Este documento presenta el plan de trabajo de la Comisión de Defensoría Escolar del Niño y Adolescente de la Institución Educativa "José Guillermo Otero" en Tarma para el año 2016. La comisión tiene como objetivos lograr el cumplimiento de las acciones propuestas para defender los derechos de los niños y adolescentes y coordinar con instituciones aliadas para prevenir situaciones de alto riesgo. El plan detalla las actividades programadas para cada mes, los recursos disponibles y la forma en que se evaluarán los resultados.
DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE
NORMAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACCIONES Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS DEFENSORÌAS ESCOLARES DEL NIÑO Y
DEL ADOLESCENTE (DESNAS) EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL PERÚ.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres - (ODENAGED), del Ministerio de Educación, busca asegurar a nivel nacional el derecho a la educación de todos y cada uno de los estudiantes que se encuentran en situación de emergencia o desastre, con el fin de restaurar el servicio educativo de manera inmediata.
La atención educativa en situaciones de emergencia se hace a través de tres etapas: Etapa de soporte socioemocional; etapa lúdica y de apertura a la educación formal y etapa formal de intervención del currículo por la emergencia.
Para atender cada etapa se cuenta con un kit, un manual y una guía integradora que comprende la metodología de trabajo.
En tal sentido, se ha publicado el "Manual integrador para el uso de guías metodológicas de las etapas de la respuesta del Sector Educación para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastres" .que es un instrumento pedagógico que orienta a los docentes y directores en el uso de cada una de las guías y de los kits a fin de asegurar en situaciones de emergencia, el servicio educativo eficiente y eficaz, como derecho fundamental de los estudiantes.
DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE
NORMAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACCIONES Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS DEFENSORÌAS ESCOLARES DEL NIÑO Y
DEL ADOLESCENTE (DESNAS) EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL PERÚ.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres - (ODENAGED), del Ministerio de Educación, busca asegurar a nivel nacional el derecho a la educación de todos y cada uno de los estudiantes que se encuentran en situación de emergencia o desastre, con el fin de restaurar el servicio educativo de manera inmediata.
La atención educativa en situaciones de emergencia se hace a través de tres etapas: Etapa de soporte socioemocional; etapa lúdica y de apertura a la educación formal y etapa formal de intervención del currículo por la emergencia.
Para atender cada etapa se cuenta con un kit, un manual y una guía integradora que comprende la metodología de trabajo.
En tal sentido, se ha publicado el "Manual integrador para el uso de guías metodológicas de las etapas de la respuesta del Sector Educación para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastres" .que es un instrumento pedagógico que orienta a los docentes y directores en el uso de cada una de las guías y de los kits a fin de asegurar en situaciones de emergencia, el servicio educativo eficiente y eficaz, como derecho fundamental de los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención en Desastres (SESPAD) es un programa que se desarrolla en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021 "La Educación que queremos para el Perú” y busca que los estudiantes logren aprendizajes en materia de prevención y atención de desastres, para su desarrollo y el de su comunidad. El SESPAD tiene como propósito consolidar los aprendizajes logrados a través de “Aprendiendo a Prevenir”, poniéndolos en práctica en realidades concretas y conocidas por los estudiantes del 4to. y 5to.de Secundaria, mediante el trabajo conjunto del Instituto Nacional de Defensa Civil y la Dirección Regional de Educación de cada jurisdicción.
El propósito del Programa SESPAD es formar ciudadanos conscientes de sus responsabilidades con la sociedad y su entorno, así como reconocer a los alumnos graduados como Brigadistas Escolares de Defensa Civil quienes apoyarán a la Plataforma de Defensa Civil de su distrito.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación (MINEDU) a través de la Oficina Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, ene el encargo de fortalecer las capacidades de las comisiones de gesón del riesgo de desastres de las instuciones educavas organizadas para especializarlas en los procesos de respuesta y rehabilitación ante situaciones de emergencias y desastres.
En la diversidad de eventos o desastres que se desarrollan en nuestro país, la escuela debe estar organizada para enfrentar las emergencias, siendo prioridad la conformación de la comisión de GRD que implica formar equipos y brigadas para la respuesta educativa,
Este documento pretende estandarizar criterios para la Formación de Brigadas en las Instituciones Educativas de todo el país, teniendo de base el enfoque de Gestión del Riesgo de Desastres, cuyo compromiso institucional es contribuir a la preservación de la vida y la rehabilitación de los medios de vida de la comunidad educativa a través de una cultura de prevención, siendo la Educación la que contribuye y trae consigo la modificación de conducta y cambios de actitud sobre las consecuencias ante los eventos adversos y fenómenos sean de origen natural o provocados por el ser humano que puedan ocasionar emergencias y desastres en las escuelas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición el "Módulo Formación de Brigadistas de Seguridad frente al Riesgo social ante situaciones de emergencias y desastres en las Instituciones Educativas", material educativo
imprescindible para su aplicación en la institución educativa en
situaciones de emergencias o desastres.
desastres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del proceso de preparación, respuesta y rehabilitación de la gestión del riesgo de desastres del Sistema Educativo Peruano le presentamos el Módulo intermedio de capacitación para la brigada de seguridad frente al riesgo social ante situaciones de emergencia y desastres. Este documento de formación destaca la importancia de la Brigada de seguridad frente a riesgo social ante situaciones de emergencia y/o desastres, como un proceso utilizado poner a buen recaudo la salud y vida de estudiantes, docentes, personal administrativo u otros miembros de la comunidad educativa.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, impartido en la Plataforma del Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA, se publica la presente Lectura 02 "Escuela Segura frente al Riesgo Social" . FUENTE: MINEDU/ODENAGED
Gestion del riesgo en la Institucion EducativaSaúl Qc
Un documento de apoyo para la gestion de riesgos ante la inminencia de ocurrencia de desastres naturales en nuestro territorio. El Ministerio de Educacion y un conjunto de organizaciones privadas nos alcanzan este importante documento.
¿Que le parece?
Lea, Aplíquelo y comente...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, se publica la presente Lectura 01 "Protección de los estudiantes frente al riesgo social" Extraído de la tesis doctoral “Un recurso de integración social para niños / niñas, adolescentes y familias en situación de riesgo: los centros de día de atención a menores”. Juan Manuel Sánchez Ramos - Universidad de Granada – España – 2011
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención en Desastres (SESPAD) es un programa que se desarrolla en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021 "La Educación que queremos para el Perú” y busca que los estudiantes logren aprendizajes en materia de prevención y atención de desastres, para su desarrollo y el de su comunidad. El SESPAD tiene como propósito consolidar los aprendizajes logrados a través de “Aprendiendo a Prevenir”, poniéndolos en práctica en realidades concretas y conocidas por los estudiantes del 4to. y 5to.de Secundaria, mediante el trabajo conjunto del Instituto Nacional de Defensa Civil y la Dirección Regional de Educación de cada jurisdicción.
El propósito del Programa SESPAD es formar ciudadanos conscientes de sus responsabilidades con la sociedad y su entorno, así como reconocer a los alumnos graduados como Brigadistas Escolares de Defensa Civil quienes apoyarán a la Plataforma de Defensa Civil de su distrito.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación (MINEDU) a través de la Oficina Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, ene el encargo de fortalecer las capacidades de las comisiones de gesón del riesgo de desastres de las instuciones educavas organizadas para especializarlas en los procesos de respuesta y rehabilitación ante situaciones de emergencias y desastres.
En la diversidad de eventos o desastres que se desarrollan en nuestro país, la escuela debe estar organizada para enfrentar las emergencias, siendo prioridad la conformación de la comisión de GRD que implica formar equipos y brigadas para la respuesta educativa,
Este documento pretende estandarizar criterios para la Formación de Brigadas en las Instituciones Educativas de todo el país, teniendo de base el enfoque de Gestión del Riesgo de Desastres, cuyo compromiso institucional es contribuir a la preservación de la vida y la rehabilitación de los medios de vida de la comunidad educativa a través de una cultura de prevención, siendo la Educación la que contribuye y trae consigo la modificación de conducta y cambios de actitud sobre las consecuencias ante los eventos adversos y fenómenos sean de origen natural o provocados por el ser humano que puedan ocasionar emergencias y desastres en las escuelas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición el "Módulo Formación de Brigadistas de Seguridad frente al Riesgo social ante situaciones de emergencias y desastres en las Instituciones Educativas", material educativo
imprescindible para su aplicación en la institución educativa en
situaciones de emergencias o desastres.
desastres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del proceso de preparación, respuesta y rehabilitación de la gestión del riesgo de desastres del Sistema Educativo Peruano le presentamos el Módulo intermedio de capacitación para la brigada de seguridad frente al riesgo social ante situaciones de emergencia y desastres. Este documento de formación destaca la importancia de la Brigada de seguridad frente a riesgo social ante situaciones de emergencia y/o desastres, como un proceso utilizado poner a buen recaudo la salud y vida de estudiantes, docentes, personal administrativo u otros miembros de la comunidad educativa.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, impartido en la Plataforma del Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA, se publica la presente Lectura 02 "Escuela Segura frente al Riesgo Social" . FUENTE: MINEDU/ODENAGED
Gestion del riesgo en la Institucion EducativaSaúl Qc
Un documento de apoyo para la gestion de riesgos ante la inminencia de ocurrencia de desastres naturales en nuestro territorio. El Ministerio de Educacion y un conjunto de organizaciones privadas nos alcanzan este importante documento.
¿Que le parece?
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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, se publica la presente Lectura 01 "Protección de los estudiantes frente al riesgo social" Extraído de la tesis doctoral “Un recurso de integración social para niños / niñas, adolescentes y familias en situación de riesgo: los centros de día de atención a menores”. Juan Manuel Sánchez Ramos - Universidad de Granada – España – 2011
La Declaración de los Derechos del Niño es el principal recurso con el que contamos para proteger a los niños, los más indefensos. En todo el mundo ocurren abusos y explotación infantil, por eso es vital que demos a conocer estos derechos para enseñar a los niños a trabajar para lograr un mundo mejor.
La OEA, señala que es la “condición jurídica de la persona
que no ha alcanzado cierta edad señalada por la ley para su
plena capacidad”. Aparece con el nacimiento del llamado Derecho de Menores y la
proclamación de la Declaración de Ginebra en 1924
nutriéndose más tarde con la Declaración de los Derechos
del Niño en 1959. Algunos tratadistas preconizan la
protección del menor desde su concepción, tras su nacimiento
hasta alcanzar la plenitud su capacidad de obrar tal como lo
señalaba el recordado maestro
español Luís Mendizábal Oses, otros sólo en que se dé
protección jurídica y rehabilitación o readaptación
a los llamados menores en situación
Evaluación de Actividades : Tutoría del nivel Inicial - Primaria
I.E N° 6020 Micaela Bastidas - Villa María del Triunfo
UGEL 01 - San Juan de Miraflores
2013
PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA-UGEL 06Moises Moisés
La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
Política nacional de Protección Integral de la niñez y adolescencia. El SalvadorMario Mena Mendez
Instrumento de aplicación del marco normativo de la niñez en El Salvador. Es la primera vez que el país promulga una política integral para los Niños, Niñas y Adolescentes. Contiene además un diagnóstico de situación de la niñez y los lineamientos de aplicación.
OBJETIVO GENERAL:
Establecer los mecanismos para la búsqueda y pronta recuperación de niñas, niños y adolescentes que se encuentren en riesgo inminente de sufrir daño grave a su integridad personal, por motivo de ausencia, desaparición, extravío, privación ilegal de la libertad, no localización o cualquier circunstancia donde se presuma la comisión de algún ilícito, ocurrido en territorio nacional.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. I. E. “JOSE GUILLERMO OTERO”
TARMA
PLAN DE TRABAJO DE
LA COMISION DE
DEFENSORÍA ESCOLAR
DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE 2016
2. COMISION DE DEFENSORÍA ESCOLAR DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE 2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : UNIDAD EJECUTORA 301 - TARMA
2. INSTITUCION EDUCATIVA : “JOSE GUILLERMO OTERO - TARMA
3. UBICACIÓN : MALECON GALVEZN° 2004 - TARMA
4. TELEFONO : (064) 317448
5. DIRECTOR : CARLOSALBERTO ALIAGA CHERO
II. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN:
Director:Prof.CarlosAlbertoAliagaChero.
Coordinadoradel NivelInicial:Prof.RosaViterbaRojasHinostroza
Coordinadoradel NivelPrimario:Prof.Ariane MelgarGarcía.
Coordinadordel NivelSecundario:Prof.LuisPantojaBaldoceda
Prof.Responsable de laComisión:Prof.CayoAbel CamarenaMisari
AsesorLegal:Abogado.LuisPantojaBaldoceda
III. FUNDAMENTACION:
La Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA) es un servicio público, gratuito y
especializado que defiende y promueve los derechos de las niñas, niños y adolescentes de todo el
Perú.
Es un servicio que al constituirse al interior de la Institución Educativa, tiene por finalidad
promover, defender y vigilar los derechos de los niños, niñas y adolescentes y colaborar en la
solución de conflictos de carácter familiar y escolar. Es gratuito y voluntario y su funcionamiento
esen lasInstitucionesEducativas.
IV. OBJETIVOS:
Lograr el cumplimiento de las acciones propuestas por la comisión según el Reglamento
Interno del Plantel, el Reglamento Interno de DESNA y los dispositivos legales para la defensa de
los Deberes y Derechos del niño(a) y adolescente como medio de prevención al maltrato, abuso y
violenciafamiliary social.
3. Coordinar con las instituciones provinciales multidisciplinarias aliadas, para prevenir
situaciones de altoriesgo, enlafamiliasiempreycuandonoexistanprocesosjudiciales.
V. SELECCIÓN Y CRONOGRAMADE ACTIVIDADES:
VI. RECURSOS
a) Humanos:Personal directivo,docentes,psicólogaescolar, AsesorJurídico,APAFA,alumnos,
b) Infraestructura:Instalacionesde laI.E.“José G. Otero”
c) Materiales: periódico mural, cartulinas, plumones, tijeras, papelógrafos, Equipos
MultimediayEquipode Sonido.
VII. EVALUACION
Los integrantes de la comisión realizaránla evaluación de las actividades programadas durante
el año lectivo 20126, debiendo emitir un informe final con los avances, logros, dificultades y
sugerencias parael siguiente periodo.
Tarma, Marzo de 2016
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 Elaboración de un periódico mural permanente en
coordinaciónconel Áreade TOE.
x x x x x x x x
02 Promoción de la matrícula oportuna para los
alumnosde lainstitucióneducativa.
x x
03 Detección,calificaciónyatenciónde casos. x x x x x x x x x x
04 Campañas de sensibilización contra todo tipo de
violencia.
x x x x
05 Realización de charlas y/o talleres con la
participación de instituciones aliadas sobre
defensoríaescolar.
x x x x
06 Marcha de pancartas, carteles en la semana del
niño.
x x x
07 Emisiones en alta voz en horas de recreo sobre los
derechos y deberes del Niño y Adolescente y
violenciacontralaMujer.
x x x
08 Coordinación con RENIEC sobre Inscripción y/o
rectificaciónde partidasextemporáneasyde DNI
x x
4. INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA “JOSÉ G. OTERO”
TARMA
REGLAMENTO INTERNO DE LA DEFENSORIA ESCOLAR DEL NIÑO Y ADOLESCENTE- DESNA
I. FINALIDAD:
El presente reglamento establece las funciones y obligaciones de la Defensoría Escolar del
Niño y del Adolescente-DESNA de la I.E. “José Guillermo Otero” de Tarma, así como las
funciones.Responsabilidadesysancionesalosque se sujetansusintegrantes.
II. BASES LEGALES:
ConstituciónPolíticadel Perú.
Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, ratificada por el Estado Peruano
mediante ResoluciónLegislativaNº25278 del 3 de agostode 1990.
Códigode losNiñosyAdolescentes –LeyN° 27337.
Decreto Supremo Nº 006-99-PROMUDEH, que aprueba el Reglamento que faculta a la
Defensoría del Niño y el Adolescente a realizar Conciliaciones Extrajudiciales con Título de
Ejecución - LeyNº27007.
Resolución Ministerial Nº234-99-PROMUDEH, “Reglamento del Servicio de Defensoría del
Niñoy el Adolescente”
Resolución Ministerial Nº669-2006-MIMDES, que aprueba la nueva Guía de Procedimientos de
Atenciónde CasosenlasDefensoríasdel Niñoydel Adolescente
Ley N° 27793, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
del 25 de juliode 2002
Decreto Supremo Nº011-2004-MIMDES, “Reglamento de Organización y Funciones del
Ministeriode laMujery DesarrolloSocial”.
III. ALCANCES:
Las normas contenidas en el presente Reglamento Interno serán de aplicación en la I.E. “José
GuillermoOtero”de laprovinciade Tarma,ensus tresniveleseducativos.
IV . FUNCIONESDE LA DESNA:
a) Conocerla situaciónde losniños,niñasyadolescentesde laInstituciónEducativa.
b) Intervenircuandose encuentrenamenazadosovulneradossusderechos.
5. c) Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para ello puede efectuar
conciliaciones extrajudiciales entre cónyuges, padres y familiares sobre alimentos,
tenencia y régimen de visitas siempre que no existan procesos judiciales sobre estas
materias.
d) Conocerde la colocaciónfamiliar.
e) Fomentarel reconocimientovoluntariode filiación.
f) Coordinar programas de atención en beneficio de los niños, niñas y adolescentes que
trabajan.
g) Denunciar ante las autoridades competentes, las faltas y delitos cometidos en agravio de
losniños,niñasyadolescentes.
V. TIPO DE ACTIVIDAD:
Para el desempeño de sus funciones DESNA planifica, organiza y ejecuta dos tipos de
actividades de protección (mediante la atención de casos) y de promoción (mediante la difusión
de losderechosde la niñezydel adolescente).
VI. ORGANIZACIÓN INTERNA:
La DESNA estará integradaporun Comité Responsable,defensoresypromotoresdefensores.
VII. FUNCIONESDE LOS INTEGRANTES DE LA DESNA:
Las funcionesde losintegrantesde laDESNA son:
DE LOS RESPONSABLES:
a) Conducirel procesode creacióny organización de laDESNA.
b) Inscribira DESNA,a losDefensoresyalosPromotoresDefensores.
c) Elaborar,dirigirysupervisarel desarrollodelPlande Trabajoyel funcionamientogeneral
de la DESNA.
d) Representarala DESNA ante las Institucionesde laSociedad.
e) FacilitarlascoordinacionesconlasInstitucionesque prestanserviciosde atenciónalas
niñas,niñosyadolescentesenlalocalidad.
f) Firmarconveniosinterinstitucionalesyde cooperación, asícomolosdocumentosde
representaciónrelacionadosconel funcionamientoygestiónde laDESNA.
g) Gestionarlosrecursosque requiere el servicioparasubuenfuncionamiento.
DE LOS DEFENSORES (docentesde la comisión):
a) Recibirloscasos.
b) Analizaryplantearalternativasde soluciónde loscasos.
6. c) Firmarlas actas de conciliación,ylosdemásdocumentosrelacionados conloscasos
específicosde atención.
d) Promoverydifundirlosserviciosdirigidosalaniñezyadolescenciaque brindalaDESNA y
otras institucionesde lacomunidad.
e) Promoveryapoyar lasactividades,campañasydemásiniciativasde promociónalos
derechosde lasniñas,niñosyadolescentes.
DE LOS PROMOTORES DEFENSORES (alumnosy padresde familia):
a) Promoverladifusióndel Códigodel Niño,NiñayAdolescentes
b) VelarenlaI.E. por el respetoalos derechosde lasniñas,niñosyadolescentes.
c) Detectary canalizarloscasos que requieranatenciónde laDESNA, respetandoel
anonimatode ladenunciasi el caso lorequiere.
d) Promoverydifundirlosserviciosdirigidosalaniñezya la adolescenciaque brindala
DESNA y otras institucionesde lacomunidad.
e) Promoveryapoyar lasactividades,campañasydemásiniciativasde promociónde los
derechosdel niño,niñasyadolescentes.
f) Apoyarenla prestaciónde losserviciosdel DESNA.
VIII. OBLIGACIONESDEL EQUIPO DESNA:
a) Acreditardebidamente al responsableyalos defensores.
b) Estar capacitadosy actualizados enloreferente alosderechosdel niñoyel adolescente.
c) Brindarorientación multidisciplinariaa la familiaparaprevenirsituacionescríticas.
d) Denunciarante lasautoridadescompetenteslasfaltasydelitoscometidosenagraviode
losniñosy adolescentes.
IX. SANCIONES:
Se ejecutaran cuando sea detectada, confirmada y probada una falta con una llamada de
atención verbal oescrita porel responsable de la Defensoría escolar, en este caso el Director de la
I.E., con informe ala OD (OficinaDefensoría).
X. DISPOSICIÓNFINAL:
Los aspectos no contemplados en el presente Reglamento serán absueltos por el Comité
responsable de laDESNA. De laInstituciónEducativa.
Tarma, Marzo de 2016