Las dificultades de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o ya sea de tipo: perceptivo, intelectual, lingüístico, afectivo o pedagógico.

1. EJE TEMÁTICO
BREVEHISTORIADELASDEFINICIONES Y DESARROLLO
HISTÓRICODELASDIFICULTADESDEAPRENDIZAJE
BIENVENIDOS A LA CLASE
DE HOY
CURSO: TEORÍA DE
APRENDIZAJE
ALUMNO:
Noa AUCCATOMA Jhonatan

2. El niño y niña presentan
una habilidad intelectual
promedio o superior al
promedio.
Las capacidad de lectura,
están por debajo del grado
escolar y la edad mental del
niño/a.
No existen deficiencias
perceptivas(sordera,
ceguera)
Las capacidades del habla y
el lenguaje oral están
intactas.
La comprensión de lo que se
escucha es superior a la
comprensión de los que se
lee.
Un desorden en uno o más procesos
psicológicos básicos involucrados en la
comprensión o uso del lenguaje, hablado o
escrito, (habilidad imperfecta para escuchar,
pensar, leer, deletrear o hacer calculaciones
matemáticas.Criterios para la
identificar a niños y
niñas con D.A. CARACTERÍSTICAS
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
Trastornos en la actividad motora
Hiperactividad: movilidad excesiva.
Hipoactividad:insuficiencia de actividad motora
Falta de Coordinación: torpeza física, caídas,
etc.
Perseverancia: Es persistente en una sola
acción.
Trastornos de emotividad Aumenta al parecer cuando hay una disfunción
cerebral.
Trastornos en la percepción Incapacidad de identificar, discriminar e interpretar
las sensaciones.
trastornos en la simbolización Dificultad con el razonamiento concreto y abstracto.
Trastornos de la atención La atención insuficiente: incapaces de apartar los
estímulos extraños y superfluos.
La atención excesiva: manifiestan fijaciones
anormales de la atención en detalles triviales.
Trastornos en la memoria Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la
información.

3. Dentro de la etiología de origen
orgánico
Dentro de la etiología de origen
ambiental:
a) Neurofisiológicos
b) Socioculturales
c) Institucionales
d) Madurez
CAUSAS
PROBABLES
DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
Y SU RELACIÓN
CON EL CEREBRO
HISTORIA
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
Fase de los
fundamentos
Fase de
transición
Fase de
integración
Formulación de
las posturas
teóricas frente
a las
dificultades en
el aprendizaje
de adultos que
sufrían lesiones
cerebrales
La
investigación
paso de
adultos a
niños por
primera vez
participaron
los psicólogos
y educadores.
Globaliza los
fundamentos
de las dos
anteriores.
El cerebro en un centro activo de la
comunicación
El aprendizaje se produce como
consecuencia de recibir informaciones
por diversos canales sensoriales:( vista,
tacto, oído, gusto)
Cada área cerebral tiene un grado de
especialización

4. BREVE HISTORIADELASDEFINICIONESDADASA LASDIFICULTADESDE
APRENDIZAJE
Samuel A. Kirk(1962)
«Una Dificultad de aprendizaje se refiere
a una alteración o retraso en el
desarrollo en uno mas de los procesos
del lenguaje, habla, deletreo, escritura, o
aritmética que se produce por una
disfunción cerebral y/o trastorno
emocional o conductual y no por un
retraso mental, pérdida sensorial o
factures culturales»
PROPUESTA ANALISIS:
1. ¿Cuál era la propuesta de KIRK para solucionar el
problema de aprendizaje?
2. ¿Que vacíos podemos encontrar en el concepto de
Kirk?

5. H. Myklebus 1969 y
P. Hammil
(1990)
«Las dificultades de aprendizaje se refiere a un grupo heterogéneo de alteraciones que
se manifiestan por dificultades importantes en al adquisición y utilización del lenguaje,
la lectura, la escritura, el razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones
son intrínsecas al individuo, y se considera que se deben a una disfunción en el sistema
nervioso central(…)»
«La dificultad de aprendizaje significa un desorden en uno o mas procesos psicológicos
básicos empleados en entender o usar el lenguaje hablado o escrito que se puede
manifestar en una habilidad imperfecta en tareas de escucha, pensamiento, habla, lectura,
escritura o calculo matemático. El termino incluye condiciones tales como disfunción
perceptivo,daño cerebral,disfunción cerebralmínima, dislexia,y afasia de desarrollo».
PROPUESTADE TRABAJO:
1. Analiza los conceptos y identifica los problemas de aprendizaje no
académicos y académicos

6. Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan,
según la lista obtenida de When Learning características y/o deficiencias en:
• Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz
alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee
la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en
la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en
exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que
le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre
otras.
• Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre
palabras y no escribe encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no
tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera
incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco
organizado y una postura pobre.
• Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con
frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de
problemas del oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le
habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de
cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la
radio con volumen muy alto.
• Matemáticas El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber
la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a
datos matemáticos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE