En la sesión periódica de la Red Colaborativa de Prácticas Docentes, el Ps. Manuel Ardiles presentó la descripción, metodología, resultados y perspectivas del módulo de Responsabilidad Social en la Universidad de Talca.
Análisis de la responsabilidad social universitariaMarce cabarcas
El documento analiza la responsabilidad social universitaria en la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco Cartagena. Explica que la universidad busca vincularse con el entorno social a través de funciones como la docencia, investigación y proyección social. También define responsabilidad social universitaria y describe cómo la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco genera responsabilidad social identificando grupos de interés y líneas estratégicas.
La Responsabilidad Social Universitaria trata de que una organización universitaria tome conciencia de sí misma y de su papel en la sociedad de manera global e integral. Implica difundir y poner en práctica principios y valores generales para asumir la responsabilidad ante la comunidad universitaria y el país, desarrollando procesos de gestión, docencia, investigación y extensión.
Segunda Clase Vallaeys_ Responsabilidad Social Universitaria 2010[1]mavy_nani
El documento discute el concepto de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como una estrategia de gestión integral que articula todas las funciones de una universidad (administración, docencia, investigación y extensión) para responder éticamente a sus partes interesadas y afectadas. El modelo de RSU se distingue del modelo tradicional de Proyección Social Voluntaria al promover la sinergia entre formación académica, gestión institucional y participación social para educar en valores como la solidaridad.
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria como la capacidad de las universidades para tomar conciencia de su papel e impacto en la sociedad y para definir principios éticos que guíen sus acciones de una manera integral, dialogada y solidaria con todos los grupos afectados. Esto implica superar enfoques filantrópicos o extensionistas y asumir la responsabilidad por las consecuencias sociales, ambientales, laborales y económicas de sus actividades de docencia, investigación y vinculación con la comunidad.
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como un enfoque que requiere que las universidades asuman una visión holística e integral para articular sus funciones de gestión, docencia, investigación y extensión en pro de la promoción de principios éticos, el desarrollo social equitativo y sostenible, y la formación de profesionales ciudadanos responsables. La RSU busca superar enfoques fragmentados para lograr una reforma profunda que reconozca la responsabilidad de las universidades en los problemas sociales y promueva sab
“La capacidad que tiene la universidad como institución de difundir y poner en práctica un conjunto de principios y valores, por medio de cuatro procesos claves: gestión, docencia, investigación y extensión”
Responsabilidad Social Universitaria - Mgter. Abril Méndez Chan - ICASE/Universidad de Panamá
Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje ServicioFlor Cabrera
El aprendizaje servicio solidario es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje ycon servicios solidarios a la comunidad. Obedece a la lógica educativa de "aprender haciendo" . Sus planteamientos se vincula directamente la Responsabilidad social universitaria por lo que respecta al desarrollode competencias profesionales con sentido y experiencias vitales para el alumnado y la comunidad. Genera investigaciones de inmediata utilidad social en cuanto que los proyectos surgen desde las necesidades de la comunidad.
Análisis de la responsabilidad social universitariaMarce cabarcas
El documento analiza la responsabilidad social universitaria en la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco Cartagena. Explica que la universidad busca vincularse con el entorno social a través de funciones como la docencia, investigación y proyección social. También define responsabilidad social universitaria y describe cómo la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco genera responsabilidad social identificando grupos de interés y líneas estratégicas.
La Responsabilidad Social Universitaria trata de que una organización universitaria tome conciencia de sí misma y de su papel en la sociedad de manera global e integral. Implica difundir y poner en práctica principios y valores generales para asumir la responsabilidad ante la comunidad universitaria y el país, desarrollando procesos de gestión, docencia, investigación y extensión.
Segunda Clase Vallaeys_ Responsabilidad Social Universitaria 2010[1]mavy_nani
El documento discute el concepto de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como una estrategia de gestión integral que articula todas las funciones de una universidad (administración, docencia, investigación y extensión) para responder éticamente a sus partes interesadas y afectadas. El modelo de RSU se distingue del modelo tradicional de Proyección Social Voluntaria al promover la sinergia entre formación académica, gestión institucional y participación social para educar en valores como la solidaridad.
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria como la capacidad de las universidades para tomar conciencia de su papel e impacto en la sociedad y para definir principios éticos que guíen sus acciones de una manera integral, dialogada y solidaria con todos los grupos afectados. Esto implica superar enfoques filantrópicos o extensionistas y asumir la responsabilidad por las consecuencias sociales, ambientales, laborales y económicas de sus actividades de docencia, investigación y vinculación con la comunidad.
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como un enfoque que requiere que las universidades asuman una visión holística e integral para articular sus funciones de gestión, docencia, investigación y extensión en pro de la promoción de principios éticos, el desarrollo social equitativo y sostenible, y la formación de profesionales ciudadanos responsables. La RSU busca superar enfoques fragmentados para lograr una reforma profunda que reconozca la responsabilidad de las universidades en los problemas sociales y promueva sab
“La capacidad que tiene la universidad como institución de difundir y poner en práctica un conjunto de principios y valores, por medio de cuatro procesos claves: gestión, docencia, investigación y extensión”
Responsabilidad Social Universitaria - Mgter. Abril Méndez Chan - ICASE/Universidad de Panamá
Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje ServicioFlor Cabrera
El aprendizaje servicio solidario es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje ycon servicios solidarios a la comunidad. Obedece a la lógica educativa de "aprender haciendo" . Sus planteamientos se vincula directamente la Responsabilidad social universitaria por lo que respecta al desarrollode competencias profesionales con sentido y experiencias vitales para el alumnado y la comunidad. Genera investigaciones de inmediata utilidad social en cuanto que los proyectos surgen desde las necesidades de la comunidad.
Que es la responsabilidad social universitaria?Rikrdo Rozo
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria y la compara con la Responsabilidad Social Empresarial. Explica que la RSU implica que las universidades tomen conciencia de su papel en la sociedad y definan principios éticos para guiar sus acciones de una manera integral y que beneficie a todos los grupos afectados, incluyendo estudiantes, profesores y la comunidad. La RSU requiere que las universidades superen un enfoque filantrópico y asuman la responsabilidad de contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
El documento trata sobre la noción de "inocencia" como una enfermedad del individualismo que busca gozar de los beneficios de la libertad sin asumir sus consecuencias. Luego presenta varios gráficos sobre los posibles impactos de una universidad y ejes de la Responsabilidad Social Universitaria, con experiencias de algunas universidades peruanas.
Este documento presenta la responsabilidad social universitaria (RSU) como un enfoque de gestión ética orientado al cuidado de los impactos de la universidad en sus grupos de interés. Define la RSU como un compromiso renovado con los retos del desarrollo humano sostenible que redefine la relación universidad-sociedad. Explica que la RSU implica procesos de gestión ética, formación ciudadana, conocimiento socialmente pertinente y participación social para promover un desarrollo más humano y sostenible.
El documento discute la responsabilidad social universitaria y la modernización del estado peruano. Explica que la RSU implica una gestión ética y eficaz del impacto de la universidad en la sociedad a través de funciones como la capacitación, investigación e implementación de políticas públicas. También describe los pilares de la modernización del estado, incluyendo el planeamiento estratégico y la gestión por procesos, y cómo la RSU puede apoyar este esfuerzo a través de la articulación de políticas, capacitación tecnológica
Responsabilidad social universitaria gustavo baez tr.Independiente
La responsabilidad social universitaria es la necesidad de las Instituciones universidades para responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa. No solo existe el ejercicio de sus funciones sustantivas como la docencia, investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar basadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social. Un elemento activo que interviene de manera real y efectiva, mediante la construcción de respuestas prácticas y adecuadas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable”
Este documento resume los resultados de un estudio sobre la responsabilidad social universitaria y la conciencia ciudadana en universidades bolivianas. Se encuestó a estudiantes, docentes y personal administrativo sobre sus percepciones. Los resultados mostraron que las universidades deben mejorar en inclusión de estudiantes discapacitados, protección ambiental, aprendizaje basado en proyectos sociales e integración con la comunidad. La conciencia ciudadana es alta en votar y respetar semáforos, pero baja en tolerancia, cumplir leyes y ay
Este documento discute la responsabilidad social universitaria (RSU) en el contexto de los cambios en la educación superior. Explica que la RSU ya no se limita a la correspondencia con el sector productivo, sino que también implica satisfacer las necesidades sociales y de desarrollo humano sostenible. Argumenta que las universidades públicas deben transformarse para responder mejor a los desafíos de una sociedad globalizada del conocimiento, como fortalecer los vínculos con la comunidad y evaluar su trabajo considerando principios como la pertinencia social.
Responsabilidad Social Universitaria de la PUCPNuri Elias
Análisis de la responsabilidad social universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú en el proyecto construcción de viviendas seguras y saludables, para las familias afectadas por el sismo en el centro poblado La Garita - Chincha.
Vila Córdova, Sara; Tahirih Nuri, Elías Mesías
Responsabilidad social universitaria ecuador alaicKarina Valarezo
El documento describe un proyecto de investigación de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador que tiene como objetivo analizar el tratamiento y comunicación de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en universidades del área andina de América del Sur. El proyecto observó las páginas web de 71 universidades de Ecuador para determinar cómo abordan la RSU. Las conclusiones incluyen que la mayoría mencionan la RSU en su visión y misión pero pocas reportan acciones concretas o resultados de RSU.
3.2.2 contexto actual de la responsabilidad socialJorge Ferral
El documento resume los cuatro tipos principales de responsabilidad social: la responsabilidad social empresarial, que se refiere a la capacidad de las empresas de responder a los efectos de sus acciones sobre los grupos con los que interactúan; la responsabilidad social gubernamental, que se aplica de manera similar a las organizaciones gubernamentales; la responsabilidad social ambiental, que se refiere a la capacidad de todos de responder a los efectos de sus acciones sobre el medio ambiente; y la responsabilidad social personal, que implica asumir la responsabilidad individual por cada
Este documento trata sobre la responsabilidad social empresarial (RSE) y su relación con el medio ambiente. Explica que la RSE implica que las empresas equilibren sus operaciones comerciales con actividades que beneficien a la sociedad y minimicen los impactos negativos ambientales. También describe que la RSE debe integrarse de manera voluntaria en las estrategias de las empresas y no usarse solo con fines publicitarios. Por último, señala que la dimensión ambiental de la RSE requiere la aplicación de sistemas de gestión ambiental riguro
Presentación módulo 1 Responsabilidad social universitariaCAP-URL
El documento describe la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en las universidades de AUSJAL. La RSU implica que las universidades respondan a las necesidades de transformación social a través de la docencia, investigación y extensión de manera que promuevan la justicia, solidaridad y equidad. El documento también describe proyectos de la Red RSU de AUSJAL, incluyendo un manual de buenas prácticas y un sistema de autoevaluación de la RSU.
El documento trata sobre la responsabilidad social universitaria. Explica que la responsabilidad social universitaria propone que la labor universitaria debe estar orientada al desarrollo de la comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida de todos. También discute los beneficios que ofrece la Universidad Metropolitana a estudiantes de bajo recursos como becas, talleres y cursos, y las obras sociales que realiza la universidad como fundaciones y centros de estudios.
El documento describe varios tipos de responsabilidad social, incluyendo la responsabilidad social individual, empresarial, pública/gubernamental, ambiental y universitaria. La responsabilidad social empresarial se refiere al compromiso de las empresas para identificar y administrar sus impactos sociales, económicos y ambientales de manera responsable. La responsabilidad social gubernamental implica diseñar y ejecutar políticas públicas que tengan en cuenta sus efectos en la sociedad y el medio ambiente. La responsabilidad social universitaria promueve el debate público y
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica del desarrollo de la comunidad. Se divide en 7 unidades que cubren temas como conceptos clave, investigación de la comunidad, metodología, áreas de desarrollo social, planificación, programación y evaluación. El documento proporciona una guía general para comprender los principios y etapas involucradas en proyectos de desarrollo comunitario.
La Red de Responsabilidad Social SITP es una organización formada por empresas, instituciones y entidades gubernamentales sin ánimo de lucro. Su objetivo es promover acciones socialmente responsables que contribuyan al desarrollo humano sostenible a través del compromiso de las empresas con sus empleados, sus familias y la comunidad local para mejorar la calidad de vida. La red implica la colaboración de diferentes actores para sumar esfuerzos en pro del bienestar integral de los empleados y las personas relacionadas con el sector del transporte.
Este documento resume una iniciativa llamada "Curriculum ciudadano" que busca generar conciencia ciudadana al evaluar el compromiso de las personas en tres áreas: solidaridad, civismo e interés público a través de un formulario en línea. El estudiante reflexiona sobre los resultados de su propia evaluación y considera que debe reforzar su participación solidaria involucrándose más en problemas sociales y comunitarios. Además, opina que las empresas deberían considerar el "Curriculum ciudadano" al contratar personal para conocer su compromiso cívico y solid
Matriz dofa factor importante para el desarrollo de empresa o negocio (1)LeidyJhoanaMartnezYa
El proceso de matriz analisis y evaluacion de la matriz DOFA es
necesario para realizar un diagnóstico real de nuestra empresa o
negocio, nos dice cómo estamos, cómo vamos, además nos brinda el
principal elemento requerido para tomar decisiones, que no es otro
que la conciencia de la realidad, pues cuando conocemos nuestra
realidad sabemos qué hacer y cómo proceder.
El documento trata sobre la responsabilidad social corporativa (RSC). Explica que la RSC integra consideraciones sociales, ambientales y económicas en los negocios. También describe los temas clave de la RSC como la ética, derechos humanos, medio ambiente y gobernabilidad. Por último, analiza cómo implementar la RSC mediante la identificación de efectos, incorporación en la visión de la empresa y definición de políticas.
El documento describe un método científico para desarrollar proyectos de responsabilidad social que incluye identificar los deseos y recursos disponibles, determinar cómo usar los recursos para lograr los objetivos, y predecir los impactos. Explica que el diseño de un proyecto implica definir metas y objetivos, generar estrategias, identificar recursos y obstáculos, seleccionar la estrategia más efectiva, y decidir la estructura, presupuesto, supervisión e informes.
Que es la responsabilidad social universitaria?Rikrdo Rozo
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria y la compara con la Responsabilidad Social Empresarial. Explica que la RSU implica que las universidades tomen conciencia de su papel en la sociedad y definan principios éticos para guiar sus acciones de una manera integral y que beneficie a todos los grupos afectados, incluyendo estudiantes, profesores y la comunidad. La RSU requiere que las universidades superen un enfoque filantrópico y asuman la responsabilidad de contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
El documento trata sobre la noción de "inocencia" como una enfermedad del individualismo que busca gozar de los beneficios de la libertad sin asumir sus consecuencias. Luego presenta varios gráficos sobre los posibles impactos de una universidad y ejes de la Responsabilidad Social Universitaria, con experiencias de algunas universidades peruanas.
Este documento presenta la responsabilidad social universitaria (RSU) como un enfoque de gestión ética orientado al cuidado de los impactos de la universidad en sus grupos de interés. Define la RSU como un compromiso renovado con los retos del desarrollo humano sostenible que redefine la relación universidad-sociedad. Explica que la RSU implica procesos de gestión ética, formación ciudadana, conocimiento socialmente pertinente y participación social para promover un desarrollo más humano y sostenible.
El documento discute la responsabilidad social universitaria y la modernización del estado peruano. Explica que la RSU implica una gestión ética y eficaz del impacto de la universidad en la sociedad a través de funciones como la capacitación, investigación e implementación de políticas públicas. También describe los pilares de la modernización del estado, incluyendo el planeamiento estratégico y la gestión por procesos, y cómo la RSU puede apoyar este esfuerzo a través de la articulación de políticas, capacitación tecnológica
Responsabilidad social universitaria gustavo baez tr.Independiente
La responsabilidad social universitaria es la necesidad de las Instituciones universidades para responder a las necesidades de transformación de la sociedad donde está inmersa. No solo existe el ejercicio de sus funciones sustantivas como la docencia, investigación, extensión y gestión interna. Estas funciones deben estar basadas por la búsqueda de la promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social. Un elemento activo que interviene de manera real y efectiva, mediante la construcción de respuestas prácticas y adecuadas para atender los retos que implica promover el desarrollo humano sustentable”
Este documento resume los resultados de un estudio sobre la responsabilidad social universitaria y la conciencia ciudadana en universidades bolivianas. Se encuestó a estudiantes, docentes y personal administrativo sobre sus percepciones. Los resultados mostraron que las universidades deben mejorar en inclusión de estudiantes discapacitados, protección ambiental, aprendizaje basado en proyectos sociales e integración con la comunidad. La conciencia ciudadana es alta en votar y respetar semáforos, pero baja en tolerancia, cumplir leyes y ay
Este documento discute la responsabilidad social universitaria (RSU) en el contexto de los cambios en la educación superior. Explica que la RSU ya no se limita a la correspondencia con el sector productivo, sino que también implica satisfacer las necesidades sociales y de desarrollo humano sostenible. Argumenta que las universidades públicas deben transformarse para responder mejor a los desafíos de una sociedad globalizada del conocimiento, como fortalecer los vínculos con la comunidad y evaluar su trabajo considerando principios como la pertinencia social.
Responsabilidad Social Universitaria de la PUCPNuri Elias
Análisis de la responsabilidad social universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú en el proyecto construcción de viviendas seguras y saludables, para las familias afectadas por el sismo en el centro poblado La Garita - Chincha.
Vila Córdova, Sara; Tahirih Nuri, Elías Mesías
Responsabilidad social universitaria ecuador alaicKarina Valarezo
El documento describe un proyecto de investigación de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador que tiene como objetivo analizar el tratamiento y comunicación de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en universidades del área andina de América del Sur. El proyecto observó las páginas web de 71 universidades de Ecuador para determinar cómo abordan la RSU. Las conclusiones incluyen que la mayoría mencionan la RSU en su visión y misión pero pocas reportan acciones concretas o resultados de RSU.
3.2.2 contexto actual de la responsabilidad socialJorge Ferral
El documento resume los cuatro tipos principales de responsabilidad social: la responsabilidad social empresarial, que se refiere a la capacidad de las empresas de responder a los efectos de sus acciones sobre los grupos con los que interactúan; la responsabilidad social gubernamental, que se aplica de manera similar a las organizaciones gubernamentales; la responsabilidad social ambiental, que se refiere a la capacidad de todos de responder a los efectos de sus acciones sobre el medio ambiente; y la responsabilidad social personal, que implica asumir la responsabilidad individual por cada
Este documento trata sobre la responsabilidad social empresarial (RSE) y su relación con el medio ambiente. Explica que la RSE implica que las empresas equilibren sus operaciones comerciales con actividades que beneficien a la sociedad y minimicen los impactos negativos ambientales. También describe que la RSE debe integrarse de manera voluntaria en las estrategias de las empresas y no usarse solo con fines publicitarios. Por último, señala que la dimensión ambiental de la RSE requiere la aplicación de sistemas de gestión ambiental riguro
Presentación módulo 1 Responsabilidad social universitariaCAP-URL
El documento describe la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en las universidades de AUSJAL. La RSU implica que las universidades respondan a las necesidades de transformación social a través de la docencia, investigación y extensión de manera que promuevan la justicia, solidaridad y equidad. El documento también describe proyectos de la Red RSU de AUSJAL, incluyendo un manual de buenas prácticas y un sistema de autoevaluación de la RSU.
El documento trata sobre la responsabilidad social universitaria. Explica que la responsabilidad social universitaria propone que la labor universitaria debe estar orientada al desarrollo de la comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida de todos. También discute los beneficios que ofrece la Universidad Metropolitana a estudiantes de bajo recursos como becas, talleres y cursos, y las obras sociales que realiza la universidad como fundaciones y centros de estudios.
El documento describe varios tipos de responsabilidad social, incluyendo la responsabilidad social individual, empresarial, pública/gubernamental, ambiental y universitaria. La responsabilidad social empresarial se refiere al compromiso de las empresas para identificar y administrar sus impactos sociales, económicos y ambientales de manera responsable. La responsabilidad social gubernamental implica diseñar y ejecutar políticas públicas que tengan en cuenta sus efectos en la sociedad y el medio ambiente. La responsabilidad social universitaria promueve el debate público y
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica del desarrollo de la comunidad. Se divide en 7 unidades que cubren temas como conceptos clave, investigación de la comunidad, metodología, áreas de desarrollo social, planificación, programación y evaluación. El documento proporciona una guía general para comprender los principios y etapas involucradas en proyectos de desarrollo comunitario.
La Red de Responsabilidad Social SITP es una organización formada por empresas, instituciones y entidades gubernamentales sin ánimo de lucro. Su objetivo es promover acciones socialmente responsables que contribuyan al desarrollo humano sostenible a través del compromiso de las empresas con sus empleados, sus familias y la comunidad local para mejorar la calidad de vida. La red implica la colaboración de diferentes actores para sumar esfuerzos en pro del bienestar integral de los empleados y las personas relacionadas con el sector del transporte.
Este documento resume una iniciativa llamada "Curriculum ciudadano" que busca generar conciencia ciudadana al evaluar el compromiso de las personas en tres áreas: solidaridad, civismo e interés público a través de un formulario en línea. El estudiante reflexiona sobre los resultados de su propia evaluación y considera que debe reforzar su participación solidaria involucrándose más en problemas sociales y comunitarios. Además, opina que las empresas deberían considerar el "Curriculum ciudadano" al contratar personal para conocer su compromiso cívico y solid
Matriz dofa factor importante para el desarrollo de empresa o negocio (1)LeidyJhoanaMartnezYa
El proceso de matriz analisis y evaluacion de la matriz DOFA es
necesario para realizar un diagnóstico real de nuestra empresa o
negocio, nos dice cómo estamos, cómo vamos, además nos brinda el
principal elemento requerido para tomar decisiones, que no es otro
que la conciencia de la realidad, pues cuando conocemos nuestra
realidad sabemos qué hacer y cómo proceder.
El documento trata sobre la responsabilidad social corporativa (RSC). Explica que la RSC integra consideraciones sociales, ambientales y económicas en los negocios. También describe los temas clave de la RSC como la ética, derechos humanos, medio ambiente y gobernabilidad. Por último, analiza cómo implementar la RSC mediante la identificación de efectos, incorporación en la visión de la empresa y definición de políticas.
El documento describe un método científico para desarrollar proyectos de responsabilidad social que incluye identificar los deseos y recursos disponibles, determinar cómo usar los recursos para lograr los objetivos, y predecir los impactos. Explica que el diseño de un proyecto implica definir metas y objetivos, generar estrategias, identificar recursos y obstáculos, seleccionar la estrategia más efectiva, y decidir la estructura, presupuesto, supervisión e informes.
Este es un proyecto de Responsabilidad Social donde la comunidad Newland tiene como objetivo reducir el impacto de la basura que produce y generar un beneficio directo para las personas que más lo necesitan.
PROFORDEMS Competencia gestión del tiempoAned Ortiz
El documento describe la competencia de gestión del tiempo. Explica que en la sociedad actual el tiempo es un recurso escaso y que la capacidad de organizar y distribuir el tiempo de manera eficiente es importante tanto para la salud como para la eficacia. La gestión del tiempo implica establecer prioridades y planificar actividades a corto, medio y largo plazo. Afecta a otras competencias como la autoestima y la eficacia. Para los estudiantes y profesionales, gestionar bien el tiempo es crucial para el éxito académico y laboral
El documento habla sobre las habilidades de comunicación necesarias para los directivos, en particular la entrevista. Explica que la entrevista es un encuentro entre dos o más personas donde se establecen roles de entrevistador y entrevistado. También describe los diferentes tipos de entrevistas, las 15 fases de una entrevista típica y los objetivos de realizar una entrevista.
El documento describe estrategias para promover el desarrollo sostenible, incluyendo el diseño de un cuadro sinóptico sobre el enfoque tecnológico del desarrollo sostenible, la implementación de estrategias para preservar los recursos humanos con responsabilidad social y compromiso ciudadano, y la aplicación de conocimientos para promover el uso adecuado de los recursos naturales.
Validez y confiabilidad jaimes y zarate 2014Alvaro Zarate
Este documento trata sobre la medición, validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Define la medición como asignar números a objetos y eventos según reglas. Explica que la validez se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir y puede evaluarse a través de la validez de contenido, criterio y constructo. Finalmente, detalla diversos métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, split-halves, alfa de Cronbach y KR-
Este documento trata sobre la responsabilidad social corporativa (RSC). José Luis Lizcano, director gerente y coordinador de la Comisión de RSC de AECA, ofrece una definición de RSC como un compromiso voluntario de las empresas con la sociedad y el medio ambiente. Explica que la RSC se basa en valores como el origen social de la empresa, su sentido ético y la satisfacción de las necesidades de los grupos de interés. También genera valor para la empresa a través de la transparencia, eficiencia y desarrollo sostenible.
Este documento explica los conceptos de confiabilidad y validez en la medición de variables. Define la confiabilidad como la consistencia de los resultados y la validez como el grado en que un instrumento mide realmente la variable deseada. Describe distintos tipos de validez como la de contenido, criterio y constructo, así como métodos para medir la confiabilidad como el test-retest, formas paralelas, split-halves, alfa de Cronbach y KR-20.
Este documento describe los elementos clave que deben incluirse en la formulación de un proyecto comunitario. Estos incluyen definir el problema que se busca resolver, los objetivos y metas del proyecto, el área geográfica y cronograma donde se implementará, las actividades y recursos requeridos, y el presupuesto y financiamiento necesarios. Un proyecto comunitario es un plan colectivo diseñado para mejorar el bienestar de una comunidad.
Este documento presenta la guía didáctica de la asignatura Desarrollo de la Sociedad I. La asignatura se divide en dos unidades didácticas que abordan temas como la educación, la cultura, la salud y el desarrollo tecnológico. La guía explica los objetivos de la asignatura, los contenidos de cada unidad, las estrategias de aprendizaje, y los criterios y fechas de evaluación.
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación de la responsabilidad social empresarial. Explica que la evaluación permite medir el desempeño actual de una empresa en términos de RSE y obtener información para mejorar la estrategia. Luego detalla cinco ámbitos clave de evaluación: ética empresarial, calidad de vida laboral, medio ambiente, compromiso con la comunidad y marketing responsable. Para cada ámbito, explica brevemente su significado y da ejemplos de documentos que pueden usarse para corroborar el desempeño de
Este documento presenta un proyecto de trabajo social en artes que busca reconocer la conciencia de lugar en la localidad de Suba en Bogotá. El proyecto se llevará a cabo a través de 4 sesiones con niños de 12 años para generar material didáctico sobre la identidad y el espacio local a través de dinámicas, ejercicios lúdicos y una puesta en escena final.
Este documento presenta un proyecto de acción social llevado a cabo por un grupo de estudiantes para ayudar a niños en Canta, Ancash. El proyecto busca mejorar la educación y la salud de los niños mediante la recaudación de fondos y la donación de ropa y materiales escolares. El grupo planifica realizar varias actividades como cantar en microbuses y cuidar niños y perros para obtener el dinero y materiales necesarios.
Nuestro proyecto esta dedicado a la comunidad gracias al curso de diseño de proyecto de la universidad nacional abierta y a distancia UNAD. queremos demostrar que como estudiante de pre-grado somos capaces de construir proyectos productivos y con responsabilidad social empresarial.
El documento describe los conceptos clave de la responsabilidad social corporativa (RSC), incluyendo sus pilares en las áreas social, ambiental y económica. Explica que la RSC implica maximizar el impacto positivo y minimizar el negativo de una empresa en su entorno interno y externo. También cubre los procesos de gestión de la RSC como la declaración de principios, puesta en práctica, auditoría social y adopción de medidas.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la parroquia rural de San Plácido en el cantón Portoviejo. El objetivo es conocer la situación histórica, social y económica de la parroquia, identificar sus principales problemas y necesidades, y determinar las costumbres y tradiciones de sus habitantes. La economía se basa principalmente en la agricultura, la silvicultura y el turismo. Aunque ha habido progreso, la parroquia aún enfrenta desafíos como la calidad del agua y el estado de las v
El documento presenta información sobre la historia de la estadística desde la antigüedad hasta la actualidad. Se describen los primeros usos de la estadística en el antiguo Egipto, Israel y el imperio romano para realizar censos poblacionales. Más adelante, se desarrollan conceptos matemáticos como la teoría de probabilidades y su aplicación en el análisis de fenómenos sociales y económicos. Finalmente, en la actualidad la estadística mejora procesos industriales y
Este documento proporciona información sobre la nefropatía membranosa. Define la nefropatía membranosa como una enfermedad caracterizada por el depósito de complejos inmunes en los capilares glomerulares. Explica la epidemiología, etiología, patogénesis, manifestaciones clínicas, diagnóstico y tratamiento de la enfermedad. Describe los diferentes estadios histológicos y las opciones de tratamiento como la ciclosporina.
Este taller de tres días se centra en incorporar el aprendizaje servicio en la Universidad Católica de Asunción. El programa incluye presentaciones sobre el aprendizaje servicio, la formación de una sociedad de aprendizaje servicio y el diseño de proyectos. Las unidades cubren nociones teóricas, reflexión, evaluación y planificación de proyectos de aprendizaje servicio. El objetivo es enseñar a los participantes cómo integrar el servicio comunitario en los cursos académicos de manera que beneficie tanto a los estud
Este documento describe el aprendizaje-servicio como una estrategia educativa que combina el aprendizaje con el servicio a la comunidad. Explica que tiene una doble intencionalidad de mejorar la comunidad y promover el aprendizaje de los estudiantes. También detalla las etapas clave de un proyecto de aprendizaje-servicio, que incluyen la motivación, diagnóstico, diseño, ejecución y cierre, así como procesos transversales como la reflexión y sistematización. El objetivo general es que los
El documento describe el aprendizaje situado o aprendizaje en el servicio, un enfoque educativo que vincula la escuela con la vida real mediante la participación activa de los estudiantes en proyectos de servicio comunitario. Este tipo de experiencia permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos para ayudar a otros y reflexionar sobre problemas reales, fortaleciendo así lo aprendido en el aula. Algunos objetivos clave son desarrollar la responsabilidad social, promover la participación comunitaria y facilitar el aprendizaje cooperativo.
El documento describe el aprendizaje situado o aprendizaje en el servicio, un enfoque educativo que vincula la escuela con la vida real mediante la participación activa de los estudiantes en proyectos de servicio comunitario. Este tipo de experiencia permite a los estudiantes aplicar conocimientos en situaciones reales, desarrollar habilidades para resolver problemas y fomentar valores como la responsabilidad social. La evaluación de estos programas busca medir tanto los aprendizajes de los estudiantes como el impacto de la experiencia educativa.
Este documento discute el servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario busca aplicar los conocimientos de los estudiantes al bienestar de la comunidad a través de al menos 120 horas de servicio. También describe los objetivos del servicio comunitario como fomentar la solidaridad, enriquecer la educación superior con aprendizaje-servicio, e integrar las universidades con las comunidades.
El documento discute la relación entre el aprendizaje, la evaluación y la responsabilidad social universitaria. Argumenta que las metodologías educativas deben formar valores y promover el aprendizaje a través del servicio. También explora conceptos como el aprendizaje-servicio y la prosocialidad, y sostiene que la evaluación y la responsabilidad social deben enfocarse en el desarrollo del estudiante y el impacto social. Concluye que los procesos de aprendizaje y evaluación aún no se incorporan completamente en el concepto de
Instructivo de presentación jurisdicción de proyectos solidarios.
Material de educación solidaria. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
El documento habla sobre la formación de estudiantes como profesionales integrales con un rol social activo y solidario. Explica que la responsabilidad social es la capacidad y obligación de cada persona de contribuir a la sociedad mediante acciones u omisiones. También describe el aprendizaje servicio como una forma de involucrar a los estudiantes en actividades que atienden necesidades humanas y comunitarias con oportunidades de aprendizaje estructuradas.
El documento presenta información sobre proyectos educativos para una nueva escuela mexicana centrada en el aprendizaje a través del servicio a la comunidad. Se describen tres elementos clave: 1) Los proyectos son estrategias pedagógicas planificadas para lograr objetivos de aprendizaje y abordar problemas comunitarios; 2) Los proyectos de aprendizaje-servicio permiten el desarrollo de competencias a través de acciones solidarias integradas en el currículo; 3) Los proyectos se enfocan en necesidades identific
La metodología de Aprendizaje Servicio (AS) integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje académico. Tiene tres características principales: protagonismo activo de los estudiantes, maestros y tutores, servicio solidario destinado a atender necesidades de la comunidad, y aprendizajes planificados que articulan el contenido académico con actividades de servicio. El proceso considera cinco etapas: punto de partida, identificar lo que se sabe y lo que falta por saber, planificar actividades, implement
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El ambiente busca que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida a través del análisis y el uso de herramientas TIC. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 de una institución, abordando temas de matemáticas, informática y ciencias sociales.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo las semanas 5 y 6 de cada periodo y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matem
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo durante 3 horas semanales y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matemáticos a la
Planificador ambiente de_aprendizaje -sueños para la vida-finalalvarexcar
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes desarrollen aptitudes como la motivación por su proyecto de vida futuro y competencias como la solución de problemas a través del pensamiento crítico. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y ciencias sociales para ayudar a los estudiantes a identificar roles sociales y establecer metas para su vida.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de la Institución Educativa José María Carbonell en Santiago de Cali, Colombia. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan diferentes roles sociales, diseñen su propio proyecto de vida, y adopten nuevas posturas de acuerdo a su proyecto. El ambiente involucrará aspectos cognit
Este sílabo describe la práctica II de estudiantes de Educación Inicial en el IESPPEI "Emilia Barcia Boniffatti" durante el segundo semestre de 2018. El curso tiene una carga horaria de 2 horas semanales y 1 crédito. La práctica incluye visitas a instituciones educativas y la sistematización de experiencias para desarrollar las competencias de los estudiantes en las dimensiones personal, profesional y socio-comunitaria.
Este sílabo describe la práctica II de estudiantes de Educación Inicial en el IESPPEI "Emilia Barcia Boniffatti" durante el segundo semestre de 2018. El curso tiene una carga horaria de 2 horas semanales y 1 crédito. La práctica incluye visitas a instituciones educativas y la sistematización de experiencias para desarrollar las competencias de los estudiantes en las dimensiones personal, profesional y socio-comunitaria.
Universidad de Buenos Aires - Reglamento Prácticas Sociales EducativasMaría Rosa Tapia
Este documento presenta el reglamento del Programa de Prácticas Sociales Educativas en la Universidad de Buenos Aires. Define las PSE como espacios curriculares obligatorios que permiten articular contenidos académicos con necesidades de la comunidad. Incluye tres componentes: formativo, social e intervención. Los objetivos de las PSE son promover la integración social, mejorar la formación individual y calidad de vida, y desarrollar habilidades profesionales. Las carreras deben incluir PSE como requisito para el título. Cada facult
El documento describe el Programa Nacional de Educación Solidaria en Argentina, cuyos objetivos son promover la educación para la solidaridad y la participación ciudadana a través del aprendizaje-servicio. El programa busca articular los esfuerzos de la sociedad civil con el sistema educativo formal para fomentar la equidad y calidad educativa. Algunas de las principales acciones del programa en 2006 incluyeron un premio presidencial y foros educativos.
Similar a Módulo y proyecto de Responsabilidad Social en la Universidad de Talca (20)
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo solicitar exámenes libres para validar estudios fuera del sistema escolar formal en Chile. Explica el proceso de validación de estudios respondiendo seis preguntas básicas: qué es, cuándo se puede solicitar, dónde, cuánto cuesta, cómo y quiénes pueden solicitarlo. También incluye consejos sobre qué documentos llevar, una declaración jurada como ejemplo y qué hacer si te niegan injustificadamente la solicitud o te ponen trabas burocráticas. El objetivo
Este documento proporciona una introducción a los portafolios de aprendizaje. Explica que un portafolio es una colección intencional de trabajos del estudiante que muestra su progreso y logros. Describe las características clave de los portafolios como enfocarse en el aprendizaje del estudiante y permitir la reflexión metacognitiva. Luego, detalla los pasos básicos para desarrollar un portafolio: colección, selección, reflexión y proyección. Finalmente, discute las ventaj
Este documento define el aprendizaje y la investigación basados en la comunidad (CBLR) como una colaboración entre estudiantes, profesores y miembros de la comunidad para construir y difundir conocimientos con el objetivo de abordar problemas sociales y promover la justicia social. Explica que CBLR puede usarse como una herramienta para el cambio social y beneficia tanto a la enseñanza como a la investigación. También identifica varios desafíos como las diferencias entre las prioridades universitarias y comunitarias, y la necesidad de
El documento describe el modelo de formación de grado y título de la Universidad de Talca en Chile. El modelo consta de dos etapas, la Licenciatura y el Periodo de Titulación. La Licenciatura tiene dos ciclos de 120 créditos cada uno centrados en el desarrollo de competencias fundamentales, formación básica y disciplinaria. El Periodo de Titulación conduce al título profesional con 60 créditos adicionales. La Facultad de Ingeniería rediseñó sus planes de estudio basándose en competencias definidas mediante talleres con
Presentación de Andrés Ruiz-Tagle, Director de la Carrera en Informática Empresarial acerca del modelo de aprendizaje implementado y la vinculación empresarial.
Presentación de Abraham Farias de inducción al modelo institucionalUniversidad de Talca
El documento describe el modelo de formación de grado y título de la Universidad de Talca en Chile. El modelo consta de dos etapas, la Licenciatura y el Periodo de Titulación. La Licenciatura tiene dos ciclos de 120 créditos cada uno centrados en el desarrollo de competencias fundamentales, formación básica y disciplinaria. El Periodo de Titulación conduce al título profesional con 60 créditos adicionales. La Facultad de Ingeniería rediseñó sus planes de estudio basándose en competencias definidas mediante talleres con
Taller Experimental de Ciencia I
Ingeniería en Mecatrónica
Primavera 2008
César Retamal, Miguel Lagos, Luis Huerta
Miguel Jáuregui, Franco Lineros
Facultad de Ingeniería
Este documento describe la aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en la asignatura de Gestión de Operaciones en Ingeniería Industrial en la Universidad de Talca. Los estudiantes trabajan en grupos y como especialistas para resolver problemas reales en pequeñas y medianas empresas. El proceso incluye visitas a empresas, proyectos de mejora, y la transferencia de conocimiento entre estudiantes y profesores. El objetivo es desarrollar competencias prácticas en los estudiantes a través de la resolución colaborativa de problemas del mundo real.
El documento describe el contexto y enfoque de la asignatura CC1 para ingenierías. Las competencias clave incluyen identificar problemas de interés, aplicar el método científico para definir problemas, seleccionar y procesar información relevante, y proponer soluciones innovadoras utilizando tecnologías de información. El plan de clases contextualiza los contenidos y usa aprendizajes previos de los estudiantes. La estrategia didáctica se basa en proyectos y evaluaciones formativas y sumativas que incluyen wikis, in
The document describes experiences with an active learning course in artificial intelligence that used a semester-long group project approach. The project involved students developing an agent capable of playing chess, with the goal of winning an end-of-course tournament for extra credit. Feedback highlighted both benefits like improved programming skills, as well as challenges including low agent performance, unequal work distribution between group members, and stress from unclear project specifications. Lessons learned emphasized the need for group meeting time, backup plans, and relating theory to code.
Este documento describe el diseño de varias actividades prácticas para un módulo sobre procesos de mecanizado con el objetivo de asegurar que los estudiantes aprendan las competencias declaradas. Las actividades incluyen presentaciones grupales, laboratorios para identificar máquinas, materiales e instrumentos, y tareas para planificar procesos de mecanizado. El documento concluye que esta metodología basada en actividades prácticas tiene una alta probabilidad de lograr las competencias clave y mejorar la participación de los estudiantes.
El módulo de Administración de la carrera de Ingeniería Comercial ha utilizado desde 1995 la metodología EPGA para desarrollar competencias genéricas y profesionales mediante un Plan de Emprendimiento y su presentación en la Feria de Emprendimiento. Los proyectos ganadores ahora presentan sus productos o servicios en una universidad extranjera. El módulo ha enfrentado dificultades como romper el paradigma de la enseñanza tradicional y problemas de recursos, pero ha traído beneficios como vivir la administración y facilit
Este documento describe la experiencia de un equipo de salud pública con el aprendizaje basado en problemas. Presentan casos a estudiantes y los guían a través de sesiones de tutoría para discutir el problema desde diferentes perspectivas. El rol del tutor es facilitar el diálogo y orientar el análisis, mientras que los estudiantes descubren información e interactúan de manera activa.
Este documento presenta un proyecto para integrar los estilos de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de mejorar la eficiencia educativa. Propone una matriz que asocia el estilo de enseñanza más eficiente para cada estilo de aprendizaje. Describe taxonomías de estilos de enseñanza (por recepción, descubrimiento guiado, descubrimiento autónomo) y aprendizaje (acomodador, convergente, asimilador, divergente). La matriz sugiere emparejar cada estilo de aprendizaje con
Este documento presenta los resultados de una prueba diagnóstica de biología aplicada a estudiantes de nueva ingreso de varias carreras, y analiza el efecto de un curso de nivelación. La prueba evaluó conocimientos básicos en biología celular, bioquímica y genética. Solo el 7.3% de los 192 estudiantes aprobaron, con los estudiantes de kinesiología obteniendo los mejores resultados. Luego de 22 horas de nivelación, los estudiantes mejoraron significativamente su rendimiento en la
El documento presenta un modelo de enseñanza-aprendizaje de la física centrado en la resolución de problemas fundamentales. Propone abordar los temas dentro de un contexto problematizado para favorecer el aprendizaje significativo. Siguiendo un enfoque constructivista, los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción con problemas reales.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
6. PERIODOS AREA DE FORMACION MÓDULO CREDITOS ECTS P L A N C U R R I C U L A R PRIMER SEMESTRE Instrumental Desarrollo Personal Formación Ciudadana Lenguaje y Comunicación Desarrollo Personal I Sociedad y Cultura I 4 4 4 TOTAL 12 SEGUNDO SEMESTRE Instrumental Desarrollo Personal Formación Ciudadana Construcción del Conocimiento I Desarrollo Personal Sociedad y Cultura II ( 4 4 4 TOTAL 12 TERCER SEMESTRE Instrumental Desarrollo Personal Formación Ciudadana Construcción del Conocimiento II Comunicación Efectiva Ciencia, tecnología y Sociedad 4 4 4 TOTAL 12 CUARTO SEMESTRE Formación Ciudadana Ética, valoración y Sociedad Proyecto Responsabilidad Social 4 4 TOTAL 8
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10. 1. Vincularse con un grupo humano específico en una relación constructiva. 2. Comprometerse progresivamente en el desarrollo de su proyecto solidario. 3. Reconocer los aportes del grupo humano con el que se relaciona, a su proceso de aprendizaje. 4. Valorar la experiencia de servicio solidario, integrándola y reflexionando sobre el propio proceso de formación profesional. Subcompetencias Establecer una relación de compromiso y aprendizaje mutuo con un grupo humano específico.
11. 1. Comprender la responsabilidad social y conducta socialmente responsable del estudiante universitario. 2. Identificar los ámbitos en que se desarrollan las conductas socialmente responsables. 4. Responder a las necesidades detectadas con acciones concretas y específicas, movilizando los recursos personales, disciplinares e institucionales apropiados. 3. Detectar necesidades posibles de ser abordadas en un grupo humano, desde sus competencias de formación profesional para ejercer la responsabilidad social. Subcompetencias Ejercer Responsabilidad Social mediante la implementación de un proyecto de servicio solidario.
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13. Trabajo presencial Reflexión y análisis de conceptos, prácticas y experiencias en RS desde el rol profesional Trabajo en Terreno Implementación y Desarrollo del Proyecto Evaluación y Reflexión permanente sobre el quehacer y los comportamientos socialmente responsables Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje por Proyecto Metodologías de enseñanza-aprendizaje Aprendizaje Colaborativo Tutorías Trabajo en Terreno Reflexiones Dirigidas individuales y grupales Anclaje Conectar los conocimientos y experiencias previas Énfasis en el componente cognitivo Apropiación Nuevos aprendizajes Énfasis en lo actitudinal y valorico Producción Evidencia de logro de las competencias Integración
19. Proyectos por Carrera 2008 Comunidad Colin Material audiovisual de Rescate de la Identidad Local Arquitectura Escuelas Ecología y Medio Ambiente Forestal Escuelas Convivencia Escolar Psicología CAM Activación Memoria Adultos Mayores Fonoaudiología Escuela Apresto de Coros Música Hogares de menores y CAM Apoyo a Menores y Adultos Mayores Kinesiología Escuelas y CAM Alimentación Saludable Tecnología Médica Escuelas, Centro de Discapacitados Huertos Familiares Agronomía Socio Comunitario Proyecto Carrera
20. Proyectos por Carrera 2008 Total 1.203 Estudiantes Liceo Niñas Curicó Reforzamiento Matemáticas SIMCE Ing. Civil en Computación Feria Libre Curicó Apoyo Microempresarios Ing. Civil Industrial Grupos de Mujeres, Juntas de Vecinos Ahorro de Energía Ing. Mecánica/ Ing. Mecatrónica Escuelas, Microempresarios Asesoría en Derechos Fundamentales Derecho Microempresarios Centro de Emprendimiento, Fondo Esperanza Apoyo Microempresarios Contador Publico / Ing. Comercial / Ing. Informática
21. Tecnología Médica (62 estudiantes) Área Disciplinar: Alimentación saludable y prevención de enfermedades cardiovasculares 35 Escuela Sargento Rebolledo 6 15 Junta Vecinos Ricardo I 5 35 CAM Nuevo Amanecer 5 30 CAM Mercedes Maria 5 25 CAM Santiago Apóstol 5 35 Escuela la Florida 5 60 Escuela Carlos Spano 10 120 Escuela Colín 21 Destinatarios (355) Institución Estudiantes
31. Calidad del Trabajo Las actividades realizadas son pertinentes a la realidad del socio comunitario. El servicio entregado por los estudiantes aporta a las solución de problemas reales. Los estudiantes coordinan acciones efectivas para las solución de los problemas detectados . Responde en forma oportuna a las solicitudes y contingencias.
32. Vinculación Se relaciona respetuosamente con los participantes. Su presentación personal, lenguaje y modales son adecuados al contexto de trabajo. Escucha y acepta opiniones diferentes. Detecta las necesidades e intereses de los participantes. Crea y aprovecha oportunidades para el conocimiento mutuo Trabaja colaborativamente con su grupo de estudiantes. Genera espacios de colaboración y confianza con el socio comunitario
33. Compromiso Asiste en forma continua Cumple con los acuerdos establecidos Avisa oportunamente frente a cambios en la programación Realiza más actividades de las comprometidas inicialmente
39. “ El Aprendizaje Servicio es una forma de aprendizaje en el que los estudiantes se involucran en actividades que atienden necesidades humanas y comunitarias, junto con oportunidades de aprendizaje estructuradas e intencionalmente diseñadas para promover el aprendizaje de los estudiantes y su desarrollo. Reflexión y reciprocidad son conceptos claves del Aprendizaje- Servicio”. Fuente: Jacobi, Barbara et al (1996). Service –Lerarning in Higher Education. Concepts and Practices, San Francisco, Hossey Bass.
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41. Objetivos de un Módulo con AS 1 Mejorar la calidad de los aprendizajes, manteniendo niveles de exigencia académica 2 Servicio o producto de calidad que signifique un aporte para la solución de alguna problemática social real 3 Formación en valores de los estudiantes presentes en las actividades del módulo
42. Aspectos Claves de Planificación en un Módulo con AS Evaluación de impacto Participación protagónica de los estudiantes Asignar espacios estructurados para la reflexión Relación entre objetivos curriculares y objetivos de servicio Detección de una necesidad social genuina