Guía del Participante Curso CDI.pdf

Formación Docente
en Servicio
La convivencia democrática e
intercultural en el aula y la escuela
Modalidad a distancia con Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP)
Curso virtual
Programa Nacional de
Formación Docente en Servicio 2023
Guía del participante

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La convivencia democrática e intercultural en el aula y la escuela
Programa Nacional de Formación Docente en Servicio 2023
Curso virtual
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio
Magnet Márquez Ramírez
Ministra de Educación del Perú
Miriam Janette Ponce Vertiz
Viceministra de Gestión Pedagógica
Eduardo Martín Gómez García
Secretaría general
María Esther Cuadros Espinoza
Dirección General de Desarrollo Docente
Ismael Enrique Mañuico Ángeles
Dirección de Formación Docente en Servicio
Nombre del material: Guía del Participante del Curso La convivencia democrática e intercultural en el
aula y la escuela
Año de publicación: 2023
Ministerio de Educación del Perú
Calle del Comercio 193, San Borja
Lima, Perú. Teléfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este fascículo por cualquier medio, total o
parcialmente, sin la correspondiente cita.

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Curso virtual
El Ministerio de Educación (Minedu), por medio de la Dirección de Formación
Docente en Servicio (DIFODS), les da la bienvenida al curso virtual La convivencia
democrática e intercultural en el aula y la escuela, dirigido a docentes contratados y
nombrados de instituciones educativas de educación básica.
Esta guía ofrece al docente participante las orientaciones sobre el desarrollo del
curso en la modalidad a distancia con Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP).
El curso se encuentra en el marco del Programa Nacional de Formación Docente en
Servicio, siendo prioridad del Ministerio de Educación el desarrollo profesional de los
maestros y maestras de los distintos niveles y modalidades educativas del país, para la
mejora continua de la calidad de los aprendizajes de nuestros y nuestras estudiantes.
Presentación
1.
Curso: La convivencia democrática e intercultural en el aula y la escuela

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Curso virtual
¿Qué condiciones básicas requiere
para participar en el curso?
¿Qué aprenderé en este curso?
2.
3.
Organizar el tiempo para asegurar
su participación y aprendizaje en
las sesiones que ofrece el curso de
acuerdo con los resultados esperados
del Programa.
Contar con los dispositivos
electrónicos necesarios: computadora
y acceso a internet.
El curso tiene como propósito fortalecer la competencia profesional de las y los docentes, relacionada
con la aplicación de estrategias para la promoción de la convivencia democrática e intercultural en las
interacciones del aula y en la escuela desde su rol docente y en el marco de los enfoques de derechos,
orientación al bien común e intercultural.
Este curso posibilita la comprensión de determinados conocimientos y experiencias que están enmarcados
en las siguientes competencias del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD):
Crea un clima propicio
para el aprendizaje, la
convivenciademocrática
y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones con miras
a formar ciudadanos
críticos e interculturales.
Competencia 3
Gestiona su desarrollo
personal demostrando
a u t o c o n o c i m i e n t o
y autorregulación
de emociones,
interactuando asertiva
y empáticamente para
desarrollar vínculos
positivos y trabajar
c o l a b o r a t i v a m e n t e
en contextos
caracterizados por la
diversidad.
Competencia 10
Reflexiona sobre su
práctica y experiencia
institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje
continuo de modo
individual y colectivo,
para construir y
afirmar su identidad
y responsabilidad
profesional.
Competencia 8

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Curso virtual
Como resultado del curso, se espera que el docente participante:
Así mismo, al término del curso el docente participante presentará un producto, el cual consiste en
elaborar una narración reflexiva sobre la aplicación de estrategias para la promoción de la convivencia
democrática e intercultural en la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje (más adelante se le
brindarán las indicaciones para su elaboración).
El curso es de 32 horas.
Aplique estrategias para promover la convivencia
democrática e intercultural durante la conducción
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
¿Cómo se organiza este curso?
4.
El curso consta de dos unidades y cuatro sesiones:
Sesión 1: Convivencia democrática y el clima escolar
Sesión 2: El rol docente hacia una convivencia democrática
Sesión 1: Estrategias para promover la convivencia democrática e
intercultural en el aula
Sesión 2: Estrategias para promover la convivencia
democrática e intercultural en la comunidad
educativa
Unidad 1:
Convivencia escolar democrática y rol docente
Unidad 2:
Estrategias para promover la convivencia democrática e intercultural

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Curso virtual
¿Qué actividades deberá realizar?
5.
Las actividades que deberá realizar como participante del curso son las siguientes:
Ingresar al SIFODS, donde encontrará el curso en el aula virtual.
1. Desarrollo de todas las actividades planteadas en cada sesión del curso, lo que
consiste en:
Es importante hacer una lectura reflexiva del material que se presenta y contestar a todas las preguntas
según sea el caso.
Ver el video de presentación del curso.
Descargar los fascículos y leer la información detallada sobre los temas desarrollados.
Esto le permitirá tener información más amplia y conocer casos de la práctica de otras y
otros docentes.
Descargar y leer el sílabo, el cual le dará una visión panorámica del curso.
Revisar los recursos de la caja de herramientas para profundizar en los temas
de su interés.
Ver los videos de inicio de cada momento del curso. Estos se encuentran organizados
en tres momentos de la secuencia metodológica:
※ Reflexión de la práctica pedagógica
※ Comprensión de conocimientos y saberes
※ Aplicación en la práctica.
Leer atentamente las indicaciones para la elaboración de la actividad del momento,
“Aplicación en la práctica”, desarrollarla y subir el archivo en el botón correspondiente.
Utilizar la lista de cotejo para su autoevaluación e identificación de oportunidades
de mejora.

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Curso virtual
2. Participación en un Foro. Podrá compartir e intercambiar sus experiencias
pedagógicas relacionadas con la convivencia democrática e intercultural. Contará
con dos preguntas que le permitirán compartir parte de su práctica relacionada
con el tema.
Recuerde
Según el avance en el desarrollo de sus actividades, es
necesario ir verificando la barra de avance de tareas.
Cada actividad concluida implica tener un check
pintado en color verde. Al finalizar el curso debe contar
con el 100 % de checks, lo cual implica conformidad
en cuanto al cumplimiento de las actividades.
Es importante que cada
respuesta dada contenga
información de su práctica
docente real, tal como
la desarrolla en su aula
e IE. Puede considerar
ejemplos, testimonios,
anécdotas, entre otras,
relacionadas con las
preguntas. No existe
respuesta buena ni mala,
siempre y cuando esté
enfocada en la pregunta.
Se debe participar en
el Foro a través de un
texto escrito de manera
directa en la ventana
c o r r e s p o n d i e n t e .
Presionar “enviar al foro”
cuando se haya finalizado
la redacción del texto.
La extensión de su
participación debe tener
un promedio de 8 a 10
líneas por pregunta;
sin embargo, en caso
requiera compartir más
sobre su experiencia,
puede utilizar una mayor
extensión. Lo importante
es que las respuestas
estén centradas en las
preguntas, evitando
salirse del tema.

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Curso virtual
3. Participación en calidad de asistente a dos webinares: Convivencia democrática e
intercultural en el proceso de enseñanza aprendizaje (2 horas) y Promoción de la
salud mental en la comunidad educativa (2 horas).
4. Participar, al menos una vez, en la Mesa de Ayuda
Pedagógica (MAP) para plantear cualquier
consulta que le permita aclarar sus dudas
respecto a la elaboración del producto del curso.
Las fechas y horas para
la transmisión de cada
webinar se publicarán en
el aula virtual.
Organice su tiempo para
asegurar su participación
en toda la transmisión,
donde podrá escuchar
a ponentes externos
disertando sobre temas
vinculados a la convivencia
democrática e intercultural;
a la vez, podrá escribir
preguntas o comentarios
respecto a la disertación de
los ponentes.
En caso no haya podido
participar de manera
sincrónica, lo puede hacer
de manera asincrónica,
ingresando al aula virtual a
partir del siguiente día de
la transmisión.
¿Cómo elaboramos nuestros productos?
6.
El producto del curso es una narración reflexiva sobre la aplicación de al menos una estrategia para la
promoción de la convivencia democrática e intercultural en la conducción del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Podrá elaborar este producto desde la primera sesión de la unidad 1, de modo tal que cuando llegue a la
sesión 2 de la unidad 2 (la última sesión) podrá tener ya concluido su producto del curso. Haga una última
revisión y súbalo en el botón correspondiente. Considere las siguientes indicaciones:

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Curso virtual
• Iniciar la narración compartiendo información contextual del trabajo docente, lo cual permitirá
situar el texto en un espacio y tiempo específicos con sus respectivos protagonistas.
• La narración es en primera persona del singular (“Yo…”).
• La narración reflexiva debe estar organizada en 3 párrafos de 8 o 10 líneas cada uno. Esta
extensión del texto es promedio y referencial (puede ser más o menos). Lo importante es que
el escrito comunique, de manera clara y suficiente, el proceso de reflexión sobre lo vivido en
la aplicación de la experiencia.
• De manera complementaria, acompañar la narración con alguna evidencia como fotos, videos
cortos (linkeados desde YouTube) y otros materiales que den cuenta del trabajo realizado con
las y los estudiantes.
• Considerar las preguntas orientadoras de la reflexión. La inclusión de estas preguntas no
tiene la intención de que se las responda a modo de cuestionario, sino orientar la organización
de las ideas. Las preguntas orientadoras son:
– ¿Cuál es el nombre de la estrategia?, ¿por qué seleccioné esta estrategia?
– ¿Sobre qué situación específica vivida con mis estudiantes partió mi experiencia?,
¿qué situación se había presentado?
– ¿Cuáles fueron los principales pasos que seguí en la aplicación de esta estrategia?
– ¿Qué creencias personales, implicancias y/o consecuencias descubrí durante la
aplicación de la estrategia?
– ¿Cómo me sentí durante la aplicación de la estrategia?
– ¿Cuáles fueron los resultados?, ¿logré promover la convivencia democrática
e intercultural?, ¿cómo me di cuenta de ellos?, ¿en qué momento se evidenció?
(considera los resultados en ti como docente y en tus estudiantes).
– ¿Qué descubrí durante la aplicación de la estrategia?
– ¿De qué manera integré la práctica y la teoría de acuerdo con los
conocimientos y saberes que este curso me aportó?
– ¿Qué fue lo más sencillo y qué lo más difícil en la aplicación
de la estrategia?
– ¿Qué ideas me quedan más claras respecto a
la naturaleza de esta estrategia?
– ¿En qué otras situaciones podría aplicar esta
estrategia?
– Si se tratara de elegir otra estrategia para la misma
situación, ¿cuál sería?, ¿por qué?
– ¿A qué me compromete esta experiencia vivida con mis
estudiantes?
– ¿Qué título creativo podría colocar a mi narración reflexiva?
Orientaciones generales

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Curso virtual
El producto del curso es una narración reflexiva sobre la aplicación de al menos una estrategia
para la promoción de la convivencia democrática e intercultural en la conducción del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Podrá elaborar este producto desde la primera sesión de la unidad 1, de modo tal que cuando
llegue a la sesión 2 de la unidad 2 (la última sesión) podrá tener ya concluido su producto del
curso. Haga una última revisión y súbalo en el botón correspondiente.
Considerar los siguientes criterios:
Aplicación de la estrategia: narra su experiencia en la aplicación de una estrategia
para promover la convivencia democrática e intercultural en la conducción de una
actividad de aprendizaje, partiendo de una descripción de la situación sobre la que
parte su reflexión.
Análisis y reflexión de la aplicación de la estrategia: explica por qué sucedieron así
los hechos o experiencias narradas a partir de la aplicación de la estrategia para
promover la convivencia democrática e intercultural, analiza y reflexiona de manera
que descubra las creencias, implicancias o consecuencias de lo realizado y los
contrasta con conocimientos teóricos o saberes aprendidos en el curso.
Mejora de la práctica docente: plantea al menos una acción de mejora concreta y/o
identificalanecesidaddefortalecimientodecapacidadespersonalesy/oprofesionales,
vinculadas a la aplicación de estrategias para promover la convivencia democrática e
intercultural en la conducción de una actividad de aprendizaje.
Criterios de evaluación
de la narración reflexiva

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Curso virtual
Esta rúbrica, junto a los criterios de evaluación, le permitirá
orientar la construcción de la narración reflexiva. Es importante
su lectura atenta para asegurar la calidad del producto.
Rúbrica para la autoevaluación
del producto
Nivel 1
Deficiente
Nivel 2
Proceso
Nivel 3
Suficiente
Nivel 4
Destacado
No alcanza las
condiciones del
nivel 2
Registra su experiencia
respecto a la aplicación de
una estrategia para promover
la convivencia democrática
e intercultural (de acuerdo
a sus características) en la
conducción de una actividad
de aprendizaje, aun cuando
los hechos narrados no
presenten una secuencia
entre ellos o conexiones.
Y
Demuestra el análisis y
reflexión de las experiencias
registradas respecto a la
aplicación de la estrategia;
sin embargo, no identifica
creencias, implicancias y/o
consecuencias de la práctica
relacionadas con la aplicación
de la estrategia.
Y
Plantea al menos una acción
de mejora o identifica al
menos una necesidad
de fortalecimiento de
capacidades personales y/o
profesionales; sin embargo,
no hay claridad o no se
encuentran vinculadas a la
aplicación de estrategias
para promover la convivencia
democrática e intercultural
en la conducción de una
actividad de aprendizaje.
de aprendizaje y demuestra
en la mayor parte del texto, un
hilo conductor en la narración
y conexión de los hechos
que permite la comprensión
completa de lo narrado.
Y
Demuestra análisis y
reflexión en el registro de su
experiencia, identificando
una creencia, implicancia y/o
consecuencia de la práctica
relacionada con la aplicación
de la estrategia en la actividad
de aprendizaje y los contrasta
con conocimientos teóricos
o saberes aprendidos en el
curso.
Y
Plantea al menos una
acción de mejora concreta
o identifica la necesidad
profesionales, vinculadas a
la aplicación de estrategias
actividad de aprendizaje, y los
contrasta con conocimientos
teóricos o saberes aprendidos
en el curso.
de aprendizaje y demuestra
en todo el texto un hilo
conductor en la narración
y conexión de los hechos
que permite la comprensión
completa de lo narrado.
Y
Demuestra análisis y
reflexión en el registro
de su experiencia,
identificando más de una
creencia, implicancias y/o
consecuencias de la práctica
relacionada con la aplicación
de la estrategia en la actividad
de aprendizaje y los contrasta
con conocimientos teóricos
o saberes aprendidos en el
curso.
Y
Plantea acciones de
mejora concretas o
identifica necesidades
profesionales, vinculadas a
la aplicación de estrategias
actividad de aprendizaje y los
contrasta con conocimientos
teóricos o saberes aprendidos
en el curso.
Valoración
asignada:
(autoevaluación)
Nivel: _____________________________________________________________________________
Nota: Recuerde que puede consultar con el especialista de la Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP) sus dudas respecto a la elaboración
del producto.

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Curso virtual
¿Cómo se evaluarán los aprendizajes
de los participantes en esta modalidad?
7.
Al concluir el
cuestionario de salida,
desarrollará la encuesta
de satisfacción, con la
finalidad de expresar su
percepción respecto a
lo que el curso le brindó.
La información permite
la mejora continua de la
acción formativa.
Esta modalidad privilegia
el trabajo autoformativo;
es decir, la o el
docente participante
se compromete con
su aprendizaje y la
construcción del
producto, y organiza su
tiempo para asegurar el
desarrollo de todas las
actividades.
Para el desarrollo del
producto, cuenta con
la Mesa de Ayuda
Pedagógica (MAP),
donde podrá tener
acceso a la orientación
pedagógica de un
especialista del Minedu,
quien de manera
sincrónica le brindará
apoyo respecto a la
elaboración del producto
del curso.
Se espera que el
producto alcance el nivel
suficiente como mínimo.
Al concluir el estudio del
curso, se debe resolver
el cuestionario de salida.
En él podrá acceder a
un cuestionario de 10
preguntasconlafinalidadde
comprobar su aprendizaje.
La nota mínima esperada
es de 12 puntos.
Autoevaluación
Cuestionario
de salida
Encuesta de
satisfacción

13
Curso virtual
¿Cómo accedo a la Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP)?
2
1 3
4
6
5
8.
Ingresar al
SIFODS con
su usuario y
contraseña.
Una vez dentro del
curso, seleccionar el
botón de la “Mesa de
Ayuda Pedagógica”.
En la plataforma, ingresar al
botón “Programa Nacional
de Formación Docente en
Servicio 2023”.
Ingresar al botón
“Seleccione su horario” y
elija el de su preferencia.
Seleccionar el
curso “Convivencia
democrática e
intercultural”.
Según el día y hora
seleccionados, ingresar
al botón “Ingrese a la
reunión de orientación
pedagógica” y dar clic al
botón “Acceder”; así se
abrirá la videollamada.

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Curso virtual
Información para ingresar a SIFODS
Ingresar al sistema con usuario y contraseña,
su número de DNI.
En caso necesite ayuda personalizada, escribir a
http://bit.ly/3HRXaYZ
¿Cómo obtener la constancia de participación?
9.
Para obtener la constancia de participación, deberá desarrollar todas las actividades del curso, subir su
producto y aprobar el cuestionario de salida con nota igual o mayor a 12.
La constancia será por 32 horas. La emisión de la constancia es virtual y podrá descargarla de la
plataforma SIFODS.
La constancia se emite a los 15 días hábiles luego de que la acción
formativa (curso o programa) haya finalizado.
Es necesario cumplir con los requisitos indicados en el sílabo
correspondiente.
Al finalizar el Programa y luego de haber participado de todos los
cursos, obtendrá una constancia por la cantidad de horas establecidas
en el Programa.

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