1. ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
“DIAGNÓSTICO SOCIOPARTICIPATIVO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”
Especialidades: Matemáticas y Educación
musical
Año de formación: Tercero
Docente acompañante: Lic. Eduardo Sergio
Feraudy Alandia
Cochabamba, octubre de 2022
2. Objetivos de la
investigación
- Acercarnos a la realidad de la
Unidad Educativa Boliviano
Británico “Tarde”.
- Aplicación de instrumentos de
investigación
- Conocer el ámbito político, cultural
y económico de la comunidad.
- identificar las problemáticas,
necesidades y potencialidades
3. Metodología aplicada
la metodología que se aplicó corresponde a la la investigación de tipo cualitativo y
mixta , para comprender la realidad de los estudiantes, comunidad ( OTB) y la Unidad
Educativa mediante el contacto directo con los actores educativos, al recabar
información sobre los datos más importantes del contexto y características de la
Unidad Educativa, en procesos de enseñanza y aprendizaje.
para obtener esta información realizamos las siguientes rondas de investigación.
4. Organización de la información
recolectada
- Descripción del contexto en el que se ubica
la UE/CEA/CEE
- Descripción de las principales
características de la UE/CEA/CEE
- Descripción de las principales
características del proceso educativo
- Identificación de necesidades, problemas,
potencialidades y su relevancia en el
ámbito educativo.
5. Descripción del contexto en el que se ubica la UE/CEA/CEE
❏ Sacaba - Cochabamba - Bolivia
❏ RN.4
❏ Kilometro 15
❏ Pasarela
❏ Juaquin Cabrera Borda
6. - Descripción de las principales características de la
UE/CEA/CEE
- La unidad educativa cuenta con dos tipos de infraestructuras , una
antigua y una nueva .
- Consta de 22 cursos , 31 docentes y 3 administrativos.
- Cuenta con su cancha y su tinglado además de graderías .
- Tiene instalado un equipo de sonido en los pilares del tinglado .
7. Descripción de las principales características
del proceso educativo
- Matemática - Educación
Musica
12. NUDO PROBLEMÁTICO
Nudo problemático Preguntas
problematizadoras
categorías subcategorías
La comunidad educativa
boliviano británico
presenta una educación
cognitiva – desarraigada
y requiere incorporar
procesos formativos
basados en la inteligencia
emocional
¿Qué se entiende por
inteligencia emocional
(interés y motivación) al
desarrollar actividades
curriculares y
extracurriculares?
¿Qué factores influyen para
el buen desarrollo de la
inteligencia emocional?
La inteligencia emocional
en las actividades
curriculares y
extracurriculares
Factores que influyen al
desarrollo de la inteligencia
emocional
- La inteligencia
emocional en los
procesos educativos
- Función de inteligencia
emocional
- El papel que juegan
nuestras emociones el
día a día
- Factores sociales,
biológicos
13. ¿Por qué es importante
desarrollar la inteligencia
emocional en el ámbito
educativo?
¿Como se relaciona la
inteligencia emocional y el
pensamiento lógico
matemático?
La importancia del desarrollo
de la inteligencia emocional en
el ámbito educativo
La relación de la inteligencia
emocional con el pensamiento
lógico matemático
- La inteligencia emocional
en el desarrollo del
aprendizaje
- Factor clave que
repercute el bienestar de
los estudiantes
- Series graficas
- Operaciones con símbolos
abstractos
- Analogías graficas
14. ¿Qué relación existe entre la
música y esta habilidad?
¿Como inducimos la
inteligencia emocional a través
de la música?
La relación entre la música y
la inteligencia emocional
La inteligencia emocional a
través de la música
- La música facilita la
comprensión de los
sentimientos
- La música como fuente de
motivación
- Herramientas y técnicas
musicales
- Sonidos y composición
15. Conclusión:
En este proceso de las Prácticas
educativas comunitarias
aprendimos varias cosas como en
primer lugar ponerse en sus zapatos
o ponerse en su lugar de nuestro
docente guía y poder ver así la
realidad de cómo son las cosas
dentro del aula y vivirlo como una
experiencia.
