Este documento presenta los pasos a seguir para realizar una feria de ciencias en el Instituto Las Américas. Detalla las preguntas de investigación y tareas para cada grado, incluyendo recursos de información. Explica el proceso que incluye investigar, elaborar resúmenes, ver videos, construir proyectos, y presentar los hallazgos en equipo en la feria de ciencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre temas científicos mientras trabajan colaborativamente.
Este documento presenta los pasos para realizar una webquest sobre ferias de ciencias para diferentes grados escolares. Describe la introducción al proyecto, las tareas específicas para cada grado, los procesos a seguir divididos en pasos detallados, y los recursos de información sugeridos para cada tema. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre diferentes temas científicos y presenten experimentos en una feria de ciencias para la comunidad escolar.
Este proyecto involucra a estudiantes de 6o grado para crear conciencia sobre el uso de energía renovable y ahorro de energía. Los estudiantes aprenderán sobre energías renovables y no renovables a través de videos, mapas conceptuales y la creación de un modelo y video de un parque de energía. El producto final será una infografía que describe los beneficios de los parques de energía para la sociedad.
Este documento describe un proyecto para crear un zoo virtual en el aula de 1o primaria. Los estudiantes trabajarán en parejas para investigar un animal y crear una tarjeta informativa y póster digital. Presentarán su trabajo al grupo y grabarán un video invitando a otros a visitar su zoo. El proyecto desarrollará varias competencias clave a través de 10 sesiones que incluyen actividades en clase y tareas en casa. El producto final será un zoo organizado en el aula con los animales creados y la información digital de
Este documento presenta una introducción a un libro sobre experimentos sencillos de ciencias que pueden realizarse con materiales caseros y reciclados para ferias de ciencias. Explica que el libro enseña a los jóvenes a hacer experimentos prácticos para comprender el método científico y desarrollar una actitud investigadora. Cada capítulo cubre experimentos en un campo diferente como física, biología, química y energía solar, con instrucciones paso a paso para llevarlos a cabo de manera segura usando materiales
El documento describe los cambios que un profesor ha realizado en su enfoque de enseñanza de biología y geología. Ahora organiza a los estudiantes en equipos basados en sus estilos de aprendizaje y les da responsabilidad por preparar, explicar y evaluar el plan de estudios. El profesor pasa a ser un asesor. Los estudiantes aprenden trabajando cooperativamente en lugar de enfocarse solo en la memorización. Los resultados muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta metodológica para desarrollar habilidades cognitivas en estudiantes a través de actividades. Incluye cuatro actividades con instrucciones detalladas sobre cómo implementarlas en el aula. La primera actividad propone resolver acertijos en grupos. La segunda sugiere la creación de un álbum sobre un tema de interés investigado por los estudiantes. La tercera plantea resolver problemas matemáticos en equipos. Y la cuarta busca mejorar habilidades en inglés a través de juegos con
Este documento presenta una propuesta curricular para abordar las ciencias naturales en la primera infancia. El programa consta de cuatro módulos que se desarrollarán semanalmente, cada uno centrado en un tema como "Mi cuerpo" o "La vida en mi entorno". Cada módulo incluye objetivos, contenidos, metodología, recursos y formas de evaluación. El objetivo general es enseñar a los maestros estrategias didácticas para las ciencias naturales en la educación inicial.
El documento presenta la estructura y equipo de trabajo del libro Ciencias 2 Física de Editorial Santillana. En menos de 3 oraciones:
1) El libro fue creado por un equipo editorial de Santillana y abarca diversos temas de física para el nivel secundaria. 2) La estructura del libro incluye una introducción a cada bloque y lección, así como secciones para evaluar conocimientos previos, objetivos de aprendizaje y proyectos. 3) El libro busca guiar de manera accesible el aprendizaje
Este documento presenta los pasos para realizar una webquest sobre ferias de ciencias para diferentes grados escolares. Describe la introducción al proyecto, las tareas específicas para cada grado, los procesos a seguir divididos en pasos detallados, y los recursos de información sugeridos para cada tema. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre diferentes temas científicos y presenten experimentos en una feria de ciencias para la comunidad escolar.
Este proyecto involucra a estudiantes de 6o grado para crear conciencia sobre el uso de energía renovable y ahorro de energía. Los estudiantes aprenderán sobre energías renovables y no renovables a través de videos, mapas conceptuales y la creación de un modelo y video de un parque de energía. El producto final será una infografía que describe los beneficios de los parques de energía para la sociedad.
Este documento describe un proyecto para crear un zoo virtual en el aula de 1o primaria. Los estudiantes trabajarán en parejas para investigar un animal y crear una tarjeta informativa y póster digital. Presentarán su trabajo al grupo y grabarán un video invitando a otros a visitar su zoo. El proyecto desarrollará varias competencias clave a través de 10 sesiones que incluyen actividades en clase y tareas en casa. El producto final será un zoo organizado en el aula con los animales creados y la información digital de
Este documento presenta una introducción a un libro sobre experimentos sencillos de ciencias que pueden realizarse con materiales caseros y reciclados para ferias de ciencias. Explica que el libro enseña a los jóvenes a hacer experimentos prácticos para comprender el método científico y desarrollar una actitud investigadora. Cada capítulo cubre experimentos en un campo diferente como física, biología, química y energía solar, con instrucciones paso a paso para llevarlos a cabo de manera segura usando materiales
El documento describe los cambios que un profesor ha realizado en su enfoque de enseñanza de biología y geología. Ahora organiza a los estudiantes en equipos basados en sus estilos de aprendizaje y les da responsabilidad por preparar, explicar y evaluar el plan de estudios. El profesor pasa a ser un asesor. Los estudiantes aprenden trabajando cooperativamente en lugar de enfocarse solo en la memorización. Los resultados muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta metodológica para desarrollar habilidades cognitivas en estudiantes a través de actividades. Incluye cuatro actividades con instrucciones detalladas sobre cómo implementarlas en el aula. La primera actividad propone resolver acertijos en grupos. La segunda sugiere la creación de un álbum sobre un tema de interés investigado por los estudiantes. La tercera plantea resolver problemas matemáticos en equipos. Y la cuarta busca mejorar habilidades en inglés a través de juegos con
Este documento presenta una propuesta curricular para abordar las ciencias naturales en la primera infancia. El programa consta de cuatro módulos que se desarrollarán semanalmente, cada uno centrado en un tema como "Mi cuerpo" o "La vida en mi entorno". Cada módulo incluye objetivos, contenidos, metodología, recursos y formas de evaluación. El objetivo general es enseñar a los maestros estrategias didácticas para las ciencias naturales en la educación inicial.
El documento presenta la estructura y equipo de trabajo del libro Ciencias 2 Física de Editorial Santillana. En menos de 3 oraciones:
1) El libro fue creado por un equipo editorial de Santillana y abarca diversos temas de física para el nivel secundaria. 2) La estructura del libro incluye una introducción a cada bloque y lección, así como secciones para evaluar conocimientos previos, objetivos de aprendizaje y proyectos. 3) El libro busca guiar de manera accesible el aprendizaje
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden utilizarse en el aula de primaria, incluyendo espacios para buscar, publicar y compartir información como Scribd, Slideshare y Flickr; espacios para expresarse, crear y publicar como webquests, blogs y wikis; y otras aplicaciones como TimeToast para crear líneas de tiempo y PhotoPeach para crear historias digitales. Explica cómo los profesores y estudiantes pueden usar estas herramientas para ampliar su conocimiento, compartir recursos y trabajar de
Este documento presenta una webquest sobre el cuerpo humano con diversas tareas. La introducción explica que el objetivo es conocer y reconocer el cuerpo humano para enseñar a los estudiantes. Se proponen temas como las partes del cuerpo, los sentidos y los sistemas digestivo, circulatorio, óseo, respiratorio y nervioso. Se ofrecen 12 tareas como exposiciones, diseños y actividades periodísticas, creativas y de investigación sobre estos temas. Se incluyen recursos y una guía de evaluación para las
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de quinto grado sobre la flotación. El objetivo era determinar si la flotación es magia o ciencia a través de experimentos. Los estudiantes realizaron varios experimentos sumergiendo objetos en agua para ver si flotaban o se hundían, y analizaron cómo factores como el volumen, la masa y la forma afectaban los resultados. Luego de probar varias hipótesis, concluyeron que la flotación puede explicarse científicamente sobre la base de estas variables, y no
El documento presenta la planificación de una sesión sobre el origen de la diversidad social y cultural en el Perú. Se detalla el desarrollo de la sesión, incluyendo la preparación previa, el diálogo en grupos sobre el tema, la planificación de actividades para la unidad a partir del diálogo, y una evaluación final.
En mi clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia una wiki, ¿para qué?Ana Basterra
El documento describe las ventajas de usar una wiki en el aula de ciencias sociales, geografía e historia. Una wiki permite el trabajo colaborativo donde los estudiantes pueden editar, modificar o eliminar contribuciones de manera asíncrona. Esto permite a los estudiantes investigar información, trabajar en equipo en proyectos, y mostrar sus producciones finales para autoevaluarse. Las wikis también permiten a los profesores enseñar de manera diferente y compartir recursos educativos.
Ciencia preescolarmanualexperimentos2011Yuly Andrea
Este documento presenta un manual de experimentos para profesoras de educación preescolar. El manual incluye instrucciones detalladas para 15 experimentos sencillos relacionados con fenómenos naturales como la química, la electricidad estática y las propiedades de los líquidos. El objetivo es despertar la curiosidad de los niños y ayudarlos a comprender el mundo natural a través de la observación y la experimentación. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colabor
Los documentos presentan planes de clase para diferentes grados y áreas que utilizan herramientas digitales como Tux Paint, Scratch, Etoys, el aula virtual CREA y videos para reforzar contenidos académicos. Las actividades incluyen la construcción de figuras geométricas, simulaciones de volcanes, foros de opinión, líneas de tiempo y descarga e inserción de imágenes.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda jornada de prácticas de un grupo de niños de jardín de niños. El plan incluye siete experimentos relacionados con volcanes, manzanas, aviones, barcos, agua y papilas gustativas. Los niños aprenderán conceptos científicos a través de la observación y registro de los resultados de los experimentos.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre estrategias didácticas para fomentar aprendizajes significativos. El plan incluye un proyecto para que los estudiantes aprendan sobre el movimiento de los terremotos y tsunamis. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar, construir un sismógrafo, probarlo, y crear carteles y trípticos para comunicar cómo prevenir desastres. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades colaborativas y aprendan
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la construcción de un barco utilizando tecnología educativa. El proyecto se llevará a cabo del 1 al 20 de julio de 2011 con estudiantes de 3er grado y abordará temas como maquinas simples, figuras geométricas, normas de convivencia y textos informativos a través de actividades prácticas utilizando el kit de robótica WeDo y computadoras XO. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de la energía solar. La sesión se divide en 4 partes: en la primera, los estudiantes ven un video sobre energía solar y discuten sus beneficios; en la segunda, construyen un mapa conceptual y un prototipo de casa autosuficiente con energía solar; en la tercera, analizan el funcionamiento de la celda solar; y en la cuarta, reflexionan sobre lo aprendido e investigan tecnologías alternativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los beneficios de la energ
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
Este documento describe una actividad colaborativa para desarrollar la competencia digital en el aula a través de actividades que involucren el uso de las TIC. Se buscan actividades que permitan a los estudiantes buscar, seleccionar y transformar información, crear contenido y comunicarse y colaborar en línea. El documento incluye 10 actividades ya propuestas y ofrece instrucciones para que otros puedan agregar más actividades.
El documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de segundo año básico de la semana del 6 al 10 de octubre. Incluye detalles sobre las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, historia y otras, así como libros y materiales que los estudiantes deben traer. También presenta enlaces adicionales de recursos de aprendizaje en línea.
1) El documento presenta información sobre descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido que ocurrieron durante la época del Virreinato del Perú.
2) Los estudiantes indagarán sobre estos descubrimientos científicos y su importancia para el desarrollo tecnológico, formularán hipótesis sobre cómo se vivía sin estos conocimientos y las corroborarán con investigación.
3) La sesión concluye con los estudiantes completando una línea de tiempo
Este documento presenta la información sobre el libro Ciencias dos, incluyendo los autores, editores, diseñadores y fotógrafos. El libro contiene cinco bloques sobre temas de ciencia como el movimiento, las fuerzas, la estructura de la materia y los cambios de estado. Cada bloque comienza con una pregunta orientadora y contiene varios temas con situaciones iniciales, textos y actividades.
Los alumnos de 4o ESO que estudian Biología y Geología crearán una línea de tiempo digital sobre los eventos más significativos en la historia de la Tierra. Trabajarán en grupos para investigar cada período e incluirán fechas, descripciones y comparaciones de eventos. Presentarán sus líneas de tiempo digitales al salón de profesores y publicarán la mejor en la página web de la escuela.
En esta sesión, los estudiantes realizarán experimentos para conocer las características del aire. Harán dos actividades: en la primera, inflarán y soltarán globos para sentir el aire, y en la segunda, intentarán hundir un vaso boca abajo en agua para ver que el aire lo mantiene flotando. Luego, leerán información que resalta que el aire es invisible, inodoro, insípido y que toma la forma de su contenedor. Al comparar sus hipótesis iniciales con los resultados, concluirán
Este documento presenta los nombres y credenciales de cuatro profesionales de la educación que participaron en la elaboración de un texto escolar de Ciencias Naturales para 8° básico. Además, incluye información sobre la editorial y la producción del libro, como la dirección editorial, coordinación, edición, autores, asesoría pedagógica y detalles de impresión.
Este documento presenta información sobre la radiación solar y sus efectos en la Tierra, las plantas y las personas. Brevemente resume que la radiación solar mantiene el equilibrio térmico de la Tierra y permite la fotosíntesis en las plantas. También explica que la exposición moderada al sol proporciona beneficios para la salud humana como la producción de vitamina D.
Excel es una hoja de cálculo que contiene filas, columnas y celdas para analizar y compartir información. Genera libros compuestos de varias hojas de trabajo. Incluye fórmulas como suma, promedio, máximo y mínimo en las celdas.
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden utilizarse en el aula de primaria, incluyendo espacios para buscar, publicar y compartir información como Scribd, Slideshare y Flickr; espacios para expresarse, crear y publicar como webquests, blogs y wikis; y otras aplicaciones como TimeToast para crear líneas de tiempo y PhotoPeach para crear historias digitales. Explica cómo los profesores y estudiantes pueden usar estas herramientas para ampliar su conocimiento, compartir recursos y trabajar de
Este documento presenta una webquest sobre el cuerpo humano con diversas tareas. La introducción explica que el objetivo es conocer y reconocer el cuerpo humano para enseñar a los estudiantes. Se proponen temas como las partes del cuerpo, los sentidos y los sistemas digestivo, circulatorio, óseo, respiratorio y nervioso. Se ofrecen 12 tareas como exposiciones, diseños y actividades periodísticas, creativas y de investigación sobre estos temas. Se incluyen recursos y una guía de evaluación para las
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de quinto grado sobre la flotación. El objetivo era determinar si la flotación es magia o ciencia a través de experimentos. Los estudiantes realizaron varios experimentos sumergiendo objetos en agua para ver si flotaban o se hundían, y analizaron cómo factores como el volumen, la masa y la forma afectaban los resultados. Luego de probar varias hipótesis, concluyeron que la flotación puede explicarse científicamente sobre la base de estas variables, y no
El documento presenta la planificación de una sesión sobre el origen de la diversidad social y cultural en el Perú. Se detalla el desarrollo de la sesión, incluyendo la preparación previa, el diálogo en grupos sobre el tema, la planificación de actividades para la unidad a partir del diálogo, y una evaluación final.
En mi clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia una wiki, ¿para qué?Ana Basterra
El documento describe las ventajas de usar una wiki en el aula de ciencias sociales, geografía e historia. Una wiki permite el trabajo colaborativo donde los estudiantes pueden editar, modificar o eliminar contribuciones de manera asíncrona. Esto permite a los estudiantes investigar información, trabajar en equipo en proyectos, y mostrar sus producciones finales para autoevaluarse. Las wikis también permiten a los profesores enseñar de manera diferente y compartir recursos educativos.
Ciencia preescolarmanualexperimentos2011Yuly Andrea
Este documento presenta un manual de experimentos para profesoras de educación preescolar. El manual incluye instrucciones detalladas para 15 experimentos sencillos relacionados con fenómenos naturales como la química, la electricidad estática y las propiedades de los líquidos. El objetivo es despertar la curiosidad de los niños y ayudarlos a comprender el mundo natural a través de la observación y la experimentación. El manual fue creado por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Querétaro en colabor
Los documentos presentan planes de clase para diferentes grados y áreas que utilizan herramientas digitales como Tux Paint, Scratch, Etoys, el aula virtual CREA y videos para reforzar contenidos académicos. Las actividades incluyen la construcción de figuras geométricas, simulaciones de volcanes, foros de opinión, líneas de tiempo y descarga e inserción de imágenes.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda jornada de prácticas de un grupo de niños de jardín de niños. El plan incluye siete experimentos relacionados con volcanes, manzanas, aviones, barcos, agua y papilas gustativas. Los niños aprenderán conceptos científicos a través de la observación y registro de los resultados de los experimentos.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre estrategias didácticas para fomentar aprendizajes significativos. El plan incluye un proyecto para que los estudiantes aprendan sobre el movimiento de los terremotos y tsunamis. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar, construir un sismógrafo, probarlo, y crear carteles y trípticos para comunicar cómo prevenir desastres. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades colaborativas y aprendan
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la construcción de un barco utilizando tecnología educativa. El proyecto se llevará a cabo del 1 al 20 de julio de 2011 con estudiantes de 3er grado y abordará temas como maquinas simples, figuras geométricas, normas de convivencia y textos informativos a través de actividades prácticas utilizando el kit de robótica WeDo y computadoras XO. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de la energía solar. La sesión se divide en 4 partes: en la primera, los estudiantes ven un video sobre energía solar y discuten sus beneficios; en la segunda, construyen un mapa conceptual y un prototipo de casa autosuficiente con energía solar; en la tercera, analizan el funcionamiento de la celda solar; y en la cuarta, reflexionan sobre lo aprendido e investigan tecnologías alternativas. El objetivo es que los estudiantes comprendan los beneficios de la energ
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
Este documento describe una actividad colaborativa para desarrollar la competencia digital en el aula a través de actividades que involucren el uso de las TIC. Se buscan actividades que permitan a los estudiantes buscar, seleccionar y transformar información, crear contenido y comunicarse y colaborar en línea. El documento incluye 10 actividades ya propuestas y ofrece instrucciones para que otros puedan agregar más actividades.
El documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de segundo año básico de la semana del 6 al 10 de octubre. Incluye detalles sobre las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, historia y otras, así como libros y materiales que los estudiantes deben traer. También presenta enlaces adicionales de recursos de aprendizaje en línea.
1) El documento presenta información sobre descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido que ocurrieron durante la época del Virreinato del Perú.
2) Los estudiantes indagarán sobre estos descubrimientos científicos y su importancia para el desarrollo tecnológico, formularán hipótesis sobre cómo se vivía sin estos conocimientos y las corroborarán con investigación.
3) La sesión concluye con los estudiantes completando una línea de tiempo
Este documento presenta la información sobre el libro Ciencias dos, incluyendo los autores, editores, diseñadores y fotógrafos. El libro contiene cinco bloques sobre temas de ciencia como el movimiento, las fuerzas, la estructura de la materia y los cambios de estado. Cada bloque comienza con una pregunta orientadora y contiene varios temas con situaciones iniciales, textos y actividades.
Los alumnos de 4o ESO que estudian Biología y Geología crearán una línea de tiempo digital sobre los eventos más significativos en la historia de la Tierra. Trabajarán en grupos para investigar cada período e incluirán fechas, descripciones y comparaciones de eventos. Presentarán sus líneas de tiempo digitales al salón de profesores y publicarán la mejor en la página web de la escuela.
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Este documento presenta información sobre la radiación solar y sus efectos en la Tierra, las plantas y las personas. Brevemente resume que la radiación solar mantiene el equilibrio térmico de la Tierra y permite la fotosíntesis en las plantas. También explica que la exposición moderada al sol proporciona beneficios para la salud humana como la producción de vitamina D.
Excel es una hoja de cálculo que contiene filas, columnas y celdas para analizar y compartir información. Genera libros compuestos de varias hojas de trabajo. Incluye fórmulas como suma, promedio, máximo y mínimo en las celdas.
Colegio de bachilleres plantel 8 cuajimalpaFelix Rivera
Este documento trata sobre diferentes tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como un cambio permanente en la conducta que resulta de la experiencia. Explica que el aprendizaje memorístico involucra memorizar hechos sin comprenderlos de forma repetitiva, mientras que el aprendizaje auditivo ocurre más fácilmente a través del oído y la repetición de palabras. También describe el aprendizaje visual como el uso de organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender mediante ideas y conceptos visuales
El documento presenta una breve introducción sobre los cinco sentidos principales del cuerpo humano: la vista, el gusto, el oído, el olfato y el tacto. Explica de forma general cada uno de los sentidos y las funciones que cumplen para percibir el mundo que nos rodea. El documento está dirigido y presentado por Alexandra Garrido para el sexto semestre del paralelo B.
El documento proporciona instrucciones en 3 pasos para ocultar archivos y carpetas en Windows. Primero, se debe dar clic derecho a un archivo y seleccionar "Propiedades" para marcarlo como oculto. Luego, en "Organizar" se desmarca la opción "Mostrar archivos y carpetas ocultos" para ocultarlos de la vista. Por último, para mostrar archivos ocultos, se siguen los pasos inversos desmarcando la opción de ocultar en las propiedades del archivo.
Ponencia impartida por Isabel Bordes Cabrera con el título “Biblioteca digital hispánica: una puerta abierta a lo digital”, en la actividad de “Nuevos escenarios: oportunidades y servicios” que tuvo lugar el día 18 de octubre de 2013 en las “2es Jornades Valencianes de Documentació: innovació i ocupabilitat”.
Más información en http://cobdcv.es/jornades
El documento compara varias bases de datos. Oracle y PostgreSQL se comparan en términos de soporte transaccional, integridad referencial, rendimiento y costo. SQL Server y MySQL se comparan en términos de arquitectura, rendimiento, escalabilidad y costo. Access y Base se comparan en términos de facilidad de uso, compatibilidad, rendimiento y popularidad.
Este resumen describe los lineamientos conceptuales y metodológicos que Sartre utiliza para escribir su obra El idiota de la familia, en la cual analiza la vida y obra del escritor Gustave Flaubert. Sartre busca capturar el proyecto individual de Flaubert desde su origen en el contexto histórico y familiar francés del siglo XIX. Asimismo, intenta comprender la subjetividad de Flaubert que lo llevó a expresarse a través de su literatura como una solución a sus contradicciones personales.
Este documento describe los principales tipos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje cognitivo. El condicionamiento clásico implica la asociación entre un estímulo condicionado y una respuesta condicionada, mientras que el condicionamiento operante se refiere a las respuestas voluntarias que producen un resultado deseable. El aprendizaje cognitivo implica procesos como el aprendizaje latente, la formación de mapas cognitivos y el aprend
La empresa VARHASA Ltda. pretende crear una empresa productora de dispensadores de bolsas para residuos orgánicos utilizables en vehículos de servicio público intermunicipal en Neiva, Huila. El objetivo es mejorar la higiene y comodidad de los pasajeros al ofrecer una solución para disponer de los residuos orgánicos producto del mareo. El proyecto analiza la demanda y oferta del mercado, y propone diseñar e implementar el producto inicialmente en Neiva para luego expandirse a nivel regional y nacional
Este documento busca incentivar la lectura entre los jóvenes al destacar sus beneficios como el enriquecimiento del vocabulario, la imaginación y el cultivo intelectual. Presenta algunos autores e historias clásicas para inspirar a los lectores y ofrece consejos sobre cómo elegir un libro interesante. Alienta a los jóvenes a explorar el mundo de la literatura a través de la lectura.
El documento proporciona información sobre el origen y juego del yo-yo y las metras. Explica que el yo-yo se originó como un artilugio de caza y que los cazadores mexicanos idearon una versión como arma en el siglo XVI. Describe cómo se juega al yo-yo haciéndolo subir y bajar hábilmente con la mano. También indica que las metras se han usado para jugar desde el antiguo Egipto y que el objetivo del juego es ganar las metras del oponente golpeánd
Fausto y Pancrasio son capturados por el científico loco Eufasio. Eufasio planea convertir a Fausto en un elixir de sabor irresistible para venderlo. Pancrasio, un viejo experimento, ayuda a Fausto a escapar con la ayuda de una pistola paralizadora. Logran escapar a pesar de los intentos de Eufasio por recapturarlos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El Antiguo Testamento está conformado por 46 libros escritos en hebreo, arameo y griego que presentan la alianza entre Dios y las doce tribus de Israel. Se divide en cuatro grupos: el Pentateuco que contiene los primeros cinco libros de la Biblia, los libros Históricos que explican cómo Dios eligió a Israel, los Proféticos donde Dios habla a través de los profetas, y los Sapienciales que ofrecen enseñanzas para conducirnos bien.
El documento divide los animales en dos grupos principales: vertebrados e invertebrados. Los vertebrados son cordados que tienen una columna vertebral compuesta de vértebras, e incluyen casi 62,000 especies actuales. Los invertebrados son todos los demás animales que no son vertebrados y carecen de columna vertebral o esqueleto interno.
Este documento describe brevemente el desarrollo del derecho ambiental en México como respuesta a los problemas ambientales causados por el crecimiento de las sociedades humanas. Explica que la conservación, protección y aprovechamiento de la flora y fauna silvestre están regulados por varias leyes, y que es una responsabilidad compartida entre el gobierno federal, estatal y municipal. También reconoce los avances en la legislación ambiental de México pero señala que aún es necesario revisar aspectos como el acceso a recursos genéticos y el
Este documento describe un viaje imaginario aumentando y disminuyendo la escala de distancias en múltiplos de 10, desde el nivel microscópico hasta el macroscópico. Comienza a nivel humano y aumenta la escala hasta observar galaxias a millones de años luz, luego reduce la escala hasta el nivel subatómico. El documento sugiere que a pesar de los avances científicos, todavía queda mucho por aprender sobre el universo y nuestro lugar en él.
Proyecto final abpmooc intef nos vamos de acampadaJuan Exposito
Este documento presenta una propuesta de proyecto de aprendizaje-servicio sobre la organización de una acampada escolar. El producto final será una acampada en el patio del colegio con diferentes talleres relacionados con la naturaleza. El proyecto sigue una secuencia de 11 tareas que incluyen la planificación de los talleres, la visita de agentes externos y el reajuste final antes de la acampada. El proyecto promueve el desarrollo de diversas competencias a través de un enfoque práctico y cooperativo.
Proyecto Flipped Classroom: "Especies amenazadas. Responsabilidad de todos"joantgar
Este proyecto busca crear conciencia sobre las especies en peligro de extinción entre los alumnos de 4o de primaria. Los estudiantes investigarán especies amenazadas a través de un documental y crearán una reserva natural ficticia con carteles informativos. También harán una presentación con fotos de especies y breves descripciones para colgar en el blog del aula. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre la biodiversidad y la importancia de proteger el medio ambiente.
Este documento describe un proyecto para estudiantes de 1o de ESO sobre el origen del ser humano. Los estudiantes investigarán si los humanos descienden de los monos y documentarán su proceso de aprendizaje utilizando la aplicación Seesaw. Trabajarán en grupos para crear un vídeo respondiendo a la pregunta y presentarán sus hallazgos a la clase utilizando una rúbrica para la evaluación.
Situación de aprendizaje didáctica críticaXochitl Palomo
El documento presenta una propuesta didáctica de 11 sesiones para trabajar con estudiantes de primer grado sobre animales mexicanos en peligro de extinción. La propuesta incluye objetivos de aprendizaje, recursos, actividades y estrategias para que los estudiantes exploren el tema, recolecten información de diversas fuentes, elaboren fichas temáticas y creen finalmente un fichero sobre especies en peligro.
Este documento describe un proyecto de investigación científica sobre cinemática que estudiantes de 4o de la ESO realizarán en un skatepark. Los estudiantes investigarán cómo cambia el comportamiento de un cuerpo en movimiento cuando se observa desde diferentes puntos de vista o cuando el observador también se mueve. Crearán un blog, canal de YouTube y cuenta de Twitter para documentar su proceso de investigación siguiendo el método científico.
Situación didáctica "feria de los helados"Flavio Pulido
Este documento describe una situación de aprendizaje sobre la elaboración de helados. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar el proceso de hacer helado y escribir un artículo de divulgación científica. Luego, aplicarán lo aprendido al elaborar helado en el aula. El proyecto se desarrollará en varias sesiones y los estudiantes serán evaluados a través de listas de verificación y autoevaluación.
Este documento describe un proyecto de experimentos científicos para alumnos de primaria. Los estudiantes investigarán experimentos posibles, prepararán guiones y grabarán videos explicando los experimentos. Los videos se compartirán en línea. El proyecto involucra varias áreas académicas y competencias clave. Se evaluará el proceso a través de observaciones, registros y rúbricas centradas en el trabajo en equipo y la presentación de los resultados.
Este documento presenta un proyecto sobre dinosaurios para alumnos de 4o primaria que incluye varias actividades interactivas usando la pizarra digital. Los objetivos son entender la evolución a través del tiempo de los seres vivos y conocer características de los dinosaurios. Se incluyen siete actividades como juegos interactivos, vídeos y lluvia de preguntas para trabajar en grupo. El proyecto se desarrollará en cuatro sesiones evaluando el aprendizaje de los alumnos.
Los estudiantes realizarán una exposición sobre la importancia de conservar el medio ambiente. Primero, se organizarán en grupos para seleccionar un tema relacionado con la conservación ambiental. Luego, elaborarán organizadores gráficos y recursos de apoyo para presentar su tema en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, cada grupo expondrá su tema y los demás estudiantes tomarán notas y harán preguntas.
El documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes organizarán y presentarán un museo sobre plantas y animales. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear murales que muestren el proceso de su investigación y conclusiones. Luego exhibirán sus productos y muestras en mesas para comunicar lo que aprendieron a otros compañeros que visitarán el museo.
Este documento presenta las actividades de una sesión de capacitación para docentes sobre el uso de actividades experimentales en la enseñanza de ciencias. La sesión incluye actividades como una autoevaluación sobre conocimientos previos, un debate sobre el papel de los experimentos en la enseñanza de ciencias, el análisis de programas de estudio para identificar temas que se puedan enseñar de forma experimental y la elaboración de inventarios de materiales necesarios para llevar a cabo dichas actividades experimentales de manera segura. El objetivo general es
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la historia de la computadora. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar diferentes aspectos de la evolución de la computadora a través de los siglos. Cada grupo preparará una presentación en PowerPoint y la expondrá oralmente. El documento describe las tareas requeridas, el proceso de investigación, y los recursos disponibles para que los estudiantes realicen un trabajo exhaustivo.
Este documento presenta una propuesta para utilizar un podcast como medio TIC para enseñar a estudiantes de primaria sobre la clasificación de animales. El podcast se dirige a estudiantes de 5o y 6o grado y se utilizará al comienzo del curso cuando se aborde el tema de los animales. Durante la escucha del podcast, los estudiantes completarán un esquema sobre las características y clasificación de los animales. Después, realizarán una actividad grupal para clasificar tarjetas de animales según lo aprend
Con una serie de experimentos con el fin de despertar la curiosidad en los niños, desarrollar la capacidad de observación, formulación de preguntas, y de disfrute al descubrir, integrando distintas áreas de conocimiento
Este proyecto explora si las tijeras son una máquina a través de actividades con nueve estudiantes de sexto grado. Los estudiantes investigarán el tema individualmente y en grupos, y grabarán podcasts explicando su conclusión, que publicarán en un blog. El proyecto involucra el uso de computadoras, programas educativos y grabadoras de voz para desarrollar competencias digitales y científicas.
Este documento describe un ambiente de aprendizaje dirigido a estudiantes de pedagogía para que analicen teorías del desarrollo cognitivo. Los estudiantes compararán teorías produciendo cuadros y reseñas, y presentarán videos sobre el análisis de las teorías en YouTube. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comparen las teorías a través de la exhibición de material audiovisual y produciendo trabajos colaborativos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos semanas sobre el ciclo del agua para alumnos de primaria. La secuencia utilizará actividades individuales y grupales para que los estudiantes creen un folleto informativo sobre el ciclo del agua. Los objetivos son que los estudiantes conozcan e investiguen el ciclo del agua y valoren la importancia del agua. La evaluación se realizará a través de observación, portafolios, diarios y rúbricas para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. WEB QUEST
FERIA DE CIENCIAS
Elaborado por:
Lic. Guillermina Loera Flores; Lic. Elizabeth Judith León de Anda;
Lic.Patricia Nora Macip de Zuñiga.
E-mail:
guille_loera@hotmail.com
hormiguirris@hotmail.com;
patymacip55@yahoo.com
2.
3. TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN................................................................................1
2. TAREA ............................................................................................2
3. PROCESO.........................................................................................4
4. RECURSOS.......................................................................................8
5. EVALUACIÓN..................................................................................21
6. CONCLUSIÓN.................................................................................23
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y CRÉDITOS.....................................24
4.
5. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
1
1. INTRODUCCIÓN
Estimados estudiantes del INSTITUTO LAS AMÉRICAS como cada año
tendremos nuestra FERIA DE CIENCIAS es importante que sigas los
pasos de esta wuebquest para alcanzar los resultados deseados.
Cada maestra de grado ha presentado los medios informativos (páginas,
libros, documentales) para que acceses a ellos, según el grado al que
pertenezcas y así te informes sobre el tema que van a presentar.
Serán guiados por su profesor(a), para presentar su experimento, se
formarán equipos para su exposición.
Su trabajo deberá ser colaborativo al compartir información y acuerdos de
trabajo
En este contexto serán unos científicos ya que después de leer la
información, la interpretarán, y realizarán las tareas asignadas para el logro
último de los procesos.
Pregunta de investigación
1° grado ¿Cómo son nuestros ojos como una cámara fotográfica?
4° grado ¿Qué hay en una casa ecológica?
5° grado ¿Cómo adquiere un cuerpo energía cinética?
6° grado ¿Cómo ayudan las energias a la vida diaria?
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2
2. TAREA
Para 1° grado:
• Resuelve el misterio de cómo nuestros ojos tienen la misma función de
una cámara fotográfica.
• Leer y llevar a cabo un resumen
• Elabora un trabajo creativo (un ojo grande y cámaras fotográficas)
• Elabora un relato personal sobre lo aprendido.
• Expresalo en corrillos
• Apoyate de los materiales elaborados
• Invitar a los visitantes de la FERIA DE CIENCIAS a usar correctamente
el sentido de la vista
Para 4° grado:
• Investigar en los recursos sugeridos cómo es una casa ecológica
• Adopta una postura y defenderla ante sus compañeros
• diseña un producto (maqueta de casa ecológica).
• Transforma la información al recopilarla en trabajo colegiado.
• Logra tener conciencia de las buenas acciones sobre una casa
ecológica, invitar a los visitantes de la FERIA DE CIENCIAS a tener
alguna de las acciones vistas en la exposición.
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Para 5° grado:
• Investiga y lee de los recursos sugeridos sobre la energía cinética.
• Comparte con tus compañeros sus saberes
• Construye un producto (usos diversos de latas de desecho).
• Expresa un punto de vista personal.
• Invita a los visitantes a la FERIA a reciclar las latas
Para 6° grado:
• Investiga sobre las energías alternativas a partir de los medios que la
profesora les proporcionó.
• Lleva a cabo un resumen.
• Compartan en equipo su información y extraigan lo más importante.
• Formen corrillos y dividan las actividades.
• Elaboren materiales de apoyo (láminas, hornos, calentadores solares)
• Elaboren un relato personal sobre lo aprendido.
• Invitar a los visitantres de la FERIA a utilizar energías alternativas.
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3. PROCESO
Pasos a seguir según el grado, secuencia de actividades:
1° grado
A continuación, te describo los pasos a detalle que deberás seguir con mucho
cuidado para alcanzar el final de nuestro proceso.
Primero leerás los recusos que se te ofrece como fuentes de información.
Puedes ir a otras fuentes apoyado por tus padres.
Después de leer;
Platica con tus papás qué es lo que te pareció más importante
Elaborarás un resumen.
Lo llevarás de tarea al salón de clases.
Lo compartiras con tus compañeros.
Veremos en el salón unos videos sobre el tema.
Elaboraremos una cámara fotográfica según las instrucciones del video.
Escribirás lo importante que es el cuidado del sentido de la vista.
Por equipos expondrán todo lo aprendido en la FERIA DE CIENCIAS.
En el evento de la presentación de dicha feria se le invita a toda la
comunidad (directivos, invitados externos, profesores, padres, alumnos)
Cada alumno contará con un PASAPORTE estará el nombre del experimento
y la ubicación (croquis) de cada uno.
Para presentar los experimentos estarán organizados en equipos
para demostrar de manera práctica todo lo aprendido en sus tareas.
Cuando el equipo haya terminado de exponer dicho experimento tendrá la
oportunidad de poder enriquecer su aprendizaje al observar las diferentes
exposiciones de sus compañeros.
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4° grado
A continuación, te describo los pasos a detalle que deberás seguir con mucho
cuidado para alcanzar el final de nuestro proceso.
Primero investigarás mediante los recusos que se te ofrece como fuentes de
información, te apoyarás con otros medios de información que tu mismo
busques en la web o en otros libros.
Elabararás un cuadro sinóptico de la infomación.
Lo llevarás de tarea al salón de clases.
Se formarán 5 equipos de 4 elementos para compartir su información y
optener una conclusión más completa.
Veremos en el salón unos videos sobre el tema.
Elaboraremos una casa de unicel señalando las partes importantes (según
video).
Tendrán conciencia de cómo podremos implementar acciones en nuestra
casa para el cuidado de la naturaleza.
Por equipos expondrán todo lo aprendido
Por equipos expondrán todo lo aprendido en la FERIA DE CIENCIAS.
En el evento de la presentación de dicha feria se le invita a toda la
comunidad (directivos, invitados externos, profesores, padres, alumnos)
Cada alumno contará con un PASAPORTE estará el nombre del experimento
y la ubicación (croquis) de cada uno.
Para presentar los experimentos estarán organizados en equipos
para demostrar de manera práctica todo lo aprendido en sus tareas.
Cuando el equipo haya terminado de exponer dicho experimento tendrá la
oportunidad de poder enriquecer su aprendizaje al observar las diferentes
exposiciones de sus compañeros.
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5° grado
A continuación, te describo los pasos a detalle que deberás seguir con mucho
cuidado para alcanzar el final de nuestro proceso.
Primero inverstigarás mediante los recusos que se te ofrece como fuentes de
información, te apoyarás con otros medios de información que tu mismo
busques en la web o en otros libros.
Elabararás un cuadro sinóptico de la infomación.
Lo llevarás de tarea al salón de clases.
Se formarán 5 equipos de 4 elementos para compartir su información y
optener una conclusión más completa.
Veremos en el salón unos videos sobre el tema.
Elaborarás un carrito con materiales de desecho, aplicando la energía cinética
o de movimiento.
Utilizarás las latas de desecho para la utilización de (macetas, lapiceros etc.)
Tendrás un cambio de pensar sobre el manejo de los diferentes desechos y
sus reusos.
Por equipos expondrán todo lo aprendido en la FERIA DE CIENCIAS.
En el evento de la presentación de dicha feria se le invita a toda la
comunidad (directivos, invitados externos, profesores, padres, alumnos)
Cada alumno contará con un PASAPORTE estará el nombre del experimento
y la ubicación (croquis) de cada uno.
Para presentar los experimentos estarán organizados en equipos
para demostrar de manera práctica todo lo aprendido en sus tareas.
Cuando el equipo haya terminado de exponer dicho experimento tendrá la
oportunidad de poder enriquecer su aprendizaje al observar las diferentes
exposiciones de sus compañeros.
6° grado
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A continuación, te describo los pasos a detalle que deberás seguir con mucho
cuidado para alcanzar el final de nuestro proceso.
Primero investigarás mediante los recusos que se te ofrece como fuentes de
información, te apoyarás con otros medios de información que tu mismo
busques en la web o en otros libros.
Elabararás un cuadro sinóptico de la infomación.
Lo llevarás de tarea al salón de clases.
Se formarán 5 equipos de 4 elementos para compartir su información y
optener una conclusión más completa.
Veremos en el salón unos videos sobre el tema.
Elaborarán láminas, materiales como hornos solares, calentadores solares
etc.
Tendrás un cambio de pensar sobre el manejo de los diferentes usos de las
energías alternativas.
Por equipos expondrán todo lo aprendido en la FERIA DE CIENCIAS.
En el evento de la presentación de dicha feria se le invita a toda la
comunidad (directivos, invitados externos, profesores, padres, alumnos)
Cada alumno contará con un PASAPORTE estará el nombre del experimento
y la ubicación (croquis) de cada uno.
Para presentar los experimentos estarán organizados en equipos
para demostrar de manera práctica todo lo aprendido en sus tareas.
Cuando el equipo haya terminado de exponer dicho experimento tendrá la
oportunidad de poder enriquecer su aprendizaje al observar las diferentes
exposiciones de sus compañeros.
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4. RECURSOS
1° grado
www.aprendergratis.com/.../en-que-se-asemeja-el-funcionamiona
www.youtube.com/watch?v=vxFH0nxPKT
www.comohacer.eu › Formación › Dibujo
www.youtube.com/watch?v=orRkX60XSKM
14. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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El sentido de la vista
¿Qué es? Conclusión
¿ Cómo funciona?
Se llama visión a la capacidad En el centro de cada ojo La esfera ocular no es ninguna
de interpretar nuestro hay un circulo llamado maravilla de la ingeniería. Es
entorno gracias a los rayos de pupila donde la luz solamente una estructura que
luz que alcanzan el ojo. llega a través del ojo. aloja a la retina y le
proporciona imágenes
También se entiende por enfocadas y nítidas del mundo
visión toda acción de ver. La La pupila cambia de exterior.
visión o sentido de la vista es tamaño para controlar
una de las principales La luz entra en el ojo a través
la cantidad de luz que
capacidades sensoriales de los de la cornea y el iris,
seres humanos y de muchos entra al ojo, si no hay
atravesando la lente del
animales. mucha iluminación se cristalino antes de alcanzar la
El ojo es la puerta de entrada hace mas grande para retina.
por la que ingresan los permitir la entrada a la
estímulos luminosos que se luz.
transforman en impulsos
eléctricos gracias a unas
células especializadas de la
retina que son los conos y los
bastones.
La vista es el sentido que nos La imagen se reproduce
permite percibir la forma de invertida en la pared de la
los objetos a distancia, y caja cerrada al pasar la luz por
también su color. un pequeño agujero.
La retina recibe una pequeña
imagen invertida de ese
mundo exterior, transmitida
por el sistema óptico formado
por la cornea y el cristalino. El
ojo es así una pequeña cámara
obscura.
Instituto Las Américas
Educación para la vida
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4° grado
www.concienciaeco.com/2010/09/21/que-es-una-casa-ecologica/
books.google.com.mx
UNA CASA ECOLÓGICA ES UNA OPCIÓN OPTIMA PARA EL CUIDADO DE
LA NATURALEZA
Algunas característcas son el pintar los interiores con colores claros utilizando
en el mayor tiempo la luz natural.
Orientada correctamente para que sea templada y no usar ni calentadores, ni
ventiladores
Con varios ventanales para que entre la luz natural.
Acumular en depósitos el agua de lluvia para uso.
Poner calentadores solares
Uso de compostas, azoteas verdes.
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¿Qué es? Casa Ecológica
Es una casa con un mínimo Además de la captación directa
impacto sobre el medio Es actualmente una moda que de la energía solar partir de los
ambiente, en la cual se se está viviendo en países elementos estructurales del
aprovechan los recursos culturalmente avanzados, edificio (energía solar pasiva),
naturales con la mayor llevando a cado una labor de existen otras posibilidades de
eficiencia posible y sin conservación del medio aprovechar las energías
generar desperdicios que natural. renovables en nuestras casas
afecten al Planeta. Aprovechar los recursos que mediante el empleo de
nos da la naturaleza y equipamiento específico capaz
La búsqueda de una vivienda utilizarlos en la construcción de transformar en energía útil
que minimice el impacto de una vivienda. la energía del sol, del viento y
sobre el medio ambiente y de la biomasa.
ayude a crear un desarrollo
sostenible que no agote al Si analizamos el costo de
planeta, sino que genere los fabricación que tiene una casa
recursos que emplea para ecológica encontraremos que
conseguir un hábitat sano y es más elevado del que
saludable en perfecta armonía habitualmente se emplea en
con su medio circundante una casa normal, pero
conduce directamente al presenta unos beneficios muy
diseño ideal de la casa superiores, ya que se reduce la
ecológica contaminación ambiental y es
Las casas ecológicas tienen
una filosofía que estudia la mucho más saludable que una
casa convencional.
orientación de la
Los orígenes y En este tipo de casas, se ahorra
construcción, el terreno y la
en el consumo eléctrico y del
desarrollo del naturaleza que lo circunda.
agua, la temperatura se adapta
generador eólico proporcionándonos calor en
invierno y frescor en verano,
Casas inteligentemente además de no causar ningún
diseñadas que aprovecha el tipo de problema para el
sol de forma pasiva cuando medio ambiente, y ya sabemos
lo necesita y que lo expulsa como está la situación
limpiamente cuando no es últimamente.
necesario. Casi sin gastos
energéticos, esta disciplina
permite reducir por término
medio, hasta un 75% la Hace un análisis del uso
factura doméstica de racional de los recursos y de la
suministro de energía. energía. En el verano protege
del sol y el calor, y en el
invierno del frío. Usa agua
reciclada y la utilización de
Instituto Las Américas
“materiales no tóxicos". Educación para la vida
17. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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5° grado
www.profesorenlinea.cl/fisica/EnergiaCinética.htm
www.youtube.com/watch?v=x-7U8dqRLq8
Todo sucede gracias a la energía: sin ella no habría vida en la tierra. La energía se clasifica en 7 tipos: energía química, luminosa, nuclear,
etc. Todos los tipos de energía pueden transformarse en otro, los cual implica siempre la realización de un trabajo.
La energía existe en diversa formas. Éstas incluyen la energía calórica, que aumenta la temperatura de la materia; energía eléctrica, que
hace posible el flujo de la carga por un circuito, y la energía química contenida en los combustibles. El sol proporciona energía radiante,
que constituye el espectro electromagnético e incluye luz, calor y
Fundamento
La energía es una magnitud física que se muestra en múltiples manifestaciones. Definida como la capacidad de realizar
trabajo y relacionada con el calor (transferencia de energía), se percibe fundamentalmente en forma de energía cinética,
asociada al movimiento, y potencial, que depende sólo de la posición o el estado del sistema involucrado.
Para que un cuerpo adquiera energía cinética o de movimiento; es decir, para ponerlo en movimiento,
es necesario aplicarle una fuerza. Cuanto mayor sea el tiempo que esté actuando dicha fuerza, mayor
será la velocidad del cuerpo y, por lo tanto, su energía cinética será también mayor.
Otro factor que influye en la energía cinética es la masa del cuerpo.
Cuanto mayor sea el tiempo que éste actuando dicha fuerza, mayor será su velocidad del cuerpo
y , por lo tanto , su energía cinética será también mayor .
18. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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Por lo tato,la energía cinética, es la parte de la energía mecánica de un cuerpo y corresponde al trabajo
o las transformaciones que un cuerpo puede producir, debido a su movimiento, es decir, todos los
cuerpos en movimiento tienen energía cinética, cuando está en reposo, no tiene energía cinética.
EXPERIMENTO
Lata y Energía potencial
Material
- 1 lata grande ejemplo de atún, de café o una lata de refresco
- 1 objeto pesado: tuercas, pilas gastadas,etc.
- 2 palitos de helado o abatelenguas
- Goma elástica
Procedimiento
Realizamos 1 agujero en el centro de la base de la lata y otro en la tapa. (si se trata de una lata de refresco
solo realizamos un orificio en la base.
Enganchamos en la goma elástica un objeto pequeño y pesado (pilas, tuercas)
Pasamos la goma a través del orificio de la base y sujetamos la goma con el palito,
y el otro extremo de la goma se pasa por el orificio de la tapa y se sujeta con el otro palito, se tapa la lata, el
objeto pesado queda de esta forma en el interior del bote.
Rodamos la lata.
¿Que sucede?
La lata rueda en un sentido y luego regresa al punto de partida..
UTILIDAD
Un ejemplo de la aplicación de esta energía es el que se usaba en la Edad Media, cuando los
atacantes de un castillo empujaban las puertas con un pesado ariete: un tronco grande y pesado,
reforzado con hierro o bronce
Los carros de una montaña rusa alcanzan su máxima energía cinética cuando están en el fondo de
su trayectoria. Cuando comienzan a elevarse, la energía cinética comienza a ser convertida
a energía potencial gravitacional, pero, si se asume una fricción insignificante y otros factores de
retardo, la cantidad total de energía en el sistema sigue siendo constante.
SE utiliza también para transferir energía, en sistemas en los que se requerirá una reacción, como
por ejemplo una trampa de osos; además es una forma acertada de medir la energía de algo, pues
al medir su potencial es más certero que liberando energía ya que no se consideran mas variantes,
pérdidas o transformaciones.
20. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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Energía cinética y Potencial
¿Qué es?
En física, la energía cinética Para que un cuerpo
de un cuerpo es aquella adquiera energía cinética
energía de un cuerpo que o de movimiento ; es Utilidad
posee debido a su decir, para ponerlo en
movimiento. Los carros de una montaña
movimiento, es necesario
Esta energía se define como el rusa alcanzan su máxima
aplicarle una fuerza. energía cinética cuando están
trabajo necesario para
acelerar un cuerpo de una en el fondo de su trayectoria.
masa determinada desde el Cuando comienza a elevarse, la
reposo hasta la velocidad energía cinética comienza a
indicada. Una vez conseguida ser convertida en energía
está energía hasta su potencial gravitacional pero ,
aceleración, el cuerpo se asume una fricción
mantiene su energía cinética insignificante y otros factores
salvo que cambie su de retardo, la cantidad total de
velocidad. energía en el sistema sigue
siendo constante.SE utiliza
Cuanto mayor sea el tiempo
también para transferir
que éste actuando dicha
energía, en sistemas en los que
fuerza, mayor será su
se requerirá una reacción,
velocidad del cuerpo y , por
como por ejemplo una trampa
lo tanto , su energía cinética
de osos; además es una forma
será también mayor .
acertada de medir la energía
de algo, pues al medir su
potencial es más certero que
liberando energía ya que no se
consideran mas variantes,
pérdidas o transformaciones.
Para que el cuerpo regrese a
su estado de reposo se
requiere un trabajo negativo
de la misma magnitud que
su energía cinética. Cuando Así también tenemos la
un cuerpo esta en energía potencial , que es la
movimiento posee energía energía almacenada que
cinética ya que al chocar
posee un sistema como
contra otro puede moverlo y
resultado de las posiciones
por lo tanto, producir un
relativas de sus
trabajo.
componentes. Para
proporcionar energía
potencial es necesario
Instituto Las Américas
realizar un trabajo. Educación para la vida
22. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
18
www.dforcesolar.com/energia-solar/el-uso-de-energias-renovables
www.energiasolar.ws/usos/
www.youtube.com/watch?v=kaqoDITykbA
Libro de Ciencias de la SEP págs 131 – 139
Libro de Geografía de la SEP págs 72 -- 78
23. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
19
Energías Alternativas
¿Qué son?
La energía solar es la Beneficios
que se obtiene
Son las fuentes de energía
que implican la quema de
mediante la captación Para los usuarios el gasto esta
combustibles fósiles. de la luz y calor del sol. en el proceso de instalación
Los combustibles fósiles han Es considerada como la del equipo solar. Esta gasto con
sido la fuente de energía energía alternativa el paso del tiempo, es cada vez
empleada durante la menor por lo que no nos
perfecta para dar
revolución industrial, pero en resulta ver en la mayoría de las
solución a las casas las placas instaladas.
la actualidad presentan
fundamentalmente dos
necesidades Podemos decir que esta
problemas por un lado son energéticas de una energía no contamina y que su
recursos finitos, y se prevé fuente de energía captación es directa y de fácil
agotamiento de las reservas natural y gratuita. mantenimiento.
en plazos muy cercanos. Por
otra parte la quema de éstos
combustibles libera a la
atmósfera grandes cantidades
de CO2 , que ha sido acusado
de ser la causa principal del
calentamiento global.
Es un módulo que aprovecha la Las primeras aplicaciones
energía de la radiación solar. El prácticas se hicieron en
término comprende a los satélites artificiales. En 1958
colectores solares utilizados fueron utilizadas para
para producir agua caliente energizar el transmisor de
(usualmente doméstica) y a los respaldo del Vanguard I, con
paneles fotovoltaicos utilizados
Dentro de estas energías una potencia de cinco
para generar electricidad.
están la solar, eólica, Los paneles fotovoltaicos: están miliwatts.
biomasa, geotérmica y formados por numerosas celdas
oceánica pero en la que nos que convierten la luz en
centraremos es en la solar. electricidad. Las celdas a veces
son llamadas células
fotovoltaicas, del griego "fotos",
luz. Estas celdas dependen del
efecto fotovoltaico por el que la
energía luminosa produce
cargas positiva y negativa en dos
semiconductores próximos de
diferente tipo, produciendo así
un campo eléctrico capaz de
generar una corriente. Instituto Las Américas
Educación para la vida
24. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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PASAPORTE
LAS AMERICAS INSTITUTE INSTITUTO LAS AMÉRICAS
EDUCATION FOR LIFE EDUCACIÓN PARA LA VIDA
SCIENCE FAIR 2012 FERIA DE CIENCIAS 2012
1st GRADE
“MAKE YOUR OWN 1º GRADO
FLASHLIGHT” “LA CÁMARA”
2nd GRADE 4º GRADO
“ROBOT HAND” “LA CASA
ECOLÓGICA”
3rd GRADE 5º GRADO
“PHOTOSYNTHESIS” “ EL CARRITO ”
4th GRADE 6º GRADO
“INSECTS “ENERGÍAS
INVESTIGATION” ALTERNATIVAS”
5th GRADE Name:
“ENERGY __________________________
TRANSFORMATION” Grade: ____________________
LAS AMERICAS INSTITUTE
EDUCATION FOR LIFE
Bebederos Cancha de volleyball Huerto escolar Cafetería
Energía Ecotecnias Huertos Agricultura Energía
Calentador Solar Biodiesel
Eólica del Agua Verticales Urbana Hidráulica
Mesas de exposición de Secundaria
Bicicleta
Cerrando el Energía
Hornos y Estufas Generadora Lombri Azoteas
Biodigestor Hidroponia Círculo de Solar
Solares de composta Verdes
los RSU Fotovoltaica
Electricidad
2nd A 1st B 5th B 4th B
El carrito La casa
Robot hand La cámara ecológica
6th A
Mesas de exposición de Primaria Energías
alternativas
5th A 1st A 4th A 3rd grade
Energy Make your own Insects Photosynthesis
transformation flashlight investigation
25. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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5. EVALUACIÓN
1.- Esta se vió reflejada desde el momento de la planeación, organización y la
co-evaluación. Después de sus lecturas, proceda a plasmarlo en resumenes,
mapas o exposiciones de los experimentos.
2. Otro momento de la evaluación es cuando a través en los pasaportes
(documento que se le entregó al alumno) se registró el número de
experimentos que el alumno visitó en LA FERIA DE CIENCIAS.
3. Otro momento de evaluación es cuando los alumnos dan propuestas de
acción, siendo propositivos ante todas las experiencias aprendidas.
4.- Una más de estas es que a lo largo de la semana posterior a este evento
los padres de familia registran en la agenda de tareas de sus hijos las acciones
concretas que sus hijos llevaron en práctica a su medio de evidencia (casa o
sociedad).
26. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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Objetivos o Insuficiente 2 Aceptable 3 Muy Bien 4 Excelente 5
Tareas
específicas
Descripción de lo Descripción de lo Descripción de lo Descripción de
Después de sus que considera el que considera el que considera el lo que
lecturas, proceda profesor como un profesor como un profesor como un considera el
a plasmarlo en cumplimiento cumplimiento cumplimiento profesor como
resumenes, insuficiente del aceptable del muy bueno del un
mapas o objetivo o de la objetivo o de la objetivo o de la cumplimiento
exposiciones de tarea específica tarea específica tarea específica excelente del
los experimentos objetivo o de
1 la tarea
específica
Registró el Descripción de lo Descripción de lo Descripción de lo Descripción de
número de que considera el que considera el que considera el lo que
experimentos profesor como un profesor como un profesor como un considera el
que el alumno cumplimiento cumplimiento cumplimiento profesor como
visitó en LA insuficiente del aceptable del muy bueno del un
FERIA DE objetivo o de la objetivo o de la objetivo o de la cumplimiento
CIENCIAS. tarea específica tarea específica tarea específica excelente del
objetivo o de
2 la tarea
específica
Otro momento de Descripción de lo Descripción de lo Descripción de lo Descripción de
evaluación es que considera el que considera el que considera el lo que
cuando profesor como un profesor como un profesor como un considera el
los alumnos dan cumplimiento cumplimiento cumplimiento profesor como
propuestas de insuficiente del aceptable del muy bueno del un
acción, siendo objetivo o de la objetivo o de la objetivo o de la cumplimiento
propositivos ante tarea específica tarea específica tarea específica excelente del
todas las
objetivo o de
experiencias
la tarea
aprendidas.
específica
3
los padres de
familia registran
en la agenda de
tareas de sus
hijos las
acciones
concretas que
sus hijos llevaron
en práctica
27. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
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6. CONCLUSIÓN
Conclusión: La conclusión a la que llegamos después de trabajar la webquest
de manera colaborativa es que se ha involucrado a toda la comunidad escolar.
Obteniendo resultados y acciones reales y palpables en donde
hemos impactado de manera positiva a la naturaleza
29. plantillawebquestwbword2-120615131445-phpapp01.doc
25
www.youtube.com/watch?v=kaqoDITykbA
Libro de Ciencias de la SEP págs 131 – 139
Libro de Geografía de la SEP págs 72 -- 78
Expresamos nuestro agradecimiento a los proveedores de estos recursos