El documento describe un protocolo de evaluación fonética para identificar las dificultades en la pronunciación de fonemas en niños. El protocolo incluye una lista de palabras para evaluar diferentes fonemas y ejercicios para mejorar la articulación del fonema /r/. Se presenta el caso de Jovahny, quien tiene dificultad con fonemas como /r/, /k/, /f/, /kl/, /dr/ y /br/.

1. DIAGNÓSTICO DE
LENGUAJE

2. P
R
O
T
O
C
O
L
O
PROPOSITOS:
 Conocer cuales son las dificultades
fonéticas de los alumnos.
 Reconocer los fonemas con dificultad
en cuanto a la pronunciación.
 Establecer estrategias que ayuden a la
correcta articulación adecuada.
D
E
V
A
L
O
R
A
C
I
O
N
F
O
N
E
T
I
C
A

3. PROTOCOLO DE
LENGUAJE

5. Ubicación:Colonia montearía, Monte Albán s/n Atizapán de Zaragoza

6. EDUCADORA GRADO
Y
GRUPO
NIÑOS NIÑAS TOTAL
KARIME 2ºA 15 16 31
GISELA 2ºB 16 16 32
NORYKO 3ºA 17 13 30
ELENA 3ºB 17 10 27
GUADALUPE 3ºC 16 12 28
TOTAL 81 67 148
Son 5 Grupos
Matricula Actual

7. Jovahny
Edad: 5 años 7
meses
• Nombre del alumno: Alejo
De Jesús Jovahny Antonio
• Nivel: preescolar
• Escuela: Jardín De Niños
“Sor Juana Inés De La Cruz
• Grado y grupo: 3ºC
Educadora: Guadalupe
Pérez Soto
• Turno: Matutino
• Lugar: Colonia, Monte María
, Atizapán de Zaragoza
• Zona Escolar: J177
• Ciclo escolar: 2013-2014

8. O = no
O= si
Fonemas Lista de Palabras I M F Pronunciación
/M/ Mesa- cama- trompo o o o tompo
/N/ Nariz- mano- botón o o o nais
/Ñ/ Niño- piñata- caña o o o
/P/ Pelota- mariposa- mapa o o o maiposa
Napa
/X-j/ Jabón- ojo- reloj o o o reo
/B-v/ Vela- bebé o o
/Kcq/ Casa- boca- Jamaica o o o
/G/ Gato- Miguel- tortuga o o o toituga
/F/ Foco- elefante o o lilifante
/Ll- Y/ Llave- payaso- yo o o o
/D/ Dedo- candado- red o o o ded

9. /L/ Luna- pelo- pastel o o o
/R/ Aro- arete- collar o o o ao, alete, colla
/Rr/ Ratón- perro-
caminar
o o o pello
/T/ Teléfono- patito-
paleta
o o o teefono
/Ch/ Chupón- cuchara-
hacha
o o o chuchaa
/Zc/ Zapato- vaso- lápiz o o o paso
/Bl/ Mezclas
Blusa- tabla
o o
/Kl-cl/ Clavo- tecla- ancla o o o cavo, teca, anca
/Fl/ Flor- teflón o o tlo, tefo

10. /Gl/ Globo- iglú o o
/Pl/ Plato- templo o o
/Br/ Brazo- libro- bruja o o o ibo
/Kr/ Cruz- escritorio o o cuz, esquitollo
/Dr/ Dragón- cocodrilo o o dagon, cocoilo
/Gr/ Grillo- tigre- negro o o o gillo, tige , nego
/Pr/ Prado- primavera o o pimavea
/Tr/ Tren- metro- trompo o o o ten , tompo
/Au/ Diptongos
Jaula
o jaua
/Ei/ Peine o pene
/Eo/ Leoncito o
/Ie/ Pie o
/Ua/ Guante o
/Ue/ Huevo o

12. DIAGNOSTICO
• Aro = ao
• Perro= pello
• Escrituro= esquitollo
/Rr/ /r/
/Kr/
• Dragón= dagon
• Libro= ibo
/Dr/
/Br/
• Clavo= cavo
• Teflon= tefon
/Kl-Cl/
/Fl/
En general Jovahny presenta dificultad al pronunciar los siguientes
fonemas :

13. Procesos se simplificación en el
habla empleados por los niños
(Ingram 1976)
Procesos relativos a la estructura de la silaba
Reducción d grupos consonánticos
 Nariz= nais
 Aro= ao
 Clavo= cavo
 Tigre= tige
Suspensión de silaba atonas
• Libro=ibo
Epéntesis o inserción de sonidos
• Elefante= lilifante

14. Contiguas
• Reloj = reo
Procesos asimilatorios

15. Posteriorizacion
• Mapa= napa
• Red= ded
Ausencia de vibrante múltiple o simple
• Mariposa= maiposa
• Toruga= toituga
• Cocodrilo= cocoilo
• Primavera= pimavea
Oclusivizacion de frincativas
• Telefono= teefono
Procesos sustitutorios

17. Ejercicios para la articulación del fonema /Rr/
/r/
 Sacar la lengua y volverla a introducirla en la boca
 Mover la lengua arriba y abajo; y de derecha a izquierda
 Estrechar la lengua entre los labios y posteriormente poner la
lengua ancha
 Relamer los labios con la lengua, y también los dientes inferiores
y superiores, tanto por delante como por detrás
 Conducir la punta de la lengua a las muelas superiores (ambos
lados) y luego a las inferiores
 Hinchar las mejillas con la lengua
 Tratar de tocar a campanilla con la punta de la lengua
 Adicionalmente, diremos a los niños que respiren
profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo
lentamente mientras se pronuncia “rrrrrrrr”.

21. Aserrín
Se enseña una canción y cada vez que se mencione “rín”
tendrá que decir rín, rin
“Serruchín”
El niño (a) realiza una hoja de trabajo en la que pinta
un dibujo de un serrucho llamado “serruchín” que
está cortando un pedazo de madera. Que cada vez que pinta dice “¡ras,
ras, res, res, ris, ris, ros, ros, rus, rus, voy cortando la madera!”
El teléfono
Se muestra un teléfono de juguete al niño, se le indica que cada vez
que suene el teléfono tiene que decir ¡aló! Buenas tardes
¿como está?. También ese día de terapia cad a vez que le quiera
decir algo a la terapista antes va a realizar el sonido del tel éfono
¡ring, ring, rang-rang, reng-reng,
rong, rong, rung, rung!

22. • Soplar plumas
• Hacer burbujas