de información y ofrece diferentes conceptualizaciones desde autores como Laudon, O'Brien y Joyanes. Finalmente, describe los componentes clave de un sistema de información como entrada, procesamiento y salida de datos.
Este documento describe los conceptos fundamentales del modelo entidad-relación (E-R), incluyendo entidades, atributos, relaciones, cardinalidades, claves y dominios. Explica que el modelo E-R facilita el diseño de bases de datos permitiendo especificar un esquema lógico que representa la estructura global de los datos. También define conceptos clave como entidades débiles, relaciones de identificación, participaciones y tipos de atributos.
El documento presenta diferentes definiciones de modelo de negocio propuestas por diversos autores. Se explica que un modelo de negocio es la manera en que una empresa genera ingresos y beneficios a través de los procesos, productos y clientes que elige. También incluye la descripción de los flujos de información entre los diferentes actores de la empresa y los clientes, así como las fuentes potenciales de ingresos.
El documento describe la tecnología de la información (TI) como el proceso de creación, almacenamiento, transmisión y percepción de información a través de herramientas digitales como software, hardware y apoyo organizativo. La TI se compone de componentes como software, hardware y apoyo metodológico. Ha pasado por etapas que incluyen informática manual, eléctrica, mecánica y electrónica.
Infraestructuras de tecnologías de la información.pdfMaria Garcia
La infraestructura de TI se refiere al conjunto de componentes necesarios para el funcionamiento y gestión de los servicios empresariales de TI, incluyendo hardware como computadoras, servidores y centros de datos, así como software como sistemas operativos y de gestión. Una infraestructura de TI implementada correctamente puede ayudar a una empresa a cumplir sus objetivos y ofrecer una ventaja competitiva, mientras que una infraestructura deficiente puede causar problemas como interrupciones y vulnerabilidades.
El documento presenta definiciones de conceptos clave relacionados con la ingeniería, la ciencia y la tecnología. Define la ingeniería como la aplicación del conocimiento científico y matemático para satisfacer las necesidades humanas mediante el desarrollo de tecnologías. Define la ciencia como el estudio sistemático de la naturaleza para comprenderla, y la tecnología como el conjunto de conocimientos y procesos para crear bienes y servicios que mejoren la vida. Explica las diferencias entre estas disciplinas y conceptos como desc
La cadena de valor y la cadena productiva se refieren a las relaciones entre las diferentes actividades de una empresa o industria para entregar un producto o servicio. Mientras que la cadena de valor se enfoca en cómo una empresa genera valor a través de sus procesos internos en comparación con la competencia, la cadena productiva describe específicamente los eslabones y actores involucrados en llevar un producto desde su producción hasta su comercialización. Ambos conceptos buscan mejorar la eficiencia y ventaja competitiva al analizar y optimizar las relaciones entre las distintas etapas
SISTEMA GESTOR DE BASES DE DATOS (SGBS)
ARQUITECTURA DE LAS BASES DE DATOS
ANÁLISIS DE LA INDEPENDENCIA LÓGICA/FÍSICA DE DATOS EN UN SISTEMA DE BASES DE DATOS
USUARIOS Y ADMINISTRADOR DE BASES DE DATOS
MODELOS DE BASES DE DATOS
CLASE 6_Areas de la Ingenieria de Sistemas.pdfMaria Garcia
El documento describe diversas áreas de la Ingeniería de Sistemas, incluyendo programación, bases de datos, ingeniería de software, redes de computadoras, desarrollo web y áreas emergentes como programación de dispositivos móviles, computación en la nube, seguridad informática, ciencia de datos y machine learning. También presenta conceptos clave de cada área y tecnologías asociadas.
El documento presenta una definición general de base de datos como una colección de datos lógicamente relacionados diseñada para satisfacer las necesidades de información de una organización. Luego, ofrece definiciones más específicas de base de datos según diferentes autores que enfatizan aspectos como los datos, las relaciones entre ellos, su estructura y propósito. Finalmente, explica conceptos clave relacionados con el diseño, gestión y usuarios de las bases de datos.
El documento habla sobre el modelado de bases de datos, incluyendo conceptos como la cardinalidad en las relaciones, la opcionalidad en las relaciones, y casos de modelado como fechas, precios y rangos. También presenta un ejemplo de modelo conceptual E/R para una base de datos de una cartelera de cine que incluye entidades como películas, actores, directores, salas de cine y funciones.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Steam
1. STEM - STEAM
STEM es un enfoque de aprendizaje y
desarrollo que integra las áreas de
ciencia, tecnología, ingeniería y
matemáticas.
2. STEM - STEAM
STEM es un plan de estudios
basado en la idea de educar a los
estudiantes en cuatro disciplinas
específicas: ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas, en un
enfoque interdisciplinario y
aplicado. En lugar de enseñar las
cuatro disciplinas como asignaturas
separadas y discretas, STEM las
integra en un paradigma de
aprendizaje cohesivo basado en
aplicaciones del mundo real. (Hom,
2014)
Abordar la necesidad de una
mayor diversidad en las
profesiones STEM, para una
fuerza de trabajo con
habilidades técnicas y
personales profundas, y para
una ciudadanía alfabetizada
STEM preparada para abordar
los grandes desafíos del siglo
XXI. (Bybee, 2010).
3. STEM - STEAM
Una verdadera educación STEM
debería aumentar la comprensión
de los estudiantes sobre cómo
funcionan las cosas y mejorar su
uso de las tecnologías. La
educación STEM también debería
introducir más ingeniería durante la
educación preuniversitaria. La
ingeniería está directamente
involucrada en la resolución de
problemas y la innovación, dos
temas con altas prioridades en la
agenda de cada país. (Bybee, 2010).
El informe de la Academia Nacional
Rising About the Gathering Storm,
indica que los estudiantes deben
adquirir habilidades tales como
adaptabilidad, comunicación
compleja, habilidades sociales,
resolución de problemas no
rutinarios, autogestión y
pensamiento sistémico para
competir en la economía moderna.
(Bybee, 2010).
4. STEM - STEAM
En la medida en que los currículos
STEM incorporen actividades
grupales, investigaciones de
laboratorio y proyectos, brindan la
oportunidad para que los
estudiantes desarrollen estas
habilidades esenciales del siglo XXI
y los preparen para convertirse en
ciudadanos que puedan tomar
mejores decisiones sobre salud
personal y eficiencia energética,
calidad ambiental, uso de recursos
y seguridad nacional (Bybee, 2010).
Las actividades o proyectos son
situaciones abiertas, no
estructuradas, en las que se
provocan de manera intencionada
procesos de investigación científica
dentro de un marco práctico de
diseño y resolución de problemas
reales (Diego-Matecón, Arcera,
Cañizal, Blanco, González-Ruiz &
Perez, s.f. p. 2)
5. A través de STEM, los estudiantes desarrollan
habilidades clave que incluyen:
6. ¿Por qué es importante STEM?
(Deparment of education, s.f.)
La economía global
está cambiando. Los
trabajos actuales están
desapareciendo
debido a la
automatización y cada
día surgen nuevos
empleos como
resultado de los
avances tecnológicos.
Los continuos avances
en la tecnología están
cambiando la forma en
que los estudiantes
aprenden, se conectan
e interactúan todos los
días. Las habilidades
desarrolladas por los
estudiantes a través de
STEM les proporcionan
la base para tener
éxito en la escuela y
más allá.
La demanda del
empleador de
calificaciones y
habilidades de STEM
es alta y continuará
aumentando en el
futuro. Actualmente, el
75 por ciento de los
empleos en las
industrias de más
rápido crecimiento
requieren trabajadores
con habilidades STEM.
7. Las experiencias que los niños tienen durante los
primeros años son extremadamente importantes.
Como el primer maestro de su hijo, su rol es vital
para crear oportunidades que promuevan el
aprendizaje en un ambiente divertido y seguro
(Department of education, s.f.)
8. Cuando los niños hacen preguntas, están desarrollando
sus habilidades de pensamiento crítico y desarrollando
sus capacidades de STEM. Cuando preguntan ¿Por qué?
intenta no dar la respuesta. En su lugar, responda con
preguntas e ideas alternativas, y anímeles a que busquen
respuestas y soluciones.
9.
10. Referencias
Bravo2–Óscar, J. D. M. A., Cañizal3–Teresa, A. P., González-Ruiz, B. T. R. I., & Isturiz, M. P. (s.f.). Desarrollo de cinco
actividades steam con formato kiks. Recuperado de https://www.kiks.unican.es/wp-
content/uploads/2017/05/Taller_kiks_definitivo.pdf
Bybee, R. (2010). What Is STEM Education?, Sciencie. 329. Recuperado de
http://science.sciencemag.org/content/329/5995/996
Department of education. (s.f.). What is STEM?. Recuperado de https://www.education.wa.edu.au/what-is-stem-
Hom, E. (2014). What is STEM Education?. Recuperado de https://www.livescience.com/43296-what-is-stem-
education.html