El documento describe el desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. Explica que los estímulos sensoriales pasan por un proceso de filtración en el sistema nervioso central antes de formar conceptos. También señala que la discriminación y generalización son procesos mentales importantes en la formación de conceptos, y que los conceptos de los niños pequeños tienden a ser fragmentados y limitados.

1. Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y
científicos de los niños.
AUTOR: K. LOVELL
*Cuando los estímulos visuales, sonoros táctiles y olfativos del mundo
externo lleganporla vía delsistema nervioso centralalórgano sensorial
adecuado, son sometidos a un proceso de filtración.
*Los propios estímulos, la probabilidad de que aparezcan y ciertas
condiciones relativas al sujeto.
*Los estímulos visuales, sonoros olfativos y táctiles llegan al sistema
nervioso central por un proceso de filtración.
*Cuando el niño forma un concepto es capaz de diferenciarla propiedad
de objetos.
* La discriminación exige que el niño pueda reconocer y apreciar
cualidadescomunes y distinguir estas de otras propiedadesdiferentes.
*El niño empieza por preceptos.
*La abstracción y la generalización son esencialmente procesos
psíquicos que tienen lugar en la mente.
*Los adultos pueden crearse de un medio ambiente que les ayude a
progresar pero el niño tiene que saltar por sí mismo el precepto.

2. +Un concepto puede ser definido como una generalización a partir de
datos relacionados y posibilita a responder o pensar en estímulos
específicos.
*La formación del concepto se apoya también probablemte en
recuerdos de imágenes.
* La discriminación exige que el niño pueda reconocer y apreciar
cualidades comunes y distinguir estas propiedades.
*Un concepto puede ser definido como una generalización a partir de
datos relacionados y posibilita responder, o pensar en estímulos
específicos y se utiliza como un criterio.
*En las etapas de la escuela maternal y de párvulos los conceptos del
niño son todavía son fragmentos y limitados.
*El ejemplo del lenguaje por el niño oscila entre otros puntos de vista.
* Dienes en un estudio de gran originalidad sobre la formación de
conceptos matemáticos en el niño apunta algunas sugerencias sobre
las distinciones entre pensamiento analítico y pensamiento constructivo.