Este documento describe el desarrollo moral y emocional. Explica que la moral se refiere a un conjunto de tradiciones y costumbres que promueven el bienestar social. Describe las etapas de desarrollo moral de Kohlberg y los componentes afectivos, de razonamiento y comportamentales de la moralidad. También explica que las emociones son estados afectivos que involucran cambios fisiológicos y que se aprenden a través de la maduración y el aprendizaje.

2. DESARROLLO MORAL
LA MORAL.- Es un conjunto de tradiciones y
hábitos que se consideran productoras de
un bienestar social, costumbres y modos de
hacer las cosas en una determinada cultura.
Es tener una escala de valores y ética.

3. MORALIDAD.- Implica un conjunto de
principios o ideas internalizadas que
ayuden al individuo a distinguir el bien
del mal.
INMORALIDAD.- Es la desaprobación
de las normas sociales.

4. COMPONENTES DE LA MORALIDAD
COMPONENTE
AFECTIVO O
EMOCIONAL
Consiste en los
sentimientos que rodean a
las acciones buenas o
malas que me motivan a
los pensamientos y
acciones morales.
RAZONAMIENTO
MORAL
Que se centran en la forma en
que conceptualizamos el bien
y el mal y tomamos
decisiones.
COMPORTAMIENTO
MORAL
Reflejan como nos comportamos
cuando sentimos la tentación de
mentir, engañar o violar otras reglas
morales.

5. APRENDIZAJE DE LA MORAL
Es importante en el desarrollo de la niñez
fomentar la distinción entre el bien y el mal en
situaciones simples y establecer así los cimientos
para el desarrollo de la conciencia, es decir es un
proceso prolongado y lento que se extiende
hasta la adolescencia.

6. ELEMENTOS PRINCIPALES PARA
APRENDER A SER MORALES
1.-PAPELES DE LAS LEYES, LAS COSTUMBRES Y LAS
REGLAS EN EL DESARROLLO.
2.- DESARROLLO DE LA CONCIENCIA.
3.- PAPELES DE LA CULPABILIDAD Y LA VERGÜENZA
4.- PAPEL DE LAS INTERACCIONES SOCIALES EN EL
DESARROLLO MORAL

7. ETAPAS DE KOHLBERG DE LA COMPRENSIÓN MORAL
Nivel I:
PRECONVENCIONAL.
Etapa 1:
LA ORIENTACION
AL CASTIGO
Y LA OBEDIENCIA
Esta etapa fue definida por Kohlberg como la de etapa la bondad o maldad de
un acto depende de sus consecuencias. Los niños a esta edad encuentran
difícil considerar dos puntos de vista en un dilema moral
Etapa 2:
LA ORIENTACION DEL
PROPÓSITO
INSTRUMENTAL
En esta etapa las personas siguen las reglas con fines egoístas. Se valoran
los actos en función de las necesidades que satisface.
Nivel II:
CONVENCIONAL.
Etapa 3:
ORIENTACION DEL BUEN
CHICO O NIÑO BUENO
En esta etapa los actos se valoran según complazcan, ayuden o sean
aprobados por los demás. Se evalúa la intención del actor y se tiene en cuenta
las circunstancias. El niño entiende la reciprocidad en términos de la regla de
oro
Etapa 4:
ORIENTACIÓN AL
MANTENIMIENTO DEL ORDEN
SOCIAL (ley y orden).
En ella se toma en consideración la voluntad de la sociedad reflejada en la ley:
lo correcto es la obediencia a la norma, no por temor al castigo sino por la
creencia de que la ley mantiene el orden social,
Nivel III:
POSTCONVENCIONAL
Las decisiones morales en este nivel tienen su
origen en el conjunto de principios, derechos y
valores que pueden ser admitidos por todas las
personas que componen la sociedad,
entendiéndose ésta como una asociación
destinada a organizarse de un modo justo y
Etapa 5
LA ORIENTACIÓN DEL
CONTRATO SOCIAL
Las personas piensan en términos racionales, valoran la voluntad de la mayoría y el
bienestar de la sociedad. Las leyes que comprometen los derechos humanos o la
dignidad son consideradas injustas y merecen desafío. Sin embargo, la obediencia a la
ley se sigue considerando mejor para la sociedad a largo plazo.
Etapa 6
LA ORIENTACIÓN DEL
El individuo define el bien y el mal basado en principios éticos elegidos por él mismo, de
su propia conciencia. Se basan en normas abstractas de justicia y respeto por todos los

8. DESARROLLO EMOCIONAL
UNA EMOCIÓN .- es un estado afectivo en donde experimentamos una
reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios
orgánicos(fisiológicas y endocrinas) de origen innato, influidos por la
experiencia. que implica determinados cambios fisiológicos, tales como
la aceleración o la disminución del ritmo del pulso, la disminución o el
incremento de la actividad de ciertas glándulas, o un cambio de la
temperatura corporal. Todo ello estimula al individuo, o alguna parte de
su organismo, para aumentar su actividad
En el ser humano la experiencia de una emoción involucra un conjunto
de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo que utilizamos
para valorar una situación concreta.

9. CATEGORÍAS BÁSICAS DE LAS EMOCIONES

10. FUNCIONESDELASEMOCIONES
MIEDO .-, función se tiende a la protección
SORPRESA.-Ayuda a la orientación frente a la nueva
situación
AVERSIÓN .-Nos produce rechazo o repugnancia frente
a algo que tenemos adelante.
IRA .- Nos induce hacia la destrucciones
ALEGRÍA.- Nos induce a reproducir aquel suceso que
nos hace sentir bien
TRISTEZA.- Nos motiva hacia una nueva reintegración
personal.

11. COMPONENTES CONDUCTUALES DE LAS
EMOCIONES.
Expresiones faciales Acciones y gestos
Distancia entre
personas
Componentes no
lingüísticos de la
expresión verbal,
Comunicación no
verbal

12. COMPONENTES FISIOLÓGICOS E INVOLUNTARIOS DE
LAS EMOCIONES
TEMBLOR
SONROJARS
E SUDORACIÓN RESPIRACIÓN
AGITADA
DILATACIÓN
PUPILAR
AUMENTO
DEL
RITMO
CARDIACO

13. QUE ES LO QUE NOS PRODUCE EL
MIEDO A NIVEL FISIOLÓGICO
Se produce de la siguiente manera:
El lóbulo frontal de la corteza cerebral por la acción del hipotálamo, activa la glándula suprarrenal, y
descarga una hormona entonces:
 las pupilas se dilatan
 El tórax se ensancha
 El corazón se dilata aumenta la provisión de sangre
 Se produce un aumento de la tensión arterial
 Los músculos se contraen
 El hígado libera glucosa
 La piel palidece
 Los bronquios se dilatan para aumentar el oxígeno
 En algunos casos la vejiga se vaciará.

14. PRIVACIÓN EMOCIONAL
Significa que el niño es privado de oportunidades de experimentar cantidades
razonables de emociones placenteras especialmente curiosidad, alegría, felicidad, amor y
afecto.
En la privación emocional se identifican los siguientes tipos.
 RECHAZO. Implica abandono del menor donde el adulto no muestra afecto ni
reconocimiento.
 TERROR.- cuando existen amenazas o empleo de castigos que ocasionan temor al
menor
 INDIFERENCIA .- falta de disponibilidad psicológica de los padres o tutores.
 AISLAMIENTO.- Los padres o tutores evitan que el niño aproveche las oportunidades
normales de relación social en una forma positiva y activa.
 CORRUPCIÓN .- Las personas que se encargan del menor lo socializan mal de modo
que refuerzan una conducta antisocial o desviada.

15. EL MARASMO
El marasmo, es una enfermedad defectiva-emocional,
que afecta a los niños que están imposibilitados de
entablar una relación objetal, en caso de no ser tomado a
tiempo (poder retomar la función materno-afectiva) el
niño muere, esto sucede después de un periodo
progresivo de deterioro psico-físico, en donde el niño
deposita toda su agresividad en sí mismo, al no poder
colocarla afuera.

16. PRIVACIÓN DE AFECTO
Se producen cunado el niño es privado de oportunidades de experimentar
afecto, la privación en el niño se da cuando existen carencias afectivas
en las diferentes etapas del desarrollo del niño.
Cuando el niño ha sido abandonado en circunstancias traumáticas,
podría sufrir un deterioro emocional. Sentirá aflicción por lo que
manifestará tristeza y desesperanza, rechazo y frustración
SINTOMAS:
 eneuresis._ emisión involuntaria de orina.
 tics nervioso.-
 dificultades con la alimentación
 comerse las uñas

17. EFECTOS DE LA PRIVACIÓN DE
AFECTO
Cualquiera que sea la causa de la de afecto, produce daños en el niño, los
niños de corta edad privados de afecto sufren un retraso en su desarrollo
físico normal que va acompañado de efectos específicos.
COMO SE DESARROLLAN LAS EMOCIONES
Según BAKWIN la capacidad de responder emocionalmente esta presente
en el recién nacido como parte del proceso de desarrollo y no necesita ser
aprendida.
Según GESELL las emociones no son entidades fijas, cambian con la edad a
lo largo de la infancia, la niñez y la adolescencia.

18. CAUSAS DEL
DESARROLLO
Aunque las emociones estén ya presentes al
nacer, el desarrollo emocional, se debe a la
maduración y al aprendizaje
PAPEL DE LA MADURACIÓN
Capacidad de responder emocionalmente
depende del desarrollo neural y endocrino.

19. PAPEL DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje determina la forma en
que se expresa una emoción, en
general el desarrollo de las formas
emocionales de la infancia se debe a
dos tipos de aprendizaje: el
condicionamiento y la imitación.