Diagnóstico del alumnado
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Este documento es un formato para diagnosticar el rendimiento académico y las habilidades sociales del alumnado de un curso. El profesor evalúa las capacidades de los estudiantes en áreas como conocimientos previos, metodología de estudio, expresión oral y escrita, disciplina, y relaciones interpersonales. También incluye secciones para comentarios grupales, informes individuales de estudiantes con dificultades y detalles de libros de referencia complementarios.
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Lista de cotejo actitudinal
Este documento presenta una lista de cotejo actitudinal para evaluar a los estudiantes en cuatro áreas clave: organización, habilidad de hablar y escuchar, colaboración, y autorregulación. Cada área incluye varios indicadores que serán evaluados como "sí" o "no" para determinar cómo el estudiante demuestra las habilidades y actitudes positivas necesarias para el aprendizaje.
Pauta de observación de clase (rev) (1)
El documento presenta una pauta de observación de clase que evalúa tres aspectos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, evalúa si el docente comunica el objetivo y activa conocimientos previos. En el desarrollo, analiza si la actividad es coherente con el objetivo, si el docente domina el contenido y promueve habilidades de pensamiento. En el cierre, revisa si los estudiantes validan lo aprendido y si el docente corrige errores.
Evaluación ciencias integradas lista de cotejo
Este documento presenta una lista de 10 indicadores para evaluar el trabajo en clase y un proyecto de un estudiante. Los indicadores incluyen participación activa, hacer preguntas pertinentes, interacción positiva con compañeros, respeto hacia la profesora, organización de materiales, uso efectivo del tiempo, y demostración de aprendizaje. El estudiante será evaluado en cada indicador y se le dará un código de evaluación de 2 (siempre), 1 (a veces) u 0 (nunca).
Pauta de evaluación del trabajo realizado en clases
Aquí encontraremos diversos indicadores, para evaluar a nuestros estudiantes manera práctica, reflejando si han logrado comprender el contenido.
Pauta de observacion de clase 20150312
Este documento presenta una pauta de observación de clases para evaluar el desempeño de docentes y estudiantes. La pauta contiene 21 criterios para evaluar al docente y 21 criterios para evaluar a los estudiantes, relacionados con objetivos de clase, preguntas, conocimientos previos, guiar aprendizajes, uso de conceptos científicos, evaluación formativa, vinculación con la vida cotidiana y otras áreas, y construcción de aprendizajes. La pauta también incluye espacios para observaciones generales y met
Pauta de evaluacion clases
El documento presenta una plantilla de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes en clase. La plantilla incluye indicadores como escuchar atentamente las instrucciones del profesor, participar activamente en las actividades, hacer preguntas pertinentes, interactuar positivamente con los compañeros, dirigirse al profesor con respeto, registrar ordenadamente las actividades y adecuarse a los tiempos de aprendizaje, entre otros. La plantilla permite calificar cada indicador en una escala de 0 a 3.
Sesion de aprendizaje
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo principal enseñar a los estudiantes sobre ideas de negocio y la importancia de emprender en algo que les guste. La sesión consistió en ver un video motivacional, trabajar en grupos analizando lecturas y resolviendo fichas de trabajo sobre el tema, y una retroalimentación al cierre para reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo. El profesor evaluó la capacidad de los estudiantes para identificar las características necesarias para iniciar un negocio propio.
Guía de observación[1]
Este documento presenta una guía para observar clases que incluye secciones para evaluar el inicio, desarrollo y cierre de la clase, así como una sección para la opinión general y sugerencias. La guía contiene criterios como el clima con el que se inicia la clase, la presentación del contenido, el interés de los estudiantes, la claridad de los objetivos y el contenido, el uso de recursos adecuados, la participación estimulada, y la síntesis del tema en el cierre.
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Pauta de observación de clase (rev) (1)
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Evaluación ciencias integradas lista de cotejo
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Pauta de evaluacion clases
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Listas de cotejo
Este documento contiene tres listas de cotejo para tres clases diferentes sobre el tema de los imperativos en inglés. Cada lista contiene entre 10 y 11 criterios para evaluar el progreso de los estudiantes en comprensión del tema, participación en actividades, trabajo en equipo y presentación de proyectos.
Pauta lecto gabriela
Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el logro de un estudiante de primer año básico en lenguaje y comunicación. La pauta contiene criterios de evaluación agrupados en logrado, en proceso y no logrado, y asigna puntajes de 3, 2 y 1 respectivamente.
Guión docente clase n° 2
El guión propone una clase de 90 minutos para que estudiantes de cuarto básico presenten propuestas en PowerPoint para resolver conflictos de la comunidad escolar. Los estudiantes ya han trabajado en grupos identificando un conflicto y generando soluciones. En clase, los grupos expondrán sus presentaciones mientras son evaluados con una rúbrica. Al final, los estudiantes se autoevalúan oralmente respondiendo preguntas sobre su desempeño y aprendizaje.
Coevaluación
Este documento presenta un formato de coevaluación de estudiantes utilizado por la Universidad Nacional de Chimborazo. El formato evalúa a los estudiantes en tres áreas: ser, saber y hacer. Cada área contiene varios indicadores que se califican de 1 a 5. El estudiante evaluador completa la evaluación para cada compañero de clase y promedia los resultados en cada área y en total.
Cuestionario de evaluacion docente
Este cuestionario evalúa la percepción de los estudiantes sobre la efectividad de la enseñanza de un profesor identificado como el Prof. Fermín Carrillo González. Los estudiantes deben indicar en una escala de 1 a 5 qué tan a menudo suceden 57 actividades y comportamientos en la clase, donde 1 es "nunca" y 5 es "mucho". El cuestionario busca evaluar si la enseñanza es activa, si los estudiantes pueden aprender de forma desafiante, y si el profesor explica de manera lóg
Rubricas
Este documento contiene varias rúbricas y pautas de evaluación para evaluar presentaciones orales, participación en clase, comprensión de lectura, debates, disertaciones orales, trabajo en grupo y el ambiente de trabajo en el aula. Las rúbricas incluyen criterios como asistencia, dominio del contenido, organización, uso del tiempo, recursos visuales y bibliográficos. Las pautas sirven para evaluar aspectos como actitudes, lenguaje, comprensión, habilidades cognitivas y colaboración.
Evaluaciones de la unidad I
Este documento presenta varias evaluaciones de una unidad didáctica sobre la creación de cuentos. Incluye listas de cotejo, rúbricas y pautas de evaluación de diferentes clases que abarcan la participación, habilidades de escritura, contenido y actitud de los estudiantes.
Pautas de trabajo
El documento presenta las pautas de trabajo para la clase, incluyendo realizar actividades de forma grupal e individual, traer los materiales necesarios a clase, participar activamente haciendo preguntas, completar las tareas, registrar lo escrito en la pizarra, llevar tareas todas las clases, realizar la autocorrección de ejercicios, y encarpetar documentos. Siguiendo estas pautas se beneficiarán todos los estudiantes.
sesion de aprendizaje
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estructura de los documentos administrativos para estudiantes de 3er grado. La sesión tiene como objetivos identificar la estructura de los documentos administrativos y fomentar la responsabilidad de los estudiantes. La sesión consta de 6 actividades que incluyen discusiones, lectura, explicaciones, trabajo en grupos y presentaciones para que los estudiantes aprendan e identifiquen la estructura de los documentos a través de diferentes técnicas y materiales.
Batería de evaluación para clases prácticas
Este documento presenta una batería de evaluación para clases prácticas que incluye elementos como la puntualidad, la planificación de objetivos, el conocimiento de la temática, la demostración de elementos técnicos, el control del grupo, la corrección de errores, la duración apropiada de la clase y el análisis posterior.
Lista de cotejo clase6
Este documento es una lista de cotejo para evaluar el desempeño de un alumno en clase. Contiene 8 criterios como mantener la atención, seguir instrucciones, trabajar de forma colaborativa, utilizar vocabulario adecuado, participar con interés, responder preguntas, dar opiniones sin vergüenza y demostrar comprensión de lectura.
Obs pract ens
El documento proporciona información sobre la observación y práctica de la enseñanza. Describe las organizaciones y microclases que se pueden observar, los pasos para realizar entrevistas, el contenido de un diario de formación para los estudiantes, y los requisitos para la planificación y estructura de una microclase. También detalla los elementos que deben incluirse en la carpeta final como registros de observaciones de clases, informes de análisis, registros de entrevistas y el diario de formación del estudiante.
Pauta de observacion clase 9
Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el desempeño de un estudiante de 2o básico en el subsector de lenguaje y comunicación. La pauta incluye indicadores agrupados en logrados, en proceso y no logrados, y asigna puntajes de 1 a 3 según el nivel de logro de cada indicador.
Taller de diseño de propuestas didacticas y analisis
Este documento describe un taller de diseño de propuestas didácticas y análisis del trabajo docente. El taller tiene como objetivos utilizar conocimientos y experiencias para diseñar secuencias didácticas y enfrentar retos pedagógicos. Los asesores serán designados de acuerdo a la normatividad y deberán conocer los planes de estudio, ser capacitados y brindar asesoría individual. Las actividades incluirán el diseño de propuestas didácticas aplicadas en la escuela secundaria con análisis posteriores. Para obt
Taller de diseño de propuestas
Este documento describe un taller de diseño de propuestas didácticas y análisis del trabajo docente. El taller tiene como propósitos integrar conocimientos para proponer actividades didácticas eficaces, analizar críticamente las propuestas, y promover el intercambio de experiencias de trabajo. El taller incluye el diseño de propuestas didácticas, análisis de experiencias docentes, y elaboración de un documento final.
Ficha de observacion tutoria
Este documento presenta una ficha de observación de una sesión de tutoría educativa. La ficha incluye secciones para evaluar aspectos como la presentación, el desarrollo, el cierre de la sesión y observaciones generales sobre el desempeño del tutor. El objetivo es observar el proceso tutorial y proveer comentarios y sugerencias que permitan mejorar la calidad de la atención a los estudiantes.
Criterios de evaluación de Ciencias Naturales para cuarto de media.
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
2° año Biología. Niveles de organización
Este documento describe los diferentes niveles de organización biológica, desde el nivel subatómico hasta el nivel de biósfera. Comienza con los niveles más pequeños como el subatómico, atómico y molecular, luego describe los niveles celular, tisular, de órganos y de sistemas de órganos. Finalmente, explica los niveles de organismos, poblaciones, comunidades, ecosistemas y biósfera.
3º año Biología La información genética y su transmisión
El ADN contiene la información genética de los organismos y se transmite de padres a hijos durante la reproducción sexual. La información genética se encuentra en los cromosomas, que se dividen y emparejan durante la meiosis para formar gametos con la mitad de los cromosomas, y luego se unen de nuevo durante la fecundación para crear un nuevo individuo con el número completo de cromosomas.
5° año Biología Evolución del cerebro homo
Este documento revisa las principales diferencias conocidas entre el cerebro humano y el de otras especies que podrían explicar las singularidades de nuestro comportamiento. Se observa que el volumen cerebral humano es realmente grande tanto en términos absolutos como relativos, y algunas partes como las regiones prefrontales son desproporcionadamente más grandes. Además, el cerebro humano es más sistemáticamente asimétrico. Las diferencias también se aprecian a nivel celular, con diferentes proporciones de neuronas y tipos de neuronas como las cél
4° año SADO Problemas de salud juveniles actuales
Este documento describe los problemas de salud más comunes que afectan a los adolescentes. La adolescencia se define como el período entre los 10-19 años, aunque algunos autores extienden este rango hasta los 25 años. Los problemas más frecuentes incluyen el consumo de drogas, accidentes de tránsito, conducta sexual inapropiada, embarazo precoz, diabetes, hipertensión, estrés, acné, anorexia, obesidad y lesiones deportivas. La adolescencia es una etapa de cambios hormonales y psicológicos que pueden
EES 34 4º 3 Biología (2011) Programa de exámen.
El documento presenta los contenidos de dos unidades de estudio de Biología sobre nutrición y ecosistemas. La primera unidad cubre los conceptos de nutrición, alimentación, estructuras asociadas a la nutrición en diferentes organismos y en el cuerpo humano. La segunda unidad trata sobre los ecosistemas como sistemas abiertos, las relaciones tróficas, y los ciclos de la materia y flujo de energía, incluyendo los ciclos del carbono, nitrógeno y agua.
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Síntesis didáctica Octubre Noviembre 2013
Este documento presenta un programa operativo para la asignatura de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán. El programa consta de 4 unidades que cubren temas como clasificación y funciones de estrategias de aprendizaje, técnicas de lectura, elaboración de mapas conceptuales, y estrategias de investigación independiente. El curso se evaluará a través de dos exámenes parciales que incluyen componentes teóricos y prácticos.
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Este sílabo describe un curso sobre Relaciones en el Equipo de Trabajo impartido en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 22 horas divididas en 3 unidades que cubren temas como la comunicación, la negociación, la resolución de problemas y la motivación. Los objetivos del curso son desarrollar habilidades de comunicación efectiva, trabajo en equipo y mejorar el clima laboral. El curso contribuye a la formación profesional de los estudiantes de Licenciatura en Ciencias de la Educación, especialidad en Electricidad
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Síntesis didáctica octubre 2014
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- 1. DIAGNÓSTICO DEL ALUMNADO PROFESOR/A:………………………………………………. ESTABLECIMIENTO: …………………………………….. CURSO: ……………………………………………………… ESPACIO CURRICULAR: …………………………………. Marcar con (X) MB B Reg. Deficiente No diagnostica 1. Conocimientos previos relacionados con el tema de trabajo. 2. Aceptación y cumplimiento de las pautas de trabajo. 3. Capacidad de expresión oral y escrita. 4. Metodología de estudio y trabajo intelectual. 5. Aceptación y cumplimiento de las pautas de disciplina y convivencia en el aula. 6. Interés por el espacio curricular. 7. Relación docente-grupo de pares. 8. Relaciones entre grupos (integración de grupos de trabajo). 9. Otros relevantes… COMENTARIOS U OBSERVACIONES GRUPALES: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. INFORME INDIVIDUAL DE ALUMNOS CON ALGUNA DIFICULTAD MANIFIESTA: APELLIDO Y NOMBRE DIFICULTAD PROPUESTA DE SOLUCIÓN DETALLAR LOS LIBROS CONSULTADOS COMO BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: CURSO TÍTULO DEL LIBRO AUTOR EDITORIAL FECHA DE ENTREGA: ………./………/…………. FIRMA DEL DOCENTE