El documento resume las etapas del desarrollo cognitivo del niño según la teoría de Jean Piaget. Explica las 6 subetapas de la etapa sensoriomotora que ocurre entre los 0 y 2 años, donde el pensamiento del niño implica acciones motoras y sensoriales. Cada subetapa describe los principales cambios en la conducta y pensamiento del niño. La teoría de Piaget propone que el desarrollo intelectual ocurre a través de etapas donde el niño pasa de estructuras simples a más complejas a trav
La teoría de Piaget sugiere que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones, maduran. La etapa sensorio motriz tiene lugar entre el nacimiento y los dos.
La teoría de Piaget sugiere que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones, maduran. La etapa sensorio motriz tiene lugar entre el nacimiento y los dos.
La presentacion describe las características del desarrollo cognitivo en las diferentes etapas propuestas piaget. la presentación está disponible para descargar, lo único que pido es que dejen un comentario, si detectan algún error escribanlo.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
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Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo). Presentación Diseñada po...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla presentación sobre el paradigma del DESEQUILIBRIO COGNITIVO Y SUS ETAPAS,SEGUN EL TEÓRICO JEAN PIAGET.
El desarrollo cognitivo. la aproximacion de piaget maria cabreramary-2808
El presente trabajo sobre el desarrollo cognitivo basada el la Teoria de Piaget que trata sobre los estadios del ser humano que ayuda a interpretar potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desrrollo.
Desarrollo cognoscitivo del niño, según Jean Piaget. Denisse Gabarain
Jean Piaget divide su teoría cognoscitiva del desarrollo del niño en diferentes atapas: Sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales, las cuales están plasmadas en la tabla que se presenta en el archivo.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Etapa Sensorio-motora según Jean Piaget
1. EQUIPO 1:
Alumnos
Gabriela Hernández Rivera
Diana Carolina Cárdenas Lorenzo
Alexis Gerardo Ramírez Santos
Amira Aimee Hernández García
Yeily Abril Lorenzo Hernández
Teorías psicológicas
Profesor: Fernando Reyes Baños
3. El desarrollo de la inteligencia
El desarrollo intelectual es un
proceso de cambios que llevan al
individuo de estructuras simples a
complejas.
4. Para Piaget:
El sujeto es reflexivo, autónomo y activo.
Se desarrolla en función a las etapas por las que
pasa.
El niño aprende con el objeto que se le acerca y
constante experimentación.
Se construyen y se reconstruyen los
conocimientos a través de la asimilación y la
acomodación.
6. En esta etapa el pensamiento del
niño implica: ver, oír, moverse, tocar
y saborear.
Desarrolla la permanencia del
objeto y el comienzo de la lógica,
acciones dirigidas a una meta.
7. Primer subestadío
Ejercitación de los reflejos
Edad: (0-1 mes)
Adaptaciones innatas, reflejos y acciones
espontáneas.
Son importantes porque se transforman en
conductas instantáneas.
Piaget las denomina: Primeras adaptaciones
adquiridas.
8. Principales características
Repetir acciones reflejas (succión, mirar a la luz,
sus manos están en constante actividad, etc.)
Asimilación de nuevos objetos
Aparecen nuevas actividades que no derivan de
reflejos
Coordinación de movimientos
9.
10.
11. Segundo subestadío
Reacciones circulares primarias
Edad: (1-4 meses)
Se inicia cuando los reflejos del recién nacido
empiezan a cambiar y alteran su forma en función
de la experiencia.
Primeras adaptaciones adquiridas y esquemas
simples.
12. Principales características
Imitación de acciones que ya ha descubierto
Entrecruza manos
Fonación refleja
Modulaciones
Repetición de actos físicos y sonrisas
Comienzo de juegos
Descubre la posición de los objetos
Capacidad de acomodación visual
13.
14.
15. Tercer subestadío
Reacciones circulares secundarias
Edad: (4-8 meses)
Surge un gran interés por los sonidos y
espectáculos que producen acciones
mecánicas.
Su conducta es retener, no repetir.
Son movimientos centrados en un resultado
que se produce en el medio exterior.
Si obtiene resultado satisfactorio, trata de
repetirlo.
16. Principales características
Coordinación de la mano y el ojo
El bebé tira de algo para atraer objetos que se
encuentran a distancia
La imitación empieza a ser más deliberada y
sistemática
Buscan con sus manos el objeto que dejan caer y
si no lo encuentran piensan que ha desaparecido
La permanencia de los objetos solo se reconoce
si se ve parte del mismo
17. El niño se vale de acciones (golpea, se arquea y
tironea)
Construye su espacio en profundidad
Capacidad para hacer rotaciones, inversiones
sigue siendo incompleta
18.
19.
20. Cuarto subestadío
Coordinación entre medios y fines
Edad: (8-12 meses)
El niño tiene una intención, un plan
previamente trazado en sus acciones.
Coordinación de esquemas secundarios y su
aplicación en situaciones nuevas.
21. Principales características
Atención en el entorno
Aparece la intencionalidad
Aparecen las primeras coordinaciones de tipo
instrumental medios-fines
Comienza a imitar acciones con partes del
cuerpo que no puede ver (sacar la lengua)
Se divierte poniendo objetos en cajas,
sacándolos y tirándolos
22.
23.
24. Quinto subestadío
Reacciones circulares terciarias
Edad: (12-18 meses)
Descubrimiento de nuevos medios con
instrumentos mediante la diferenciación basados
en la asimilación.
Cada vez más móviles y reversibles.
25. Principales características
El niño busca nuevos resultados
El niño ensaya procedimientos aproximados
hasta que el tanteo conduce a la respuesta
correcta
Comprensión de la casualidad se va haciendo
más independiente del propio niño
Mayor movilidad de esquemas, imitación más
activa y deliberada
26.
27.
28. Sexto subestadío
Invención de nuevas combinaciones
Edad: (18-24 meses)
Asimilan objetos.
Esquemas de acción, aportan el primer
conocimiento sensorio motor de los objetos.
El niño dispone de esquemas de representación.
29. Principales características
El niño puede descartar algunos modos de
acción y optar directamente por el que es
efectivo
Se sustituye el tanteo por la invención repentina
Se produce una transición entre la inteligencia
sensoriomotora y la inteligencia simbólica
30.
31. Glosario
• Adaptaciones innatas: Adaptaciones naturales o
de crianza (adquiridas)
• Fonación refleja: Es el trabajo muscular
realizado para obtener sonidos
• Modulaciones: Operación mediante la cual
ciertas características se modifican en función a
la repetición
32. Referencias
Álvarez Martínez Melba. Teorías psicológicas.
Tlalnepantla, Edo. De México. Primera edición
2012. RED TERCER MILENIO. Págs. 62-64.
Links
https://prezi.com/uyyhrahgmi0a/etapa-
sensoriomotora-de-piaget-psicologia-del-nino/