El aprendizaje colaborativo es un proceso en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta.La transformación en la práctica docente en necesaria para lograrlo.
Seminario-taller sobre Secuencias Didácticas en Lengua y LiteraturaPablo Fernando Garrido
Presentación elaborada para el trabajo con cursantes de la formación docente inicial en el Profesorado para la Educación Secundaria en Lengua y Literatura (I. E. S. "Padre Dante Darío Celli, Las Palmas, Chaco), con relación al tema de la planificación didáctica y, en particular, de las Secuencias Didácticas.
Diapositivas Diseñadas en Clases de Diseño y Desarrollo Instruccional de la UCV EUS -RCO docente MSc. Oly Mar Valenzuela Estudiantes Noranyeli,Zurisadai,Eliney del 7mo semestre
Antecedentes de la transformación educativa, acuerdo para la modernización, compromiso social, alianza por la calidad, RIEB, Art. 1,2,3. Características del programa, propósitos de la educ. preescolar, perfil de egreso básica, competencias para la vida, bases para el trabajo, estándares curriculares.
El aprendizaje colaborativo es un proceso en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta.La transformación en la práctica docente en necesaria para lograrlo.
Seminario-taller sobre Secuencias Didácticas en Lengua y LiteraturaPablo Fernando Garrido
Presentación elaborada para el trabajo con cursantes de la formación docente inicial en el Profesorado para la Educación Secundaria en Lengua y Literatura (I. E. S. "Padre Dante Darío Celli, Las Palmas, Chaco), con relación al tema de la planificación didáctica y, en particular, de las Secuencias Didácticas.
Diapositivas Diseñadas en Clases de Diseño y Desarrollo Instruccional de la UCV EUS -RCO docente MSc. Oly Mar Valenzuela Estudiantes Noranyeli,Zurisadai,Eliney del 7mo semestre
Antecedentes de la transformación educativa, acuerdo para la modernización, compromiso social, alianza por la calidad, RIEB, Art. 1,2,3. Características del programa, propósitos de la educ. preescolar, perfil de egreso básica, competencias para la vida, bases para el trabajo, estándares curriculares.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
2. INTRODUCCIÓN
Dentro de las ramas auxiliares de la pedagogía se encuentra la didáctica, que es la encargada del
estudio de las estrategias, técnicas y métodos de enseñanza. En palabras del padre de la pedagogía, Jean
Amos Comenio, la didáctica es el arte de enseñar a aprender (EcuRed, 2017). La importancia de la
didáctica para la educación es que gracias a ella los docentes pueden idear y planificar la manera en la que
pueden llevar a cabo actividades en favor del aprendizaje.
La planeación es la herramienta que permite a los docentes organizar, controlar, evaluar y mejorar el
desempeño de su actividad; ya que mediante el diseño e implementación de actividades para el aprendizaje, se
puede verificar si lo que se propone logra un cambio en el andamiaje del estudiante, en palabras de Lev
Vygotsky.
La planeación de secuencias didácticas comprende la transición de tres etapas: inicio, desarrollo y
cierre, donde se deben incluir acciones que encaminen a los estudiantes al aprendizaje del tema deseado (inicio);
posteriormente, es necesario incluir actividades que permitan el descubrimiento de la información por del
alumno (desarrollo), y finalmente se implementan actividades para verificar que el objetivo se haya cumplido
(cierre). Esto respondiendo por supuesto a la teoría del aprendizaje que el docente crea más conveniente para el
alumno. Dentro de lo más actual en educación se encuentra la teoría constructivista y la cognoscitivista; ambas
apostando por una redirección de roles entre los actores de la educación.
3. DESARROLLO
ASIGNATURA: Inglés
NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato
TEMA: Present Perfect (Presente Perfecto)
ACTIVIDAD: “I’m a champion!” (¡Soy un campeón!)
OBJETIVO: Al final de la sesión, el alumno podrá expresar las acciones que
ha hecho para lograr sus metas en una segunda lengua, utilizando la
estructura PRESENT PERFECT.
INICIO:
a) El docente coloca algunas imágenes (imágenes relacionadas con metas,
éxito, trabajo, esfuerzo, preseas…) el pizarrón y pide a los alumnos su
opinión respecto a las mismas.
La educación y la sociedad son
dos entes interdependientes. La
sociedad pide a las instituciones
educativas un modelo de
ciudadano que sea capaz de
enfrentarse a cualquier tipo de
problema; solicita gente
competente debido a los
cambios que se presentan en el
día a día en el mundo global. En
respuesta a ello aparece la
didáctica crítica que se encarga
de provocar que el alumno tome
conciencia de la situación que se
vive en el entorno en el que se
desenvuelve.
En el entendido que el propósito
de la didáctica crítica es llevar al
alumno a la reflexión para
construir el conocimiento, a
continuación se expone un
ejemplo sobre una actividad
dirigida bajo los principios de
dicha didáctica.
4. b) El docente realiza algunas preguntas a los alumnos, como:
-¿Cuál es tu propia definición de éxito?
-¿Qué requisitos debe tener una persona para decir que es exitosa desde tu perspectiva?
-¿Qué es una meta?
-¿Cuáles son tus metas a corto, mediano y largo plazo?
-¿Qué has hecho para lograr tus metas?
-¿Qué crees que te falta hacer para lograr tus metas?
-¿Te consideras un campeón?, ¿por qué?
-¿Qué características debe tener un campeón?
c) Los alumnos discuten entre ellos sus respuestas y posteriormente pide su participación para
compartir su punto de vista con sus compañeros
5. DESARROLLO:
a) El docente coloca algunas palabras en el pizarrón y checa significados de manera general
los alumnos
b) Se hace entrega de una hoja de trabajo a los alumnos, misma que contiene la letra de la
canción “We are the champions” interpretada por la banda Británica Queen.
c) Los alumnos escuchan la canción y la complementan
d) Alumnos y docente verifican respuestas de la canción y se aclaran posibles dudas sobre
vocabulario
6. CIERRE:
a) Los alumnos escriben oraciones acerca de las acciones que ya han hecho para lograr sus
y las que aún no han hecho.
b) Los alumnos comparten con sus compañeros la información que escribieron, además de
discutir sobre acciones que deberían hacer para conseguir sus objetivos.
c) El docente complementa la evaluación de los aprendizajes esperados con un pequeño
cuestionario sobre el vocabulario aprendido y la estructura gramatical manejada.
7. CONCLUSIONES
A manera de conclusión, la didáctica es el recurso del cual se apoyan los docentes para ver la
mejor manera de ayudar a los alumnos en la construcción de aprendizajes. La didáctica crítica apuesta
por el logro de saberes desde una interacción de los alumnos con su entorno social, cultural y natural;
de manera que, se busca prestar mayor atención al proceso de aprendizaje que al resultado final del
mismo.
Para que pueda llevarse a cabo lo anterior, es necesario que los catedráticos ideen un plan de
acción que les permita organizar, controlar y verificar que las acciones que ellos proponen son efectivas
o no; es decir, se requiere de una planeación de las secuencias didácticas. Dichas secuencias muestran
precisamente un orden por etapas, las cuales son : inicio, desarrollo y cierre. Cada una de las estaciones
contiene actividades encaminadas a la movilización de saberes, al descubrimiento y recopilación de la
información y a la evaluación de las estrategias implementadas, respectivamente.
La importancia de planear radica en que gracias a esta herramienta, el docente puede analizar
su práctica docente y buscar siempre la mejora de la misma a fin de brindar un mejor servicio a la
comunidad estudiantil, fomentando la reflexión, el análisis y el desarrollo de habilidades cognitivas que
les servirán para ser competentes en un mundo cada vez más cambiante y revolucionado.
8. REFERENCIAS
◦ Aliat Universidades. Material de la Asignatura Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales. En línea. Consultado el 28 de marzo de 2017.
◦ EcuRed. Didáctica. En línea. Consultado el 28 de marzo de 2017. Disponible en:
https://www.ecured.cu/Didáctica
◦ Escuela y Reproducción Social. Didáctica Crítica. En línea. Consultado el 28 de marzo de 2017.
Disponible en: http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2013/08/en-que-consiste-una-
didactica-critica.html
◦ Link slideshare: