Diagnostico institucional
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El diagnóstico institucional identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del IETI Antonio José Camacho en relación con el uso de las TIC. Presenta desafíos a nivel directivo como el bajo nivel en el manejo de TIC, administrativo como la actitud poco proactiva, y académico como el espacio inadecuado para TIC. Sin embargo, ofrece oportunidades como capacitaciones del MEN y MinTIC, la disposición al cambio y la implementación de programas como Computadores para Educar y el sitio
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Diagnostico institucional
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Entorno externo
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Diagnostico tic
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El documento presenta un análisis FODA de una universidad. Entre sus fortalezas se encuentran profesores calificados y personal administrativo eficiente, pero sus debilidades incluyen una gran cantidad de estudiantes por clase y falta de infraestructura. Oportunidades son el reconocimiento público y ampliar instalaciones, mientras las amenazas son otras instituciones y falta de apoyo gubernamental.
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Diagnostico institucional 1
La institución educativa tiene fortalezas como la disposición al cambio para implementar las TIC, la capacitación del personal y la dotación de equipos. Sin embargo, existen dificultades como el bajo nivel en el uso de TIC de un 50% de la directiva, los recursos económicos limitados, y los salones de clase no acondicionados para instalar equipos tecnológicos. También hay amenazas como la baja conectividad, el bajo presupuesto asignado y el analfabetismo tecnológico de la comunidad.
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Tic posibilidades y retos
El documento discute las posibilidades y retos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Inicialmente, las TIC se usaron principalmente para almacenar información de estudiantes y maestros, pero ahora también se usan como herramientas de enseñanza a través de software educativo y acceso a Internet. Sin embargo, su uso en la educación aún está rezagado en comparación con las empresas. Para aprovechar mejor las TIC, se necesita capacitar a maestros y estudiantes en su uso y analizar datos, a
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Aprendizaje basado en Tecnologías 2 Definición y formas de aprendizajeAlfredo Humberto Escalante Godinez
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Uso de las tic
El documento describe los usos de las TIC en diferentes ámbitos como el hogar, la educación y el trabajo. En el hogar, los dispositivos como teléfonos, computadoras son comunes. En la educación, las TIC se usan para mejorar la calidad de enseñanza y permitir que los maestros generen contenido adaptado a cada estudiante. En el ámbito laboral, el 80% de búsquedas de empleo se hacen en internet a través de portales que publican ofertas y permiten postularse enviando currículums.
Tramites en linea
Este documento describe la iniciativa de cursos en línea del SENA para permitir que los colombianos accedan a formación laboral virtualmente. Esto elimina los costos de desplazamiento y hace que la formación sea más flexible. Los estudiantes reciben guía y apoyo de tutores virtuales a lo largo del país a través de herramientas como chats. También proporciona enlaces a la página web del SENA sobre inscripción en programas, niveles de cursos, cursos disponibles, solicitud de certificados y contratación de
Presen.actualizada mevyt en linea
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167
La Universidad Antonio Nariño ha estado operando desde 1976 y ha contribuido significativamente a la educación en Colombia. Recientemente ha estado explorando el uso de las TIC y aprendizaje en línea (teleformación) para ampliar el acceso a la educación. Aunque ha logrado algunos avances en esta área, todavía enfrenta desafíos en integrar plenamente las TIC en sus procesos académicos y administrativos. Para aprovechar las oportunidades de las TIC, la universidad necesita aprovechar los cambios positivos en actitudes
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Louisiana Department of Environmental Quality
Underground Storage Tank and Remediation Division
More information on symposium: http://superfund.oregonstate.edu/LSUSymposium1.13
Data-Sharing Issues for Community-Based Research Projects Involving Academic ...
Anna K. Harding, PhD
College of Public Health and Human Sciences
Oregon State University
More information on symposium: http://superfund.oregonstate.edu/LSUSymposium1.13#91
More information on research: http://superfund.oregonstate.edu/outreach
Student news programme review
The student produced a radio news programme for E6 Radio aimed at students aged 16-19. The programme included three stories: a copy-only news story about a woman who fell from a bridge, an interview on youth mental health issues with a college councillor, and a human interest interview with someone leaving the college. The student felt the stories were suitable for the target audience and researched them thoroughly. While the audio quality was good, the student felt their delivery could have been more professional and articulated. Some editing improvements could have included a better introduction to the third story and closing the show instead of abruptly ending.
La celula aimara copia
El documento describe las características básicas de las células, incluyendo que son la unidad funcional y morfológica de los seres vivos, que las procariotas no tienen núcleo mientras que las eucariotas sí, y que las células intercambian sustancias con el medio ambiente a través del transporte pasivo y activo. También explica los procesos de endocitosis, que incluye la pinocitosis y fagocitosis, y la exocitosis.
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El documento presenta un diagnóstico institucional que identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en cuatro áreas de gestión: directiva, administrativa y financiera, académica y comunidad. En general, se requiere mayor capacitación en el uso de las TIC, ampliar el tiempo de capacitación y mejorar la conectividad. Sin embargo, existe apertura al cambio y apoyo de programas gubernamentales para implementar las TIC.
Diagnostico institucional (1)
El documento presenta un diagnóstico institucional que identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en cuatro áreas de gestión: directiva, administrativa y financiera, académica y comunidad. En general, se requiere mayor capacitación en el uso de las TIC, ampliar el tiempo de capacitación y mejorar la conectividad. Sin embargo, existe apertura al cambio y apoyo de programas gubernamentales para implementar las TIC.
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Transformacion del aprendizaje
El documento establece que todas las personas tienen derecho a ser tratadas con dignidad y equidad en la escuela, independientemente de su etnia, religión, género, orientación sexual, condición económica o capacidades, y que la escuela Antonio José Camacho debe integrar políticas de inclusión en su misión, visión, manual de convivencia y todos los procesos académicos.
Cronica
La política de inclusión de la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho define la inclusión basada en su misión y visión y en las directrices del Ministerio de Educación, que establece que las instituciones deben tener las condiciones para atender a la diversidad. Esta política permitirá realizar una autoevaluación de la gestión en inclusión para reconocer el estado actual de atención a la diversidad, analizar fortalezas y oportunidades de mejora, y establecer prioridades para mejorar las condiciones de aprendizaje,
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
El documento presenta la planificación de un proyecto sobre la política de inclusión en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. El proyecto busca definir la política de inclusión de la institución y mejorar las condiciones para la atención a la diversidad. El proyecto se desarrollará con estudiantes de primaria y secundaria en las áreas de humanidades y emprendimiento durante cinco semanas, utilizando herramientas tecnológicas y metodologías como el modelo de pensamiento complejo.
Diagnostico institucional
El diagnóstico institucional identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del IETI Antonio José Camacho en relación con la implementación de las TIC. Algunas debilidades incluyen el bajo nivel en el manejo de TIC de la directiva, la actitud poco proactiva de la administración y las limitaciones presupuestarias. Oportunidades son las capacitaciones ofrecidas por el gobierno y la disposición al cambio. Fortalezas son la comunicación a través de la página web y la inclusión en el
0. final m3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto de inclusión en el IETI Antonio José Camacho. La matriz describe los conocimientos pedagógicos y disciplinares necesarios, las tecnologías que se utilizarán como Google Classroom y herramientas web 2.0, y las estrategias de enseñanza como investigación en línea y presentaciones grupales. El proceso de evaluación incluirá evaluaciones formativas y sumativas antes, durante y después del proyecto utilizando videos, talleres y retroalimentación.
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
1) El documento presenta información sobre un proyecto de inclusión en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. 2) El proyecto busca definir una política de inclusión que reconozca la diversidad de estudiantes y brinde igualdad de oportunidades. 3) El proyecto se desarrollará en cinco fases e implementará metodologías participativas y herramientas TIC para promover la inclusión.
Tallere etnias
Este taller busca enseñar a los estudiantes a respetar la identidad de sus compañeros mediante charlas y actividades. El objetivo es brindar conocimientos para que los estudiantes puedan mostrar respeto hacia compañeros de diferentes razas, costumbres y lugares de origen. Las dinámicas incluyen charlas, historias de vida, preguntas y respuestas, así como un socio drama donde los estudiantes actúan escenas sobre el buen y mal trato hacia los demás.
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Planificadro r de-proyectos-plantilla final
Planificador de proyectos
7.3 Recursos
- Computadores
- Video Beam
- Tablero interactivo
- Cámara fotográfica
- Grabadora de voz
- Impresora
- Materiales de papelería
- Biblioteca
- Sala de sistemas
7.4 Cronograma de actividades
Semana 1:
- Socialización del proyecto a la comunidad educativa.
- Diagnóstico de la situación actual mediante encuestas.
Semana 2:
- Taller de construcción conceptual sobre inclusión.
- Lluvia
Matriz de estrategías de aprendizaje permeadas por tic
El documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje permeadas por las TIC. Propone estrategias de apoyo, motivación, actitudes, afecto, personalización y procesamiento cognitivo. También incluye herramientas TIC como wikis, redes sociales, blogs, juegos y plataformas educativas, así como ejemplos de actividades que los maestros pueden implementar para cada estrategia.
Plandeunidaddidactica 150303093543-conversion-gate01
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre política de inclusión para el grado 6 de la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. La unidad busca integrar la política de inclusión a la visión y misión de la escuela para garantizar la participación de todos los estudiantes. La unidad se desarrollará durante cinco semanas utilizando metodologías como consulta, discusión de temas y presentaciones multimedia, evaluando el progreso de los estudiantes de forma continua.
222rubricaproyectosmultimedia 150310111530-conversion-gate01
Este documento presenta la política de inclusión de la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. La política busca construir capacidad institucional para atender a la diversidad mediante el desarrollo de proyectos multimedia. El documento establece criterios para evaluar dichos proyectos en categorías como contenido, originalidad, requisitos y organización.
Rubricadeforo 150310105255-conversion-gate01
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de trabajo colaborativo de los estudiantes en cuatro categorías: trabajar con otros, aportes, calidad del trabajo y actitud. Cada categoría incluye descripciones de rendimiento en niveles de 5 a 1.
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos multimedia sobre los temas de mecateando y reciclando basura. La rúbrica evalúa el proyecto en cuatro categorías: contenido, originalidad, requisitos y organización. Se otorgan puntos de 1 a 5 en cada categoría dependiendo del nivel de detalle, conocimiento, creatividad, cumplimiento de requisitos y organización lógica del contenido.
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de trabajo colaborativo de los estudiantes. La rúbrica incluye cuatro categorías: trabajar con otros, aportes, calidad del trabajo y actitud. Cada categoría describe los niveles de desempeño de 5 a 1, donde 5 es el más alto nivel de desempeño colaborativo. La rúbrica será utilizada para evaluar la capacidad de los estudiantes para trabajar en equipo, contribuir ideas útiles, entregar trabajo de alta calidad y mantener una actitud
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La matriz presenta estrategias de aprendizaje y cómo pueden ser implementadas mediante el uso de TIC. Propone estrategias como el trabajo en equipo usando foros y wikis, explorar necesidades de aprendizaje del estudiante a través de encuestas y seguimiento, y presentar contenidos en diversos formatos como gráficos y videos. También recomienda actividades para desarrollar pensamiento crítico, metacognición, y procesamiento cognitivo usando herramientas como mapas conceptuales, discusiones en línea, y evaluaciones.
Matrizdeestrategasdeaprendizaje 150528153610-lva1-app6892
La matriz presenta estrategias de aprendizaje y las contribuciones del maestro y actividades que se pueden implementar mediante TIC. Algunas estrategias son la motivación, explorar necesidades de aprendizaje, presentar contenidos de forma variada, y reconocer conocimientos previos. El maestro puede promover el trabajo en equipo y dar feedback. Las actividades incluyen foros, cuestionarios, mapas conceptuales y el uso de herramientas como Google Drive y wikis.
2. el propocito de la vida
El documento describe tres áreas de propósito: cultura y ocio, desarrollo profesional y finanzas. El propósito del área de cultura y ocio es equilibrar las diferentes áreas de la vida para aprovechar mejor el proyecto de vida y lograr equilibrio afectivo, social y emocional. El propósito del desarrollo profesional es cualificarse laboral y socialmente. Y el propósito del área de finanzas es reestructurar la proyección financiera y económica para equilibrar todos los aspectos de la vida
Capacitacion docente
El documento propone un plan de capacitación de 4 semanas para la formación docente en TIC. El plan incluye 5 sesiones sobre temas como conocimientos básicos de computación, Office, navegación web, redes sociales y herramientas digitales 2.0, con un total de 24 horas.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Diagnostico institucional
- 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL IETI ANTONIO JOSE CAMACHO GESTIÓN DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS DIRECTIVA Bajo nivel en el manejo y uso de TIC Capacitaciones SEM, MEN, Min. de las TIC (Computadores para educar) Disposición al cambio para la implementación de las TIC Diferentes operadores de internet con poca efectividad ADMINISTRA TIVA Y FINANCIERA Actitud poco proactiva en el manejo de las TIC Capacitación en TIC por parte de la SEM Comunicación e información fluida a través de la sitio web y de los correos electrónicos institucionales, de docentes y directivos Bajo presupuesto asignado por el Consejo Directivo al fondo de servicios educativos en la implementación de TIC ACADÉMICA En la actualidad Espacio poco adecuado para la implementación de TIC Inclusión y dotación por parte del programa computadores para educar en la actualidad TITA implementación Sitio web institucional en actualización (TITA) dotación de salones Capacitación docente en proceso COMUNIDAD Falta de información en la comunidad en el aprendizaje de las TIC Implementación de telecentro (digital plus) (TITA) institucional para capacitar en TIC a estudiantes, padres de familia y comunidad en general Tutores dispuestos a capacitar a la comunidad educativa en TIC centro de atención digital Algunas familias no tienen computador, ni acceso a internet y no tienen conocimientos en tecnología