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MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO: FUNCIONES DIDÁCTICAS EN LA CLASE
AUTORES: SILVIA CHICAIZA, JÉSSICA NARANJO, MIGUEL RUIZ
SANTO DOMINDO-ECUADOR
25 DE JUNIO DE 2016
MIGUEL RUIZ
AÑO DE BÁSICA: 5TO
SILVIA CHICAIZA
• Fortalecer las capacidades y potencialidades de la
ciudadanía.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
DE LA UNIDAD:
OBJETIVOS BUEN VIVIR:
OBJETIVO DEL ÁREA:
• Leer y escribir números naturales hasta de cinco cifras.OBJETIVO DE CLASE:
• Representar números de cinco cifras como la suma de los
valores posicionales de sus dígitos.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLADA:
TEMA: Números naturales de cinco cifras .
• Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de
cálculos de suma, resta, multiplicación y división con
números de hasta cinco cifras para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
• Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización,
respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento científico en la solución y
argumentación.
1. ASEGURAMIENTO DEL NIVEL DE
PARTIDA
SILVIA CHICAIZA
Bienvenida - Control de asistencia.
Motivación: Dinámica “Canasta de frutas”.
Prerrequisitos
¿Sabías que en el mundo hay aproximadamente 2.000
especies de abejas? ¿Puedes imaginar la cantidad de miel
qué producen?
Lluvia de ideas.
Conocen otras unidades de mil. ¿Cuáles son? ¿Para qué
necesitaremos números con unidades de mil?
¿Conoces la decena de mil?
2.ORIENTACIÓN HACIA EL OBJETIVO
SILVIA CHICAIZA
Presentar el objetivo de clase.
Explicar en qué consiste el objetivo.
Dar a conocer las destrezas que deben
desarrollar al final de la unidad.
Reflexionar que los contenidos a
estudiar le sirven para reconocer los
valores que tienen ciertos productos,
para sumar valores.
3. TRATAMIENTO DEL CONTENIDO
JÉSSICA NARANJO
1
• Presentar el tema del contenido a desarrollar.
2
• Explicar la definición de la decena de mil, mediante el uso de ejemplos.
3
• Escribir la definición de la decena de mil en el cuaderno.
4
• En la pizarra elaborar un cuadro con cantidades de cinco cifras.
5
• Identificar el valor posicional de cada número de la cantidad presentada.
6
• Utilizar la base diez para formar las decenas de mil. (10 unidades de mil,
1000 decenas, 100 centenas, 10 000 unidades)
3. TRATAMIENTO DEL CONTENIDO
JÉSSICA NARANJO
7
• Leer y escribir las decenas de mil puras en el cuaderno.
8
• Presentar en cartillas las decenas de mil puras y leer las cantidades
dadas. (10 000, 20 000 …)
9
• Formar grupos de cinco estudiantes.
10
• Entregar a cada niño un número en una cartulina y pedir que
formen cantidades de cinco cifras.
11
• Leer las cantidades formadas y escribirlas en el cuaderno.
4. CONSOLIDACIÓN
JÉSSICA NARANJO
Entregar un gráfico de un ábaco y solicitar que
ubiquen valores en cada base para formar
cantidades.
Escribir en letras y en números las cantidades
formadas.
Otorgar una tabla de números y escribir en números
y letras cantidades de cinco cifras.
Escribir cantidades de cinco cifras y solicitar que
escriban los valores en números y en letras.
Desarrollar la tiendita: vender productos con valores
de cinco cifras.
5. EVALUACIÓN O CONTROL DE LOS RESULTADOS
JÉSSICA NARANJO
Completar el taller de
los números de cinco
cifras.
Desarrollar las
actividades del
cuadernillo de trabajo
págs. 5 y 6
MIGUEL RUIZ
6. TIPO DE CLASE
Combinada
Teórico –
Practico
MIGUEL RUIZ
Destreza
con criterio
de
desempeño
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del buen
vivir
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educativo
del área
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7. ITINERARIO DE CONCRECIÓN DE LA
DESTREZA.
MIGUEL RUIZ
7. OPERACIONALIZACIÓN DE LA HABILIDAD
Leer - escribir
Observar
las
cantidades
dadas.
Reconocer
los valores
posicionales
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cantidad
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de cinco
cifras.
Lectura y
escritura de
las
cantidades
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MIGUEL RUIZ
8. MÉTODO
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Láminas con números y cantidades.
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Material del docente.
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11. LEYES Y PRINCIPIOS
LEY
Relación entre el
objetivo, el contenido
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enseñanza
Porque los componentes de
la planificación didáctica se
relación entre sí, desde la
correlación entre los
objetivos hasta el desarrollo
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Didáctica

  • 1. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROYECTO: FUNCIONES DIDÁCTICAS EN LA CLASE AUTORES: SILVIA CHICAIZA, JÉSSICA NARANJO, MIGUEL RUIZ SANTO DOMINDO-ECUADOR 25 DE JUNIO DE 2016 MIGUEL RUIZ
  • 2. AÑO DE BÁSICA: 5TO SILVIA CHICAIZA • Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD: OBJETIVOS BUEN VIVIR: OBJETIVO DEL ÁREA: • Leer y escribir números naturales hasta de cinco cifras.OBJETIVO DE CLASE: • Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: TEMA: Números naturales de cinco cifras . • Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta cinco cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. • Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación.
  • 3. 1. ASEGURAMIENTO DEL NIVEL DE PARTIDA SILVIA CHICAIZA Bienvenida - Control de asistencia. Motivación: Dinámica “Canasta de frutas”. Prerrequisitos ¿Sabías que en el mundo hay aproximadamente 2.000 especies de abejas? ¿Puedes imaginar la cantidad de miel qué producen? Lluvia de ideas. Conocen otras unidades de mil. ¿Cuáles son? ¿Para qué necesitaremos números con unidades de mil? ¿Conoces la decena de mil?
  • 4. 2.ORIENTACIÓN HACIA EL OBJETIVO SILVIA CHICAIZA Presentar el objetivo de clase. Explicar en qué consiste el objetivo. Dar a conocer las destrezas que deben desarrollar al final de la unidad. Reflexionar que los contenidos a estudiar le sirven para reconocer los valores que tienen ciertos productos, para sumar valores.
  • 5. 3. TRATAMIENTO DEL CONTENIDO JÉSSICA NARANJO 1 • Presentar el tema del contenido a desarrollar. 2 • Explicar la definición de la decena de mil, mediante el uso de ejemplos. 3 • Escribir la definición de la decena de mil en el cuaderno. 4 • En la pizarra elaborar un cuadro con cantidades de cinco cifras. 5 • Identificar el valor posicional de cada número de la cantidad presentada. 6 • Utilizar la base diez para formar las decenas de mil. (10 unidades de mil, 1000 decenas, 100 centenas, 10 000 unidades)
  • 6. 3. TRATAMIENTO DEL CONTENIDO JÉSSICA NARANJO 7 • Leer y escribir las decenas de mil puras en el cuaderno. 8 • Presentar en cartillas las decenas de mil puras y leer las cantidades dadas. (10 000, 20 000 …) 9 • Formar grupos de cinco estudiantes. 10 • Entregar a cada niño un número en una cartulina y pedir que formen cantidades de cinco cifras. 11 • Leer las cantidades formadas y escribirlas en el cuaderno.
  • 7. 4. CONSOLIDACIÓN JÉSSICA NARANJO Entregar un gráfico de un ábaco y solicitar que ubiquen valores en cada base para formar cantidades. Escribir en letras y en números las cantidades formadas. Otorgar una tabla de números y escribir en números y letras cantidades de cinco cifras. Escribir cantidades de cinco cifras y solicitar que escriban los valores en números y en letras. Desarrollar la tiendita: vender productos con valores de cinco cifras.
  • 8. 5. EVALUACIÓN O CONTROL DE LOS RESULTADOS JÉSSICA NARANJO Completar el taller de los números de cinco cifras. Desarrollar las actividades del cuadernillo de trabajo págs. 5 y 6
  • 9. MIGUEL RUIZ 6. TIPO DE CLASE Combinada Teórico – Practico
  • 10. MIGUEL RUIZ Destreza con criterio de desempeño Objetivo del buen vivir Objetivo educativo del área Objetivo educativo de la unidad Objetivo de clase 7. ITINERARIO DE CONCRECIÓN DE LA DESTREZA.
  • 11. MIGUEL RUIZ 7. OPERACIONALIZACIÓN DE LA HABILIDAD Leer - escribir Observar las cantidades dadas. Reconocer los valores posicionales de la cantidad presentada. Formar cantidades de cinco cifras. Lectura y escritura de las cantidades escritas.
  • 12. MIGUEL RUIZ 8. MÉTODO Deductivo 9. ESTRATEGIAS Lluvia de ideas. Escritura y lectura de números naturales Utilización del ábaco. Uso de material de base diez. Trabajo grupal
  • 13. MIGUEL RUIZ 10. MEDIOS O RECURSOS Láminas con números y cantidades. Útiles escolares Ábaco, Rosetas Fotocopias Base diez Hojas Material del docente. Texto del estudiante.
  • 14. MIGUEL RUIZ 11. LEYES Y PRINCIPIOS LEY Relación entre el objetivo, el contenido y la dirección de la enseñanza Porque los componentes de la planificación didáctica se relación entre sí, desde la correlación entre los objetivos hasta el desarrollo del proceso escolar. LEYES Relación entre la sociedad, escuela y enseñanza. Nuevo contenido debe ser útil en la sociedad donde el estudiante se desenvuelve.
  • 15. MIGUEL RUIZ 11. LEYES Y PRINCIPIOS PRINCIPIOS Carácter sistemático de la enseñanza. Proceso de enseñanza- aprendizaje. Vinculo de la teoría con la práctica. Resolución actividades de la vida cotidiana y a la participación individual y colectivo.