Modelo de Escuela Democrática - La Escuela de SudburyAlberto Pernia
La educación democrática es un ideal educativo en el que la democracia es a la vez un objetivo y un método de instrucción. Por ello, han surgido muchos modelos educativos en base a estas premisas, entre las cuales, está el modelo de la Sudbury Valley School, un modelo donde se aplica este paradigma en enseñanza y aprendizaje.
Los enfoques en la Educacion inclusiva tienen como finalidad Ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión. En función de ello se recomienda:
Modelo de Escuela Democrática - La Escuela de SudburyAlberto Pernia
La educación democrática es un ideal educativo en el que la democracia es a la vez un objetivo y un método de instrucción. Por ello, han surgido muchos modelos educativos en base a estas premisas, entre las cuales, está el modelo de la Sudbury Valley School, un modelo donde se aplica este paradigma en enseñanza y aprendizaje.
Los enfoques en la Educacion inclusiva tienen como finalidad Ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión. En función de ello se recomienda:
Estudiar un poco los elementos de los cuales se hace uso los geografos para comprender el entorno que los rodea. Así como también conocer los principios geográficos utilizados en la actualidad.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
8. Dimensión Sintáctica Psicología Sociología Organización Escolar Teoría de la Educación Filosofía -Proyecto institucional (política y cultura) -Fines de la educación -Sujeto que aprende -Herramientas -Contexto -Esfuerzo Personal -Organización Flexible -Recursos materiales y Humanos
11. Enfoque Curriculares Enfoque Centrado en el contenido Enfoque centrado en las habilidades Enfoque centrado en el conocimiento Periodo Histórico Antes de le década del 60 (clásico- tradicional) Durante la década del 60 Durante la década del 80 Objetivo Acumula r y reproducir información Aprender a pensar , desarrollando habilidades intelectuales Elaborar y promover un aprendizaje significativo Rol del docente Comunicador del saber. Considerado y respetado como autoridad Relación dialógica Profesor-alumno Alumno-alumno Importancia en la interacción: Contenido-profesor-alumno. Rol del Alumno Percibe y asimila la información Define los problemas y propone solución, por medio de métodos Revisa y enriquece sus conocimiento Aprendizaje Asimilación de información se apoya en la asimilación y en la ejercitación Cambios de conducta y cambio de estructuras mentales Procesos de construcción de conocimientos
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