Este documento resume los resultados de una investigación sobre las teorías implícitas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de docentes en el Istmo de Tehuantepec. La investigación encontró que los docentes tienden a apoyarse más en la teoría constructivista (50-51%) y la teoría interpretativa (39-50%), aunque algunos también usan la teoría directa (10-11%). Los docentes fueron formados principalmente desde un enfoque constructivista pero enfrentan dificultades para aplicarlo en la práctica, por

1. DIAGNOSTICO SOBRE LASTEORIAS IMPLICITAS
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
DE LOS DOCENTES EN SERCIVIO DEL ISTMO DE
TEHUANTEPEC

2. TEORÍA DIRECTA
10%
TEORIA INTERPRETATIVA
40%
TEORIA CONSTRUCTIVA
50%
¿QUE ES APRENDER?

3. ¿que es aprender?
Es la forma en la cual el individuo adquiere conocimiento
donde este lo asimila apropiándose de el, modificando sus
esquemas y sus concepciones

4. TEORÍA DIRECTA
11%
TEORIA INTERPRETATIVA
50%
TEORIA CONSTRUCTIVA
39%
¿CÓMO SE APRENDE?

5. ¿Cómo se aprende?
• El proceso enseñanza-aprendizaje se explica a través de varias teorías una
de ella es la teoría implícita donde nos dice que el conocimiento se adquiere
de manera subjetiva e informal, de ella se derivan tres teorías de
aprendizaje los cuales son:
directa, interpretativa, constructivista. posmoderna

6. 7%
23%
70%
¿Que se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA

7. ¿Que se aprende?
• El individuo adquiere, y asimila conocimiento significativos y nuevos
esquemas

8. 10%
39%
51%
TOTAL
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA

9. conclusión
Nuestro campo de investigación se realizo de manera generalizada a docentes en servicio, con
experiencia de un rango de cinco a treinta años, según la investigación diagnostica los docentes
optan por la teoría constructivista pero se inclina también por la teoría interpretativa uno de los
motivos se debe ya que al egresar de los centros de estudios, los docentes salen con una formación
constructivistas como es el caso de las escuelas normales donde adquieren una formación con
enfoque constructivista, sin embargo al llegar al campo laboral intentan aplicar esos conocimiento
pero la gran mayoría de las veces no logran llevar la teoría a la practica por diferentes motivos, por
lo que se ven obligados a llevar otros medios de enseñanza. Muchos adoptan otras teoría de
aprendizaje ya sea con las que ellos fueron formados o con las que les funcionan durante su labor
docente.
Otro de los puntos a tomar es que los docentes no fueron formados en centros de estudios como
normales y UPN si no que algunos de ellos entraron al labor educativo de forma directa sin tener un
formación pedagógica y por lo tanto no todos lo docentes conocen de estas teorías o bien no sabe
si están empleando algunas de ellas, sin embargo los resultados de la investigación nos dice que
presentan rasgos de teorías constructivistas e interpretativas.