Planteamientos de la dídactica

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRÍAS EN LÍNEA
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESORA: Dra. María Guadalupe Cortes Toledo
SESIÓN 4.
DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA.
POR
ONEIDA BARRERA MARTÍNEZ
20/04/2016

2. Didáctica
crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
Introducción
La Instrumentación Didáctica se puede abordar a partir de diferentes
corrientes, algunas de ellas son:
 La Didáctica Tradicional (D T),
 la Tecnología Educativa (T E) y la
 Didáctica Crítica (D C).
Siendo esta última el tema central del presente trabajo, en el cual se
abordará su concepto, principios y características más relevantes como: la
construcción del conocimiento, el desarrollo y cambio que presenta en la
relación del docente con el alumno y para comprenderla mejor se
presentará un ejemplo de una instrumentación didáctica de la materia de
Derecho.

3. Didáctica
crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
En la presente instrumentación didáctica se observan situaciones que no
se presentan en la D T y la T E, pues ésta propone la reflexión colectiva
(maestros y alumnos), destacando en el desarrollo de la instrumentación
la reflexión y el análisis, que conllevan a la construcción del aprendizaje
por parte del alumno.

4. LA DIDÁCTICA CRÍTICA
La escuela crítica o didáctica crítica (D C) establece la enseñanza
y el aprendizaje como una dualidad inseparable para introducir al
hombre en un proceso de formación que le permita solucionar sus
problemas haciendo buen uso de su libertad, privilegiando la
creatividad, solidaridad, cooperación y el cultivo de los valores
humanos.
Didáctica
crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)

5. Para mejorar la calidad de la educación utiliza como medios,
recursos o ayudas a las "técnicas grupales de aprendizaje" para
procurar la producción del conocimiento y la creatividad a través de
la participación activa de los actores del proceso: profesores y
estudiantes, privilegiando la investigación.
Didáctica
crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)

6. Didáctica crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)

7. Para la construcción del aprendizaje la D C considera
los siguientes objetivos:
Didáctica crítica
Principios
Construcción
del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)
¿Para
Qué
enseñar?
¿Qué
enseñar?
¿Dónde y
cuándo
enseñar?
¿A
quienes
enseñar?

8. Didáctica crítica
Principios
Construcción
del
Conocimient
o
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)
aSignificativos
Conceptuales
Procedimentales Actitudinales
Explícitos
Precisos
Los contenidos a enseñar deben ser:

9. Didáctica crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-
Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)
Reflexivo
Crítico
Comprometido
con la
situación
escolar,
extraescolar y
sociopolítica
Trabaja en
equipo
Agente de
cambio
Mediador
Docente
Participativos
Autónomos
Responsables
Cooperativos
Seguros
Reflexivos
Alumnos

10. Didáctica crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)

11. La didáctica crítica posibilita métodos que permitan preparar al
estudiante para la construcción de conocimientos que se realicen
tanto de manera individual como colectiva , es decir que permita
aprendizajes significativos, pero inmersos en el ejercicio de la
crítica mediante la problematización y verificación de saberes a
partir de una adecuada lógica de pensamiento.
Didáctica crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)

12. UDEM-ETAC (2015). CD ROM. Multimedia. Modelos
de diseño y desarrollo de estrategias
Instruccionales. Tecnología Educativa.
Sesión 4.
Didáctica crítica
Principios
Construcción del
Conocimiento
Relación
Maestro-Alumnos
Situaciones de
Aprendizaje
(Ejemplo)