Este documento describe un plan para realizar una exposición sobre los beneficios de una adecuada nutrición en el rendimiento físico al momento de ejecutar diferentes tipos de juegos. El plan incluye estudiar diferentes juegos, ejecutar algunos juegos, investigar sobre nutrición, elaborar materiales para la exposición, y proponer estrategias como presentar un video educativo y realizar una mesa de alimentos. El objetivo es rescatar la cultura de los estudiantes a través de los juegos y conocer los beneficios de

1. Realizarunaexposiciónsobre losbeneficiosde unaadecuadanutriciónenel rendimientofísico
al momentode ejecutarcorrectamente losdiferentestiposde juegos(de
relevos,colaborativos,conelementos,populares,rondas,entreotros) conociendosus
antecedentesycaracterísticaspara participarenellosrescatandolaculturaenlosestudiantes
de 7mo egb.
1.-Estudiarantecedentesycaracterísticasde
losdiferentesjuegos(de
relevos,colaborativos,con
elementos,populares,rondas,entre otros),
semana1.
2.-Ejecutaralgunosjuegos(de
relevos,colaborativos,con
elementos,populares,rondas,entre otros),
semana2.
3.-Introducirel eje transversal,enlas4
semanas
4.-Investigarsobre lanutriciónenlas
personas,enlas4semanas.
5.-Elaborarmaterial para laexposición,enla
semana4.
1.- Conocerreglasy normasque losrigen.
2.-Rescatary valorar losdiferentesjuegos
propiosde unlugar.
3.-El eje transversal ayudaa laformaciónde
valores que contribuye consuformación.
4.-Se debe tenerconocimientossolidospara
poderexponer.
6.-Los materialesayudanaunamejor
comprensiónenlaexposición.
1.- Canchas de la UnidadEducativa.
2.- Una carpa
3.- Materialesrealizadosenclase acerca de
losbeneficiosde lanutrición.
4.- Alimentosprocesadosynaturales.
1. Utilizarlosespaciosabiertosyaprovechar
el entornoque nosrodea.
2. Debidoa que el climaesvariable lacarpa
nos protegerayaseade lalluviaoel sol.
3.-Los materialespermitenunamejor
explicacióndeltéma.
4.-Los alimentosserviranparaagruparlos
segunsusbeneficiosparael rendimiento
físicoal momentode ejecutardiferentes
tiposde juegos.
Primerestrategia.-Presentarunvideo
educativoconimaganesclaras,contenido
específicoque explique claramente los
beneficiosde unaadecuadanutriciónparael
rendimientofísicoal momentode realizar
actividadescomojuegos(populares,de
relevos,colaborativos,con
elementos,rondas,entre otros)
Segundaestrategia.- Realizarunamesade
alimentosnaturalesyprocesadosconla
colaboraciónde cada estudiante.

2. La primeraestrategiatiene concordanciacon
el aprendizaje significativo,yaque el
estudiante relacionarálainformacióndel
videoconloque el ya conoce encuanto a la
nutriciónyde esta maneraobtendrásus
propiasconclusionesygeneraráunnuevo
conocimiento.
La segundaestrategiatiene comoresultado
un aprendizaje constructivistayaque al
momentode realizarlamesa losmismos
estudiantesclasificaranalimentosque sean
mas nutritivosque otroslograndoque los
estudiantescreensupropioconocimiento
generandounambiente colaborativoentre el
grupode estudiantes.
La acciónque tomaría en cuantoal grupo
pequeñode estudiantesseríalade pedirles
que pasenal frente yque cada unoexpongay
describaalguntipode juego( de relevos,
colaborativos,conelementos,populares,
rondas,entre otros) que hayarealizado en
algúnmomentode suvida.
El instrumentoque escojeríaseriala
elaboraciónde unensayoconel téma:Los
beneficiosde lanutriciónparatenerunavida
activay saludable.
Este instrumentoevalualacapacidaddel
estudiante paraargumentar,utilizarde
maneracorrecta la informaciónya suvez
generaruna opinióncríticay constructivadel
téma.
1.-Conformarunacomisiónparala
organizaciónde laexposiciónde los
proyectos.
2.-Elaboraciónde uncronograma de
actividadesporparte de la comisión.
3.-Elaboraciónde unarúbrica para la
evaluaciónde losproyectosbasadas enel
instructivode proyectosescolares.
4.-Invitara todala comunidadeducativaala
feria.
5.-Exposiciónde losproyectos.
6.-Seguimiento,calificaciónyplanteamiento
de mejorasde losproyectos.
1.-Es importante que ungrupohumanose
encargue de la organización,coordinacióny
ejecuciónde laferiaparala exposiciónde los
proyectos.
2.-Es importante organizarlasdiferentes
actividadesde formaordenadaconsus
tiemposysusobjetivos.
3.-La rúbrica esescencial yaque servirácomo
base para verificarlavalidezycalidadde cada
proyecto.
4.-Es necesarioque lacomunidadeducativa
seaquienapoye ymotive el esfuerzode cada
estudiante.

3. 7.-Elecciónypremiaciónal mejorproyectode
la feria.
5.-Conel finde mostrar losconocimientosy
destrezasadquiridasenel primermes.
6.-Es imprescindible yaque cadaproyecto
debe cumplirconloslineamientosde la
rubrica.
Un docente de CienciasNaturalesnoestade
acuerdocon loslineamientosplanteadosen
la rúbricaya que manifiestaque:los
estudiantes de educacióngeneralbásicano
puedensercalificadosenbase alosmismos
parametrosque a losestudiantesde
bachillerato.
Con el finde resolverel inconveniente se
tomarían lassiguientesacciones:
-Concocara lacomisiónencargadade realizar
la rúbrica.
-Proponerque laexposiciónse larealice por
subniveleseducativos.
1.-Se convocaría a una sesión de los
familiaresde losestudiantesque hansido
invitados.
2.-Se comunicaría a losfamiliaresque la
designaciónde docentesse realizrá por
mediode unsorteo.
3.-En una anforase colocaría pequeños
papelesconlosnombresde losdocentes.
4.-Un familiarporcada nivel educativosacará
un papel de laanfora.
5.-Los familiaresmostraránlospapelesconel
nombre del docente paraasignarlo acada
nivel educativoparaque colaboré conla
introduccióndel temadel proyecto.
En la guía práctica para el abordaje del acoso
escolarindicalosiguiente:"losylasdocentes
trabajencon alumnosyalumnasenla
construcciónde valoresde convivenciay
ambientesescolarescooperativos".
Es decircomo docente realizaríaencada
clase un trabajocon losestudiantesque sea
inclusivoycooperativode estamaneralograr

4. que existaunacooperaciónentre todoslos
estudiantesrespetandolaopiniónyel criterio
de cada unode ellos.
Tambiéncoordinaríacon el Consejo
Estudiantil pararealizarunacampañaen
contra del acosoescolar para concientizara
losestudiantesdel plantelacerca de esta
problemática.
Primeropondríaenconocimieto alas
autoridadespertinentesde laUnidad
Educativa.
Segundocoordinaríalarealizaciónde
terapiasfamiliaressolicitandoel apoyoy
seguimientodel DECEdistrital yde laUDAI
para realizarunaindagaciónydeterminarlas
posiblessolucionesdel conflicto
Mi justificaciónde lasaccionessonlas
siguientes:
Comodocente ante cualquierconflictodebo
informara lasautoridadesdel plantel,
cuandoel acoso escolaresrepetitivoyyano
depende de losdocentesyautoridadesel
DECE y la UDAI distrital tienenunpapel muy
importante que cuentanconprofesionales
especializados quienessabencomoresolver
este tipode problemas.
1.-Realizarunaindagaciónacerca de las
causas que ocasionaronlacancelaciónde las
presentaciones.
2.-Dialogarcon losdirectivosparabuscar
alternativasque permitanreconoceryvalorar
el esfuerzoydedicaciónde losestudiantes,
proponiendoque laexposiciónse larealice
enun espacioalterno.
1.-La indagaciónde lascausas de la
cancelaciónayudaráa conocera fondoy
comprenderde mejormaneralas
circunstanciasque ocasionaronlacancelación
de las presentaciones.
2.-Ante cualquierconflictodebe existirun
diálogoparabuscar alternativas,priorizando
el bienestarde losestudiantes.
Estudiantes
Padresde Familia
A losestudianteslescomunicaríaque la
exposiciónlarealizaránenotromomento.

5. Docentes
Directivos
A lospadreslespediríadisculpasylesdijera
que continuenapoyandoasushijos.
A losdocentesydirectivoslesdijeraque se
debe organizarotra exposiciónenundía
alterno.