Este documento resume un proyecto de investigación sobre la importancia de la Filosofía de la Educación en el desarrollo de niños en el siglo XXI. Explora conceptos como aprendizaje, pedagogía y diferentes métodos de enseñanza. Concluye que la Filosofía de la Educación es importante porque estudia la educación y su problemática, analiza teorías pedagógicas y métodos de enseñanza, y apoya el desarrollo cognitivo de los niños en un contexto de rápidos cambios científicos y
Aprendizaje y comunicacion andragogicos y heutagogicosSusana Gomez
APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
ANDRAGÓGICOS Y HEUTAGÓGICOS
Dra. Susana Gómez de Leal
www.susanagomez.tk
En Educación, Heutagogía es un concepto acuñado por Stewart Hase de Southern Cross University, se refiere al estudio del aprendizaje autodeterminado, bajo los conceptos de la autonomía y la libertad, los valores de elección y autodirección. La idea es una expansión y reinterpretación de la andragogía, y es posible confundirlos. Sin embargo, hay varias diferencias entre las dos concepciones:
- En Heutagogía se hace especial hincapié en aprender a aprender más y mejor,
se toma en cuenta el aprendizaje de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran oportunidades de aprendizaje universal, holístico, transdisciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonomía. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, emociones, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a los
cambios de su entorno y al manejo de lo complejo, la incertidumbre y lo caórdico. Toma en cuenta la flexibilidad y el respeto de cómo cada uno aprende.
- Así, por ejemplo, mientras la andragogía se centra en las mejores condiciones
para que el adulto aprenda, la Heutagogía requiere que también se incluyan
iniciativas educativas que mejoren las aptitudes, habilidades y destrezas reales
de las personas que aprenden, mejora hecha por ellos mismos durante el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollando competencias de aprender a
aprender, así como simultáneamente aprenden algo en específico.
- Del mismo modo, mientras que la andragogía se centra en la educación
estructurada, en la Heutagogía todos los contextos de aprendizaje, tanto
formales como informales, son considerados.
. En la pedagogía el sujeto-objeto de estudio lo condiciona y determina el
currículo, lo dirige el profesor o maestro y la comunicación es vertical; en la
andragogía lo que se aprende lo condiciona el interés del participante, lo facilita el docente y la comunicación es horizontal; más en la heutagogía lo condiciona, determina y direcciona el mundo real y la necesidad del aprendiz de
autoproyectarse ontológicamente para lograr el episteme elevando su nivel de
conciencia más allá de la cognición y la metacognición, en este caso la comunicación con la figura del docente es “lateral” y contextual.
¡¡¡TOME LAS RIENDAS DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE!!!
Aprendizaje y comunicacion andragogicos y heutagogicosSusana Gomez
APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
ANDRAGÓGICOS Y HEUTAGÓGICOS
Dra. Susana Gómez de Leal
www.susanagomez.tk
En Educación, Heutagogía es un concepto acuñado por Stewart Hase de Southern Cross University, se refiere al estudio del aprendizaje autodeterminado, bajo los conceptos de la autonomía y la libertad, los valores de elección y autodirección. La idea es una expansión y reinterpretación de la andragogía, y es posible confundirlos. Sin embargo, hay varias diferencias entre las dos concepciones:
- En Heutagogía se hace especial hincapié en aprender a aprender más y mejor,
se toma en cuenta el aprendizaje de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran oportunidades de aprendizaje universal, holístico, transdisciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonomía. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, emociones, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a los
cambios de su entorno y al manejo de lo complejo, la incertidumbre y lo caórdico. Toma en cuenta la flexibilidad y el respeto de cómo cada uno aprende.
- Así, por ejemplo, mientras la andragogía se centra en las mejores condiciones
para que el adulto aprenda, la Heutagogía requiere que también se incluyan
iniciativas educativas que mejoren las aptitudes, habilidades y destrezas reales
de las personas que aprenden, mejora hecha por ellos mismos durante el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollando competencias de aprender a
aprender, así como simultáneamente aprenden algo en específico.
- Del mismo modo, mientras que la andragogía se centra en la educación
estructurada, en la Heutagogía todos los contextos de aprendizaje, tanto
formales como informales, son considerados.
. En la pedagogía el sujeto-objeto de estudio lo condiciona y determina el
currículo, lo dirige el profesor o maestro y la comunicación es vertical; en la
andragogía lo que se aprende lo condiciona el interés del participante, lo facilita el docente y la comunicación es horizontal; más en la heutagogía lo condiciona, determina y direcciona el mundo real y la necesidad del aprendiz de
autoproyectarse ontológicamente para lograr el episteme elevando su nivel de
conciencia más allá de la cognición y la metacognición, en este caso la comunicación con la figura del docente es “lateral” y contextual.
¡¡¡TOME LAS RIENDAS DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE!!!
Los grandes pedagogos son referentes que han creado y recreado los contextos sociales y pedagógicos de la escuela o de la práctica en que se definen distintas pedagogías, como respuesta a los desequilibrios y necesidades de la sociedad..
La pedagogía es enseñar lo que yo se, se relaciona con otras ciencias como la antropología, epistemologia, psicología, biología, didáctica, política, filosofía, etc.
Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
Los grandes pedagogos son referentes que han creado y recreado los contextos sociales y pedagógicos de la escuela o de la práctica en que se definen distintas pedagogías, como respuesta a los desequilibrios y necesidades de la sociedad..
La pedagogía es enseñar lo que yo se, se relaciona con otras ciencias como la antropología, epistemologia, psicología, biología, didáctica, política, filosofía, etc.
Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
La región sierra conocida también como región Interandina, ya que es atravesada por la Cordillera de los Andes esta conformada por 10 provincias de la sierra
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Plantear una pregunta Inicial
¿Por qué es importante la Filosofía de la
Educación en el desarrollo formativo de un
niño/a del siglo XXI?
• Tema: Filosofía de la Educación
• Campo de conocimiento: Filosofía,
Pedagogía, Psicología.
3. Aspectos relevantes
• Conocer sobre la filosofía de la educación
• Desarrollo formativo de un niño
• Aprendizaje
• Métodos de enseñanza actuales
4. Plan de Investigación
• Filosofía de la Educación-(¿qué es?, ¿Qué
estudia?)
• Psicología- ¿Qué es el aprendizaje?,
¿Cómo aprende un niño?
• Pedagogía-¿Qué es?, ¿importancia de su
investigación?, Métodos de enseñanza,
¿Cómo enseñar a un niño?, Enseñanza del
siglo XXI.
5. Preguntas secundarias
• ¿Qué es la Filosofía de la Educación?
• ¿Qué estudia la Filosofía de la Educación?
• ¿Qué es el aprendizaje?
• ¿Cómo aprende el ser humano?
• ¿Qué es la Pedagogía?
• ¿Qué estudia la pedagogía?
• ¿Cuáles son los métodos de enseñanza en Pedagogía?
• ¿Cuáles son los métodos mas adecuados para la
enseñanza de un niño en el siglo XXI?
6. Fuentes seleccionadas
de información
• http://es.slideshare.net/videoconferencias/tutorvirt
ual-filosofiaeducacinibimof111
• ¿Qué es la Filosofía de la Educación?
Disciplina muy interesante e importante por su objeto de
estudio; se ubica dentro del campo de la Filosofía, por ende,
especifica un espacio de reflexión sobre la educación
Piensan en la cuestión educativa de nuestro tiempo con una
actitud filosófica y humanista, en el contexto de la sociedad
problemática de hoy, influida por el avance vertiginoso de la
ciencia y de la tecnología, afectada por graves y profundos males
sociales y por la pérdida de principios y valores.
7. • ¿Qué estudia la Filosofía de la Educación?
http://filo-edu.blogspot.com/2007/12/que-es-la-filosofa-de-
la-educacion.html
Estudia y reflexiona sobre la educación y su problemática;
analiza teorías pedagógicas; efectúa la crítica de las teorías
educacionales; deduce principios generales de la educación.
Analiza los fines de la educación, las leyes relacionadas con
la educación; estudia la epistemología de las materias sobre
las cuales reflexiona.
8. • ¿Qué es el aprendizaje?
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
• Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valor
es como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación.
9. • ¿Cómo aprende el ser humano?
http://www.monografias.com/trabajos48/aprendizaje-en-psicologia/
aprendizaje-en-psicologia2.shtml#ixzz3JwrbS6SP
En la psicología se habla generalmente de 3 métodos:
• Por símbolos (simbólico): es el sistema convencional, cifrado y
transmitido al sujeto (ser pasivo) mediante la palabra o hablada o
escrita. Consiste en aprender de modo mecánico, leyendo o
escuchando.
• Por observación (icónico): el mensaje se transmite con mayor
fidelidad apoyado en medios tecnológicos
de comunicación: imágenes fijas, grabaciones, etc. Estos medios
facilitan la observación y permiten la asociación. Podemos decir que al
signo del lenguaje se le añade la imagen.
• Por experiencia (activo): es aquel método que, apoyándose en los
otros dos, facilitan en el individuo la posibilidad de integrarse al
contexto, ya que permite que ellos sean sujetos activos del aprendizaje.
Abre el horizonte de la comprensión, asimilación e interacción entre
el conocimiento, la persona y su contexto.
10. • ¿Qué es la Pedagogía?
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/williamsoler/arte_y
_pedagogia.pdf
Pedagogía es el arte de transmitir experiencias,
conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a
nuestro alcance, la pedagogía es la disciplina que organiza
el proceso educativo de toda persona, en los aspectos
psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los
aspectos culturales de la sociedad en general.
11. • ¿Qué estudia la pedagogía?
http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%
ADa
• El objeto de estudio de la pedagogía es la
educación o la formación, tomada esta en
el sentido general.
12. • ¿Cuáles son los métodos de enseñanza en
Pedagogía?
http://www.educacionprohibida.com/inves
tigacion/pedagogias-y-metodos/
Método Montessori
María Montessori desarrolla una metodología muy
compleja y precisa que parte de la autonomía, el
ambiente del niño, los valores universales y la
construcción de sí mismo. Montessori fue una de
las pioneras en la educación viva y activa, dando
un puntapié inicial a lo que luego fue el
constructivismo en la pedagogía.
13. • Educación Popular
Propone una pedagogía que se centre en la
vida del sujeto, del joven, del hombre.
Aprender de las experiencias, de las
vivencias, de nuestras historias personales,
desarrollando una pedagogía de la
liberación, donde los actores son
responsables de su propio ser y guías de su
propio destino.
14. Educación Libre
• La Educación Libre tiene definiciones
en diversas partes del mundo, y puede
ser entendida de muchas formas. La
esencia de la educación libre es
respetar el proceso de desarrollo
humano, confiar en la vida y en la
posibilidad de que el hombre puede
construirse a sí mismo.
15. Pedagogía Waldorf
• Toma la mirada antroposofíca del hombre
y desarrolla una estructura de respeto por
los ciclos de la vida, sus intenciones, sus
características. Waldorf profundiza en las
relaciones y vínculos humanos, dándole la
importancia que se merecen, y transforma
la educación tradicional en una estructura
viva.
16. Reggio Emilia
• Se basa en que las ideas surgen a partir de
los acontecimientos y experiencias reales,
dando lugar a respuestas y conclusiones
reales. El adulto se basa en la observación
y el descubrimiento de las diferentes
maneras que los niños tienen de
participar, proceder y elegir, por este
motivo seleccionan y cualifican las
actividades encaradas a las motivaciones e
intereses de los niños.
17. • Home-Schooling
La educación en casa o educación sin escuela,
es un movimiento que se popularizó en las
últimas décadas, pero a diferencia de los otros,
no hay una institución. La educación en casa
propone una alternativa a la institución de la
escuela, y cree en que el mejor ambiente para la
educación es el hogar. Siempre acompañado de
la variedad de experiencias que se dan día a día
en la vida y de un fuerte compromiso de los
padres.
18. • ¿Cuáles son los métodos mas adecuados para la
enseñanza de un niño en el siglo XXI?
http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/
metodos-ensenanza.shtml#ixzz3JxfWzHPN
• Los métodos y técnicas tienen por objeto
hacer más eficiente
la dirección del aprendizaje. Gracias a
ellos, pueden ser elaborados los
conocimientos, adquiridas las habilidades
e incorporados con menor esfuerzo los
ideales y actitudes que la escuela pretende
proporcionar a sus alumno.
19. Analizar la información
• Filosofía de la educación
Disciplina que estudia el comportamiento de
la educación a la luz de las leyes que regulan
el desarrollo de la sociedad humana, desde
que el hombre apareció en la tierra, hasta el
momento actual.
20. Aprendizaje
simbólico
la palabra o hablada o
escrita.
icónico
imágenes fijas, grabaciones,
etc. Estos medios facilitan
la observación y permiten
la asociación
activo
Se apoya en los otros dos
Proceso donde se
adquieren
Conocimientos; resultado
de experiencias, estudio,
etc.
21. Pedagogía
Método
Montessori
Educación
Popular
Home-
Schooling
Reggio
Emilia
Pedagogía
Waldorf
Educación
Libre
Ciencia que estudia el aprendizaje
y todos sus aspectos
Y muchos mas…
El fin de un método de enseñanza es hacer más eficiente
la dirección del aprendizaje, el método que se aplique
depende de la edad, el ambiente, y lo que se va a
enseñar.
22. Resolver la pregunta Inicial
• ¿Por qué es importante la Filosofía de la Educación
en el desarrollo formativo de un niño/a del siglo
XXI?
Es importante porque estudia y reflexiona sobre la educación y
su problemática, analiza teorías pedagógicas, como métodos de
enseñanza, y se apoya en otras ciencias como la psicología y la
pedagogía. En el contexto de una sociedad , influida por el
avance de la ciencia y de la tecnología, afectada por graves y
profundos males sociales y por la pérdida de principios y valores.
En fin es importante porque ayuda a desarrollar procesos
cognitivos del niño, a reflexionar, a estar preparado para los
cambios científicos y tecnológicos , y saber manejar
correctamente la cantidad de información presente en el siglo
XXI.
