Este documento presenta las actividades que realiza un maestro con sus alumnos y cómo las relaciona con el asesoramiento académico y las prioridades del sistema educativo. El maestro toma lista, desarrolla clases, individualiza la enseñanza para alumnos con necesidades educativas especiales y plantea actividades de lectoescritura. Esto lo relaciona con el seguimiento del progreso de los estudiantes, el fomento del español y las matemáticas, y la prevención del rezago escolar. También discute los

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ESC. SEC. EST. SNTE #1 VESPERTINA.
PROFR. ALEJANDRO BRITO ACUÑA, GRADOS I “A” Y I “C”.
SESIÓN DOS
CUADRO I
Actividades que realizas
con tu grupo en tu horario
de clases de acuerdo a tu
función
Cómo las relaciona con el
asesoramiento académico
Cómo las relaciona con las
tres Prioridades del
Sistema Básico de Mejora
1: PASAR LISTA Y REGISTRO
DE TRABAJOS Y TAREAS.
2: DESARROLLAR LA CLASE
Y ESTABLECER
ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE PROPIAS DE
LA ASIGNATURA.
3. INDIVIDUALIZAR LA
ENSEÑANZA CUANDO SEA
POSIBLE EN ALUMNADO
CON PROBLEMAS NEE.
4: PLANTEAR ACTIVIDADES
DE LECTO-ESCRITURA.
1: SE NECESITA PARA
SABER SI EL ALUMNO
ASISTIÓ Y EN QUE
TRABAJOS ESTA FALLANDO
PARA COMENTAR EL
AVANCE A SUS PADRES Y A
ELLOS.
2: SI ALGUNA ACTIVIDAD O
ESTRATEGIA NO FUNCIONA
EL ALUMNADO Y EL
PROPIO DOCENTE TENDRÁ
QUE CAMBIAR Y BUSCAR
ASESORÍA PARA
ACTIVIDADES MAS
ATRACTIVAS.
3: PRIORIZAR LA
ENSEÑANZA Y
ADECUACIÓN CURRICULAR
PARA ALUMNOS NEE.
4: PONER EN PRÁCTICA
LECTURAS RELACIONADAS
CON LA ASIGNATURA E
INVESTIGAR
INFORMACIÓN DE UN
TEMA PARA REDACTAR
TEXTOS.
1: ES NECESARIO PARA
EVITAR EL REZAGO
EDUCATIVO EN TIEMPO Y
FORMA CUANDO EL
ALUMNADO ESTE
FALLANDO Y LA
NORMALIDAD MÍNIMA
PUNTO #4, DE TODOS LOS
DÍAS ASISTIR A CLASE.
2: ES NECESARIO PARA EL
FOMENTO DE EL ESPAÑOL
Y MATEMÁTICAS QUE ES
UNA PRIORIDAD EN EL
SISTEMA BÁSICO.
3: ES NECESARIO PARA
EVITAR EL REZAGO Y
EXCLUIR AL ALUMNADO.
4: ES NECESARIO PARA EL
FOMENTO DE EL ESPAÑOL
Y MATEMÁTICAS QUE ES
UNA PRIORIDAD EN EL
SISTEMA BÁSICO.

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CUADRO 2
¿CONCEPTO DE ASESORÍA?
un proceso de ayuda basado en la interacción profesional y orientado a la
resolución de problemas de la organización; las interacciones entre asesores
escolares y adultos significativos en la vida de los estudiantes con el propósito de
ayudarles a actuar de modo más efectivo, pero iniciando con un diagnostico al
inicio y acción dinámica para establecer actividades u orientaciones a cualquier
persona del proceso educativo que requiera o tenga una necesidad básica para
comprender, aprender o desarrollar competencias.
Tipos de
Asesoría según
José Miguel
Nieto Cano
Concepto o Definición Actividades que
realizo
1: Modelo de
intervención
2. Modelo de
facilitación
3: Modelo de
colaboración
1: La intervención define un tipo de asesoramiento educativo centrado en el
punto de vista de la parte asesora. Es ella quien interpreta y define, de
acuerdo con su propio marco conceptual, la realidad de la parte asesorada,
determinando las discrepancias entre lo que ésta es o está haciendo y lo que
debería ser o hacer, y prescribiendo aquellas actividades que van a permitir
solucionar sus problemas, superar sus necesidades o compensar sus
deficiencias. Tal modelo de asesoramiento encuentra reflejo en la metáfora
del médico que diagnostica una dolencia y receta un remedio a su
Paciente.
2: La facilitación define un tipo de asesoramiento educativo centrado en el
punto de vista de la parte asesorada. Básicamente, el sentido de las
decisiones y de las acciones de cambio es también unilateral, pero en este
caso la iniciativa es ejercida por el profesor. Este modelo de asesoramiento
encuentra reflejo en la metáfora del psiquiatra que escucha a su paciente y
trata de guiarlo para que encuentre por sí mismo la solución a su problema.
Desde un modelo de facilitación, el papel del asesor no consiste en
diagnosticar un problema y sugerir a la parte interesada una solución, más
bien, estriba en averiguar cómo ayudar al profesor para que sea él mismo
quien diagnostique su problema y encuentre su solución
3: La colaboración define un tipo de asesoramiento educativo basado en la
interdependencia entre la parte asesora y la parte asesorada. En esencia, la
toma de decisiones que afectan a la resolución de problemas es consensual,
ejercida por asesor y profesor en condiciones de igualdad de estatus y
responsabilidad compartida, siendo la influencia bilateral y paritaria
-platicas con el padre de
familia sobre las
deficiencias del alumnado
y planteas estrategias
para recibir ayuda en casa
o el grupo.
-platicas con el alumnado
o padre de familia sobre
las deficiencias del
alumnado y planteas
estrategias para recibir
ayuda en casa o el grupo.
-platicas y supervisiones
áulicas por ATP.

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- Texto basado en lo visto hasta ahora y desde mi perspectiva y de mi
función (¿qué tipo de asesoría necesita mi escuela? ¿qué hecho?
¿qué hago? ¿qué tengo que hacer?)
¿Qué tipo de asesoría necesita mi escuela?
La secundaria necesita de los tres tipos de asesoría de intervención ya
que es necesario diagnosticar la problemática del alumnado y sus
condiciones de vida o de necesidades básicas de aprendizaje porque
representa deficiencias y esto no permite lograr los aprendizajes
esperados por esto es necesario plantear soluciones a sus problemas.
De igual manera la asesoría de facilitación también es necesaria en mi
escuela ya que el maestro no es por sí solo el que va resolver los
problemas es necesario investigar por medio de charlas con alumnos y
padres las deficiencias que presentan y sus formalezas y se den cuenta
de ellas para que establezcan ellos mismos acciones a seguir para un
mejor aprendizaje.
Es esencial también que los docentes reciban de parte de gente externa
asesorías pero tomando decisiones compartidas porque tanto el asesor
que es el que tiene los elementos tal vez técnicos y académicos
correctos para una solución es el profesor el que conoce el también
escolar y familiar un poco más que el asesor y por esto es necesario las
decisiones bilaterales.
¿Qué hecho?
con gran ahínco y esfuerzo se ha platicado con al alumnado que presenta
NEE muy claras o problemas familiares que no le permiten aprender de
la mejor manera sobre la posibilidad de trabajar, participar, ayudar y ser
responsable con la parte que le toca tanto al que enseña como al que
aprende y así establecer compromisos para dar soluciones a los
problemas, de igual manera se le ha hecho el llamado a los padres de
familia para que asistan regularmente para que estén al pendiente del

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avance o retroceso de sus hijos y se establecen de igual manera
compromisos para ayudar en casa.
¿Qué hago?
Se ha establecido el juego de ajedrez en el aula para desarrollar
habilidades de razonamiento lógico matemático y la comprensión,
además se ha leído en el aula libros atractivos sobre los temas
matemáticos a desarrollar durante el bimestre como “el imperio de los
números”, de Denis Guedj, libros del rincón, se ha utilizado el aula de
medios para presentar actividades atractivas.
¿Qué tengo que hacer?
Seguir planteando actividades dinámicas que motiven al alumnado a
aprender significativamente para que su medio no lo absorba y lo haga
pasivo, la aplicación de estrategias innovadoras y que el alumnado
manipule objetos es fundamentalmente en lo que nos debemos
concentrar.