Didáctica de las ciencias naturales clase1
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Este documento discute la enseñanza de las ciencias naturales y la importancia de una perspectiva crítica e investigativa. Explora diferentes concepciones de la ciencia, incluyendo puntos de vista tradicionales y la nueva filosofía de la ciencia que enfatiza el contexto social. También describe modelos científicos que integran conceptos y experiencias para explicar fenómenos, y los "metaconceptos" que proveen una estructura abstracta y generalizable a través de diferentes contenidos del área.
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Paradigma de la complejidad
El documento presenta una discusión sobre el paradigma de la complejidad. Propone que este paradigma concibe la realidad desde una perspectiva poliocular y multidimensional, en lugar de categorías y leyes simples. Introduce nuevos conceptos como la autoorganización, el principio dialógico, la recursividad organizacional y lo hologramático. Sin embargo, no adopta claramente una posición marxista al pensar la realidad.
El conocimiento
El documento analiza la evolución del concepto de conocimiento a través de la historia para definir sus dimensiones fundamentales y las tendencias actuales de gestión del conocimiento. Examina definiciones de conocimiento, clasificaciones de tipos de conocimiento, y procesos de conversión del conocimiento individual al colectivo. Concluye que el conocimiento tiene tres dimensiones: fuente (datos e información), procesamiento mental, y aplicación en un contexto.
Analisis post data - thomas kuhn - 1967
El documento resume las ideas principales de Thomas Kuhn en su obra Posdata de 1969, donde aclara y corrige algunos conceptos presentados en su libro de 1962 La estructura de las revoluciones científicas. Kuhn distingue dos dimensiones del paradigma: como constelación de creencias compartidas por una comunidad científica, y como soluciones concretas a problemas que sirven como ejemplos o modelos. También introduce el concepto de "matriz disciplinaria" para referirse a los elementos ordenados que comparten quienes practican una disciplina, como generalizaciones, compromis
Paradigmas Educativos
El documento presenta una descripción de diferentes paradigmas educativos, teorías del aprendizaje y modelos curriculares a través de la historia. Explica los paradigmas conductual, cognitivo y ecológico-contextual, así como teorías como el constructivismo. También resume los enfoques de María Montessori, Fröebel, Pestalozzi y otros, destacando sus fundamentos pedagógicos y aspectos centrales de sus currículos.
Ensayo sobre la investigación- acción
El documento discute diferentes perspectivas sobre la investigación-acción. Define la investigación-acción como un estado de situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción educativa según Elliot. También explica que la investigación-acción permite que confluya la teoría y la práctica entre el conocimiento técnico y tácito de los profesores. Finalmente, concluye que la investigación-acción se basa en una metodología para estudiar la realidad humana y desarrollar la capacidad de iniciar cambios.
El constructivismo y la educacion superior ccesa007
Este documento describe la teoría constructivista y su aplicación en la educación superior. Explica que el constructivismo se basa en los trabajos de Piaget, Vigotsky y otros, y propone que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. También destaca el rol activo del estudiante en la construcción de su propio aprendizaje y el papel del profesor como facilitador. Finalmente, argumenta que el constructivismo debería ser el nuevo paradigma que guíe la educación superior.
Mapa conceptual: Paradigmas de investigación
Este documento presenta un mapa conceptual sobre los paradigmas de investigación, incluyendo los paradigmas ideológico, crítico y hermenéutico. Las conclusiones indican que los paradigmas ideológico y crítico se apoyan mutuamente, mientras que el paradigma hermenéutico busca apoyarse en un nuevo paradigma. Además, el triángulo paradigmático supera los modelos metodológicos al hacerlos más comprensivos y facilitar la clasificación de investigaciones.
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Camila suarez pelicula lucy
La película trata sobre Lucy, una mujer que es obligada a transportar una droga en su abdomen. La droga se libera en su cuerpo y le permite desarrollar gradualmente su cerebro hasta alcanzar el 100% de su capacidad, otorgándole habilidades sobrehumanas como controlar objetos con la mente y viajar en el tiempo. Al final, Lucy almacena todo su conocimiento en un dispositivo antes de desintegrarse.
Metodos investigacion yuni
El documento describe los componentes fundamentales y procesos del método científico para la investigación. Explica que el método científico implica contrastar modelos teóricos con evidencia empírica para producir conocimiento veraz y fundamentado. Luego detalla las tres fases del proceso de investigación (planeación, ejecución y comunicación) y sus dimensiones epistemológicas, estratégicas y técnicas. Finalmente, enumera los 16 momentos o pasos clave del proceso de investigación científica.
Investigacion cualitativa ppt
Este documento describe los enfoques de investigación cualitativa y cuantitativa, así como sus diferencias. Explica que la investigación cualitativa se basa en la comprensión de la realidad humana a través de métodos como la observación y el diálogo. También describe los momentos del proceso de investigación cualitativa como la formulación, el diseño, la gestión y el cierre. Concluye explicando que la obra analiza en mayor profundidad la investigación cualitativa y sus características compartidas como ser inductiva y centrarse en la subjetividad human
EpistemologíA
El documento define la epistemología como el estudio crítico del conocimiento científico, su fundamento y metodología. Explica que la ciencia puede concebirse como institución social, actividad de producción de conocimiento o producto de dicho proceso. Describe las funciones básicas de la ciencia de describir, explicar, predecir y aplicar conocimientos. Resalta que el conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación del método científico y posee características como ser selectivo, metódico, sistemá
Paradigma Positivista y Sociocrítico
Cuadro Comparativo de los Paradigmas Positivistas y Sociocritico
Breve descripción del contexto histórico
La teoría de la complejidad
El documento habla sobre el "nuevo paradigma de la complejidad" propuesto por Edgar Morín. Este enfoque ve el conocimiento como un proceso biológico, cerebral, espiritual, lógico y cultural, en lugar de solo cognitivo. Este cambio de perspectiva tiene grandes consecuencias para las ciencias, la educación y la sociedad.
Metodología de la Investigación
El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de capacitación docente sobre la metodología de la investigación científica. El curso busca que los docentes aprendan conceptos básicos de investigación para poder analizar, formular y evaluar proyectos de investigación propios de sus campos. Entre los contenidos se encuentran los presupuestos de la metodología científica, el análisis del proceso de investigación y la formulación de proyectos.
Paradigma socio crítico
El paradigma crítico o sociocrítico como también se le conoce, surge en Europa después de la Segunda guerra mundial, como parte de la búsqueda de una tercera posición que mediara en la polémica entre el paradigma positivista e interpretativo dentro de la investigación social.
Sociología de la educación Clase N° 1
Este documento presenta una introducción a la sociología como ciencia. Explica que la sociología estudia a los seres humanos y la sociedad, y cómo surgió a mediados del siglo XIX. También resume las contribuciones de pensadores clave como Comte, Spencer, Durkheim y Weber. Finalmente, distingue entre sociología pura, general y aplicada, y explica que el objeto principal de estudio de la sociología es el ser humano y la sociedad humana.
Epistemología1.ppt
Este documento presenta información sobre un curso de maestría en ciencias de la educación con mención en creatividad. El tema 2 se centra en la epistemología de la educación, con una conferencia sobre los presupuestos epistemológicos de la educación. El objetivo es fundamentar la unidad teórico-metodológica del proceso de enseñar y aprender. Se incluye bibliografía básica y complementaria sobre filosofía de la educación y epistemología.
Paradigma de la Complejidad
El documento resume los antecedentes del pensamiento complejo como el empirismo, racionalismo y positivismo, y cómo el vitalismo de Nietzsche y el constructivismo cuestionan estos enfoques. Explica que el pensamiento complejo de Morin propone una epistemología multidisciplinaria y flexible para entender la complejidad de los sistemas y la unidad del ser humano a través de enfoques físicos, biológicos, psíquicos, culturales y sociales. Finalmente, destaca que la transdisciplina es clave para generar conocimiento a
Filosofía de las ciencias humanas y sociales
1) Desde el siglo XIX se ha debatido sobre el estatuto científico de las ciencias humanas y sociales, con algunos exigiendo que se ajusten al modelo de las ciencias naturales y otros defendiendo su autonomía.
2) Existen dos tradiciones en la filosofía del método científico, la aristotélica basada en la observación, inducción y deducción, y la galileana basada en leyes causales matemáticas.
3) En el siglo XIX surgieron corrientes como el positivismo que buscaban
Metodología de la Investigación SAMPIERI.pdf
Este documento presenta la cuarta edición del libro "Metodología de la Investigación" escrito por los doctores Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. El libro ofrece una guía detallada sobre los métodos y procesos de investigación científica, incluyendo temas como la recolección y análisis de datos, y la escritura de informes. El documento también incluye agradecimientos a varias instituciones y personas que apoyaron la publicación de esta nueva edición.
Diapositivas investigacion accion
El documento describe los orígenes e historia de la investigación-acción, desde su surgimiento en la década de 1940 hasta experiencias recientes. Explica que la investigación-acción surgió para ayudar a los profesores a mejorar su práctica mediante procesos cíclicos de planificación, acción y reflexión. También ha sido aplicada para abordar problemas sociales. El documento resume las contribuciones de varios autores e instituciones a este enfoque de investigación participativa y orientada a la acción.
Reflexiones sobre la epistemologia, axiologia y ontologia
Este documento discute la epistemología, axiología y ontología de la investigación docente. Argumenta que la investigación docente implica un deseo de conocer y mejorar la práctica educativa. Desde una perspectiva epistemológica, la investigación docente busca entender cómo se produce el conocimiento y cuál es su estatus. Desde una perspectiva ontológica, busca comprender la naturaleza de los fenómenos educativos estudiados. Finalmente, desde una perspectiva axiológica, la investigación docente debe
Paradigmas
The use of both qualitative and quantitative methods may be appropriate for any research paradigm.
The method issues are secondary compared to the paradigm, which defines the basic system of beliefs or vision of the world that guides the researcher.
Cuadro resumen disciplinariedad
Cuadro resumen, Disciplinariedad, Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad
Método fenomenológico
El método fenomenológico fue propuesto por Edmund Husserl y consiste en examinar todos los contenidos de la conciencia para determinar su naturaleza, suspender la conciencia fenomenológica para atenerse solo a lo dado, y describirlo en su pureza. Se sustenta en imponer un nuevo enfoque a la actitud natural para abstenerse de juicios sobre la existencia del mundo y no presupone ninguna creencia para explorar simplemente lo presentado.
Presentación interdisciplinariedad y transdisciplinariedad(1)
El documento discute la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. La interdisciplinariedad implica que varias disciplinas se unen con un objetivo común sin trabajar de forma separada, mientras que la transdisciplinariedad pretende integrar disciplinas para un desarrollo epistemológico relevante y trascendente que mire más allá de las asignaturas individuales. Ambos enfoques buscan superar las limitaciones de la visión reduccionista y fragmentada del conocimiento.
Revoluciones cientificas. Thomas Khun
El documento resume la teoría de las revoluciones científicas de Thomas Kuhn. Kuhn argumentó que la ciencia progresa a través de paradigmas y períodos de ciencia normal, crisis, revoluciones científicas, y el establecimiento de un nuevo paradigma. Cuando un paradigma ya no puede resolver problemas persistentes, entra en crisis y nuevos paradigmas compiten hasta que uno es aceptado a través de una revolución científica.
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias son conjuntos de acciones que se llevan a cabo para lograr un objetivo educativo. Luego describe varios tipos de estrategias, incluyendo estrategias de ensayo, elaboración, organización y control de comprensión. También menciona las teorías de aprendizaje de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Rogers que fundamentan el uso de estrategias.
Concepciones Estudiantes PresentacióN Como Trabajar Con Las Ideas De Los Alumnos
El documento describe las concepciones alternativas de los estudiantes y cómo identificarlas. Explica que las concepciones pueden tener su origen en la percepción, la cultura o la escuela. Se caracterizan por su generalidad, persistencia y estructuración. Para identificarlas se pueden usar cuestionarios abiertos, cerrados, entrevistas sobre ejemplos o situaciones.
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1) El documento describe la secuencia de actividades de un módulo que incluye clases teóricas, lecturas, cuestionarios, foros y estudios de casos. 2) Se explican conceptos clave como epistemología, gnoseología, teoría científica y constructos del conocimiento. 3) El documento analiza la evolución del método científico desde los griegos hasta autores modernos como Kant.
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1) El documento describe la secuencia de actividades de un módulo que incluye clases teóricas, lecturas, cuestionarios, foros y estudios de casos. 2) Se explican conceptos clave como epistemología, gnoseología, teoría científica y constructos del conocimiento. 3) También resume brevemente la evolución del pensamiento científico desde los griegos hasta figuras como Kant y la ciencia moderna.
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El documento describe la secuencia de actividades de un módulo que incluye clases teóricas, lecturas, cuestionarios, foros de discusión y estudios de casos. También resume brevemente conceptos clave como epistemología, teoría científica, constructos de conocimiento y métodos de investigación.
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1) El documento describe la secuencia de actividades de un módulo que incluye clases teóricas, lecturas, cuestionarios, foros y estudios de casos. 2) Se explican conceptos clave como epistemología, gnoseología, teoría científica y constructos del conocimiento. 3) El documento analiza el desarrollo del método científico desde los griegos hasta figuras como Kant y cómo esto influyó en el pensamiento moderno.
Epistemologia de la teoria del conocimienro
1) El documento describe la secuencia de actividades de un módulo que incluye clases teóricas, lecturas, cuestionarios, foros y estudios de casos. 2) Se explican conceptos clave como epistemología, gnoseología, teoría científica y constructos del conocimiento. 3) El documento analiza la evolución del método científico desde los griegos hasta autores modernos como Kant.
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1) El documento describe la secuencia de actividades de un módulo que incluye clases teóricas, lecturas, cuestionarios, foros y estudios de casos. 2) Se explican conceptos clave como epistemología, gnoseología, teoría científica y constructos del conocimiento. 3) El documento analiza el desarrollo del método científico desde los griegos hasta figuras como Kant y cómo esto influyó en el pensamiento moderno.
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El documento describe la secuencia de actividades de un módulo que incluye clases teóricas, lecturas, cuestionarios, foros de discusión y estudios de casos. Aborda conceptos como epistemología, teoría científica, constructos de conocimiento y métodos para generar y validar conocimiento.
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