El documento describe los componentes del lenguaje, las dificultades del lenguaje como la falta de adquisición o pérdida del lenguaje y anormalidades en la forma de hablar, y se enfoca en la dislalia. Explica que la dislalia implica una alteración en la pronunciación de sonidos y puede ser funcional u orgánica. También describe la evaluación, tratamiento y un caso de una niña con dislalia compleja que tiene dificultad para pronunciar varios fonemas.

2. 
Componente fonético/fonológico:
abarca el conjunto de los sonidos del
idioma (fonemas).

Componente léxico/semántico:
corresponde al vocabulario, a la
comprensión y el uso de las palabras
dependiendo su significado.

Componente gramatical: este aspecto
del lenguaje abarca la formología
(formación de las palabras y la sintaxis
(orden de las palabras).

3. Dificultades del lenguaje
Falta de adquisición
Pérdida del lenguaje
Anormalidades en la forma de hablar
Tarda en
hablar
Deja de
hablar
Habla mal

4.  Retraso
simple del lenguaje
 Trastorno específico del
lenguaje o disfasia.
 Trastorno espectro autista
 Retraso mental
 Hipoacusia
 Hijo de padres sordomudos
 Privación ambiental extrema.

5.  Afasia
 Mutismo
selectivo
 Regresión autista
 Síndrome de Rett
 Trastorno desintegrativo infantil
 Enfermedad degenerativa

6.  Disfemia/Tartamudez
 Disartria
 Dislalia
 Voz
nasal

8. 
Es un trastorno en la pronunciación de
los sonidos del lenguaje. Es el trastorno
del habla más difundido según datos
estadísticos de numerosas
investigaciones realizadas en diferentes
países de Europa y América.
Etiología (causas)
 Las causas de las dislalias son diversas:
Orgánicas/funcionales

9.  La
dislalia funcional surge en
presencia de una audición normal y
un correcto desarrollo estructural del
aparato verbal periférico, surgen
sobre la base de una insuficiente
educación del lenguaje en el período
de desarrollo de este. Pobre
discriminación auditiva (no es que no
escuche bien, es que no sepa
diferenciar entre un sonido y otro),
deficiente motricidad de articulación,
ambiente, poca estimulación, etc.
 Se caracterizan, por la presencia de

10.  Dislalia
motriz: La torpeza y poca
diferenciación de los movimientos
articulatorios. Dificultades en el
proceso de articulación de sonidos
complejos que exigen movimientos
exactos y diferenciados.
 Dislalia
Sensorial: Una audición normal,
como resultado de un insuficiente
desarrollo del oído fonemático. Como
resultado del insuficiente análisis verbal,
se producen dificultades a la hora de

11.  La
dislalia orgánica son trastornos
aislados de pronunciación que surgen
debido a distintas anomalías en la
estructura de los órganos de la
articulación. Se divide en labiales,
linguales, dentales, palatales y
nasales.
 Anomalías del desarrollo
(malformaciones y mal oclusión
dentaria, fisuras labiales, frenillo
lingual y labial corto, etc.
 Anomalías adquiridas son

12.  Labios:
fisuras labiales, frenillo lingual
corto.
 Maxilares y dientes: maloclusión
dental, mordida abierta.
 Lengua: Es el órgano más importante
en el proceso de pronunciación.
Puede ser muy grande (macroglosia) o
muy pequeña (microglosia), muy
ancha o muy fina. Puede estar
afectada por tumores o estar ausente
total o parcialmente, después de una

13. Dislalia simple es la alteración de la pronunciación
de sonidos de un mismo nivel articulatorio por
ejemplo, l,r.
 Dislalia compleja se afectan diversos sonidos de
diferentes niveles articulatorios por ejemplo, s, k.
Tipos de alteraciones:
Omisión: el sonido no se pronuncia, “tabajo” por
trabajo.
Distorsión: en su lugar se pronuncia un sonido que no
aparece en el sistema fonético español, (r) gutural
“car”.
Sustitución del sonido, se pronuncia un sonido por otro,
por ejemplo “cado” por carro.


14.  Observación
 Familia
 ¿Cómo
se comporta con sus
iguales?
 Exploración logopédica
 Calendario de desarrollo área de
lenguaje
 ¿Se va a canalizar?

15.  Instauración.
Lograr la pronunciación
del sonido de forma aislada.
 Automatización. Introducción del
sonido ya instaurado de forma
aislada, en estructuras más
complejas, se busca obtener una
pronunciación del sonido en sílabas,
palabras, oraciones.
 Diferenciación. No se confundan
fonemas que son similares.

16. 







Respiración y relajación. Respiración costo
diafragmática.
Soplo: silbato, burbujas, globos, serpentinas,
popotes
Lengua: Duvalin, cuento del gusanito, paleta,
chicle.
Labios: Besos, unir los labios, diversas posiciones.
Dentales: Morder labio superior e inferior.
Mejillas: Hinchar las mejillas.
Onomatopeyas
Ejercicios específicos de punto y modo de
articulación

24. 






Socialización
Intención comunicativa
Onomatopeya s y ejercicios previos
(soplo, linguales, labiales, etc.).
Juego simbólico
¿Qué le gusta al niño(a)?
Campos semánticos
Tratamiento multidisciplinario

25. 






Tomar en cuenta las características específicas de
cada niño (edad, dificultad).
Motivarlo y explicarle por qué es importante que
realice los ejercicios.
Preguntarle por qué cree él que es importante.
Considerar que los ejercicios pueden resultarle
repetitivos, monótonos, cansados, aburridos.
Preguntarle cómo se siente y permitirle descansar.
Hacer los ejercicios con él para que vea que tiene su
apoyo y mostrarse empático.
Trabajar a la hora del día que esté mas despierto, sin
hambre, de buen humor, etc.
Pedir retroalimentación con la familia y tareas para el
hogar.
Trabajar simultáneamente ejercicios de motricidad.

26. CASO

A. P. es una niña de 6 años, cursa el 1er grado de
primaria. La madre refiere que se le dificulta
entenderla cuando habla, menciona que „tiene
problemas para pronunciar algunos sonidos y
habla muy rápido‟‟.

La niña muestra confianza, presta atención, sigue
instrucciones, respeta reglas, atiende y responde
hacia el saludo y la despedida.

Realiza ejercicios de relajación y respiración sin
dificultad. Su boca
presenta una anatomía
normal, con poca movilidad de la lengua. Se le
dificulta realizar praxias con labios, lengua y
mejillas.

27. 
Reconoce diferentes sonidos, reconoce y nombra
objetos que se le presentan visualmente. Su voz tiene
un tono agudo, entonación y timbre normales así
como un ritmo rápido.

Tiene dificultad para la pronunciación de varios
fonemas y para diferenciar algunos de otros.

Al hablar utiliza oraciones simples y compuestas,
incluye frases interrogativas y exclamativas y utiliza
preposiciones verbos y adjetivos de manera
coherente.

Conoce y describe campos semánticos básicos como
partes del cuerpo, ropa, animales, colores primarios,
frutas, comida y medios de transporte. Realiza un
juego simbólico creativo, imita onomatopeyas y otros
sonidos.

28. Nombre: A.P.
Edad: 6 años 2 meses.
Área de atención: Lenguaje.
Impresión psicopedagógica: Dislalia compleja.
Trastorno de la pronunciación a causa de
factores ambientales y con mecanismo de no
adquisición de posición articulatoria de los
fonemas: /g/, /n/, /m/, /p/, /r/, /rr/, /c/ y /j/,
manifestado en omisión de: /g/, /n/, /m/ y /p/,
así como sustitución de /n/ por /d/, /r/ por /l/,
/rr/ por /d/, /rr/ por /g/, /c/ por /t/ y /j/ por /f/.
Con pronóstico reservado y con ayuda
familiar.
Objetivo: Corregir la pronunciación de los
fonemas afectados.