Se realizaro mediante una presentación sobre la influencia de la concepción constructiva en la estructuración de las interacciones educativas en el aula.

1. Dirección General de Operación de Servicios de Educación
Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL001l
“LICENCIATURA EN EDUCAIÓN
PREESCOLAR”
NOMBRE:
BLANCA CITLALIN MOJICA MARTÍNEZ
ASIGNATURA:
“EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL”
DOCENTE:
GUILLERMO TEMELO ÁVILES
GRUPO:
603

2. C
JARDÍN DE NIÑOS
“NACIONES UNIDAS”
DOMICILIO: Jesús Yuren S/N. COL. Fernando Amilpa,
Iguala, Gro.
GRADO: 2° GRUPO: “A”
UBICADO EN IGUALA DE LA INDEPENDENCIA, GUERRERO.

3. C
 La jornada de práctica se llevo a cabo en el Jardín de Niños “Naciones Unidas”
turno matutino, clave 12EJN0492N, ubicado en la Col. Jesús Yuren S/N. COL. Fernando Amilpa,
Iguala, Gro.
 Directora: Profa. Isaura Cuevas Suarez
 Trabaje con el grupo 2 “A” con un total de 20 alumnos, con una edad aproximada de 4 a 5
años, en esta jornada se obtuvo muy poca asistencia debido a una epidemia de varicela.
 Educadora titular: Profa. Elizabeth Campuzano Flores

4. CC
PLANEACIÓN DE
LA
JORNADA DE
PRÁCTICAS

5. PLAN DE TRABAJO
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CREANDO EMOCIONES CON LOS GLOBOS”
ORGANIZADORES CURRICULARES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Autorregulación Expresión de las emociones
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR
1
ORGANIZADOR CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lenguaje y Comunicación Oralidad Descripción
 Menciona características de objetos y personas
que conoce y observa.
CAMPO DE
FORMACIÓN:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Saludar a los alumnos con una dinámica.
Pase de lista.
Cuestionar a los alumnos ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles son las emociones qué tenemos ?, ¿Por qué es importante estar feliz?
DESARROLLO
Explicar la actividad que se realizará en clase.
Entregar a los alumnos, mandil, harina, periódico, una botella de plástico, recipiente, cucharas de plástico, globos de colores, plumones, resistol, tiras de estambre.
Repartir a los alumnos un mandil, recipiente pequeño con harina, una botella, una cuchara, un globo.
Individualmente introducir con una cuchara la harina en la botella, colocar el globo en la boquilla de la botella hasta llenarlo, ilustrar con el plumón una cara de acuerdo con el estado
de ánimo que tienen cada niño.
Pegar las tiras de estambre en el globo para simular el cabello.
Al terminar hacer un círculo con los alumnos para mostrar el trabajo realizado de cada uno.
Integrar en parejas a los niños, explicar la actividad.
Entregar una hoja blanca y plumines.
Pegar con Diurex la hoja blanca en la espalda del niño, para que el alumno lo autorretrate.
Al terminar el alumno describe a su compañero.
CIERRE
Proyectar un cortometraje de la película “Intensamente”
ENTREGA DE NIÑOS.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
TIEMPO/ESPACIO ORGANIZACIÓN RECURSOS
Aula de clase.
2. horas.
 Individualmente.
 En Binas
 Mandil, periódico.
 Harina, botella de plástico.
 Recipiente.
 Cucharas de plástico.
 Globos de colores.
 Plumones.
 Resistol.
 Tiras de estambre.
 Hoja blanca.
 Diurex
 Computadora

7. PLAN DE TRABAJO
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MI AUTORETRATO”
CAMPO DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADORES CURRICULARES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Autorregulación Expresión de las emociones
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
AREA DE DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR
1
ORGANIZADOR
CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lenguaje y Comunicación Oralidad Descripción
 Menciona características de
objetos y personas que conoce y
observa.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

8. INICIO
Saludar a los alumnos mediante títeres.
Pase de lista.
Cuestionar a los alumnos ¿Cuáles son las cosas te hacen reír? ¿Quiénes son las personas que te hacen sentir bien?, ¿Menciona 2 emociones?
DESARROLLO
Explicar la actividad que se realizará en el aula.
Entregar los materiales, papel bong, crayolas.
Individualmente cada alumno dibujara un muñeco, escribir en cada parte del cuerpo las indicaciones, en los brazos el enojo, en la cabeza la tristeza, en los
pies que les disgusta, en el cuerpo la felicidad, ilustrar la actividad.
Al terminar cada alumno mostrará su trabajo.
Explicar las indicaciones de la siguiente actividad.
Entregar cucharas de plástico, una hoja con dibujos de ropa y manos, tijeras, crayolas, resistol, ojos movibles, tiras de estambre, un plumón.
Con el material repartido, el niño creará la persona que lo hace feliz.
Repartir la hoja con los dibujos, una cuchara por alumno, ilustrar la hoja con crayolas, recortar las imágenes, pegar en la parte de atrás de la cuchara los
recortes, los ojos movibles, posteriormente dibujar la cara de la persona, pegar las tiras del estambre para simular el cabello.
Al terminar la actividad, mostrar una pelota para jugar la “papa caliente”, el alumno que tenga la pelota mostrará su trabajo, explicar quién es la persona
que realizó.
CIERRE
Jugar en el patio del jardín “El tren de las emociones”
ENTREGA DE NIÑOS.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
TIEMPO/ESPACIO ORGANIZACIÓN RECURSOS
Aula de clase.
2 horas.
 Individualmente
 Papel bong.
 Crayolas.
 Cucharas de plástico.
 Hoja con dibujos de ropa y manos.
 Tijeras, Resistol
 Ojos movibles
 Tiras de estambre.
 Plumón.
 Pelota de plástico.

10. ACITIVIDAD: “CREANDO EMOCIONES CON LOS
GLOBOS”

12. La actividad consistió acerca de
las emociones, los niños se
auto retractaron con los
materiales que entregue,
hicieron cucharas de plástico
en ellas dibujaron la cara con
una emoción, al terminar con la
actividad nombraron las
características de su muñeco,
mencionaban el porque estaba
feliz, tris o enojado su trabajo.
ACTIVIDAD: “MI
AUTORETRATO”

13. Me llamo mucho la atención de la
alumna Erika, ella veía mi trabajo,
colocaba tal cual la plastilina en su
trabajo, observe a la niña de
acuerdo a las caras que ella hacia en
su actividad hacia los gestos
imitándolos, los niños seguían lo
que hacia su compañera.