Este documento resume la investigación sobre los trastornos del desarrollo del lenguaje. Explica que los trastornos del lenguaje específicos son hereditarios y afectados por múltiples genes. Describe varios subtipos de trastornos del lenguaje y clasificaciones. También discute factores de riesgo, pronósticos y la necesidad de más investigación debido a la heterogeneidad de estos trastornos.
Este documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos evolutivos del lenguaje como retrasos del lenguaje y disfasias del desarrollo, afasias causadas por lesiones cerebrales, disartrias causadas por alteraciones musculares, y disglosias causadas por anomalías anatómicas. También cubre trastornos no orgánicos como dislalias funcionales y trastornos fonológicos. Cada trastorno se describe en detalle con sus características y causas.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación, diagnóstico diferencial y estimulación en contextos educativos. Discute las dificultades en el diagnóstico diferencial del TEL, la detección temprana y la evaluación. También cubre los criterios diagnósticos, la evolución del TEL y los primeros síntomas que aparecen.
Este documento describe los síntomas y tratamiento de la dislalia. La dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas que se manifiesta a través de sustituciones, distorsiones u omisiones de sonidos. Los síntomas incluyen dificultades en la articulación del lenguaje, efectos en la personalidad como el temor al ridículo, y errores como la sustitución de sonidos por otros más fáciles. El tratamiento implica estimular la producción de sonidos, desarrollar la coordinación motora y
tartamudez, aspectos a evaluar y tratamientoRebeca Blanco
Este documento presenta información sobre el tratamiento de la tartamudez en tres etapas de desarrollo: preescolares, escolares y adolescentes. Describe técnicas cognitivas, afectivas, motoras y sociales que se utilizan en un enfoque multidimensional para tratar la tartamudez. También discute la educación y orientación de padres y maestros como parte integral del tratamiento.
El documento trata sobre los diferentes tipos de trastornos del lenguaje oral. Explica que existen trastornos primarios que ocurren durante la adquisición del lenguaje y no están asociados a otros factores, como la dislalia funcional o el retraso del lenguaje. También hay trastornos secundarios que derivan de alteraciones orgánicas y generan necesidades educativas permanentes, como las afasias o disartrias. Finalmente, describe en mayor detalle la dislalia, sus causas, clasificaciones y tratamientos.
El documento trata sobre el desarrollo evolutivo del lenguaje y la atención temprana. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación, cognición y socialización humanas. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 5 años, incluyendo el desarrollo de funciones como la respiración, succión y deglución, y cómo estas influyen en la adquisición del lenguaje. También analiza cómo factores ambientales y la interacción con otros influyen en la adquisición del len
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo sus síntomas, prevalencia y criterios de diagnóstico. Explica que el TEL afecta del 2% al 7% de los niños y se caracteriza por un desarrollo lento u inicio tardío del lenguaje oral que no se explica por otros factores. También proporciona sugerencias para estimular el lenguaje en niños, como leerles cuentos diariamente, simplificar el propio lenguaje y reforzar sus avances.
El documento describe el desarrollo del habla y lenguaje en los niños desde antes del nacimiento hasta los 3 años. Se mencionan las diferentes áreas de desarrollo como físico, motor, cognitivo y del lenguaje. Explica los períodos sensibles para el desarrollo de la audición, visión, números y otras habilidades. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje, incluyendo la adquisición de palabras y el uso de frases más complejas con la edad.
Este documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos evolutivos del lenguaje como retrasos del lenguaje y disfasias del desarrollo, afasias causadas por lesiones cerebrales, disartrias causadas por alteraciones musculares, y disglosias causadas por anomalías anatómicas. También cubre trastornos no orgánicos como dislalias funcionales y trastornos fonológicos. Cada trastorno se describe en detalle con sus características y causas.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación, diagnóstico diferencial y estimulación en contextos educativos. Discute las dificultades en el diagnóstico diferencial del TEL, la detección temprana y la evaluación. También cubre los criterios diagnósticos, la evolución del TEL y los primeros síntomas que aparecen.
Este documento describe los síntomas y tratamiento de la dislalia. La dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas que se manifiesta a través de sustituciones, distorsiones u omisiones de sonidos. Los síntomas incluyen dificultades en la articulación del lenguaje, efectos en la personalidad como el temor al ridículo, y errores como la sustitución de sonidos por otros más fáciles. El tratamiento implica estimular la producción de sonidos, desarrollar la coordinación motora y
tartamudez, aspectos a evaluar y tratamientoRebeca Blanco
Este documento presenta información sobre el tratamiento de la tartamudez en tres etapas de desarrollo: preescolares, escolares y adolescentes. Describe técnicas cognitivas, afectivas, motoras y sociales que se utilizan en un enfoque multidimensional para tratar la tartamudez. También discute la educación y orientación de padres y maestros como parte integral del tratamiento.
El documento trata sobre los diferentes tipos de trastornos del lenguaje oral. Explica que existen trastornos primarios que ocurren durante la adquisición del lenguaje y no están asociados a otros factores, como la dislalia funcional o el retraso del lenguaje. También hay trastornos secundarios que derivan de alteraciones orgánicas y generan necesidades educativas permanentes, como las afasias o disartrias. Finalmente, describe en mayor detalle la dislalia, sus causas, clasificaciones y tratamientos.
El documento trata sobre el desarrollo evolutivo del lenguaje y la atención temprana. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación, cognición y socialización humanas. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 5 años, incluyendo el desarrollo de funciones como la respiración, succión y deglución, y cómo estas influyen en la adquisición del lenguaje. También analiza cómo factores ambientales y la interacción con otros influyen en la adquisición del len
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo sus síntomas, prevalencia y criterios de diagnóstico. Explica que el TEL afecta del 2% al 7% de los niños y se caracteriza por un desarrollo lento u inicio tardío del lenguaje oral que no se explica por otros factores. También proporciona sugerencias para estimular el lenguaje en niños, como leerles cuentos diariamente, simplificar el propio lenguaje y reforzar sus avances.
El documento describe el desarrollo del habla y lenguaje en los niños desde antes del nacimiento hasta los 3 años. Se mencionan las diferentes áreas de desarrollo como físico, motor, cognitivo y del lenguaje. Explica los períodos sensibles para el desarrollo de la audición, visión, números y otras habilidades. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje, incluyendo la adquisición de palabras y el uso de frases más complejas con la edad.
Este documento trata sobre la detección, evaluación e intervención en trastornos del lenguaje oral. Explica que el lenguaje depende de capacidades innatas pero también del aprendizaje, y que existen varios tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos secundarios relacionados con problemas de audición, motricidad o retraso mental, y trastornos específicos del lenguaje. Resalta la importancia de la detección temprana para una intervención eficaz, y ofrece pautas sobre cómo informar
El documento trata sobre diferentes trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos de la voz, el habla y trastornos orgánicos. Describe varios tipos de disfonía, afasia, disartria, alalia, dislalia, tartamudez y sus causas y características. También menciona el diagnóstico y tratamiento de algunos de estos trastornos.
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
Este documento resume las principales etapas y aspectos del desarrollo del lenguaje infantil. Explica que el lenguaje es distintivo del ser humano y constituye un factor fundamental para la integración social. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje, los fundamentos biológicos, la influencia del medio social y las funciones del lenguaje. Asimismo, detalla los sistemas lingüísticos que se desarrollan, incluyendo la organización fonética, semántica y morfo-sintáctica.
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje oral en los niños, desde el prelenguaje hasta la adquisición de la morfología. Explica que en el prelenguaje los bebés producen sonidos como gorjeos y balbuceos que luego se convierten en palabras. Describe la adquisición de los fonemas, la conciencia fonológica y la morfología de género, número y tiempo verbal. Resalta que aunque los niños hablan al llegar a la escuela, aún deben perfeccionar aspectos fon
Trastornos especificos del lenguaje. EdiLoreto Castro
Este documento describe tres trastornos del lenguaje: hipoacusia, dislalia y dislexia. La hipoacusia es una deficiencia auditiva que dificulta el desarrollo del habla y el lenguaje. La dislalia implica errores en la articulación de sonidos que persisten después de los 4 años. La dislexia es una dificultad para aprender a leer a pesar de una inteligencia adecuada, y puede tener orígenes genéticos.
Charla para padres sobre estimulación del lenguaje oral.marlogomal
Este documento describe las principales etapas del desarrollo del lenguaje en la etapa infantil, desde los 0-6 meses hasta los 4-5 años. Explica la importancia de la interacción entre padres e hijos para estimular el aprendizaje del lenguaje a través del juego, la lectura y actividades como cantar canciones. También ofrece consejos sobre alimentación, uso del chupete y otros hábitos que pueden afectar el desarrollo del lenguaje.
La dislalia es un trastorno de articulación de los fonemas que puede afectar cualquier sonido. Se clasifica en evolutiva, funcional, audiógena u orgánica. Los errores comunes son sustitución, omisión, inserción o distorsión. Fonoaudiólogos y educadores diferenciales evalúan y tratan la dislalia directamente enseñando la articulación correcta e indirectamente con ejercicios de relajación, respiración y lenguaje.
La disfemia es una perturbación de la fluidez del habla caracterizada por repeticiones o prolongaciones involuntarias de sonidos, sílabas o palabras monosílabas. Puede ser causada por factores genéticos, neurológicos o emocionales. Existen tres tipos principales: tónica, caracterizada por espasmos musculares; clónica, por repeticiones; y tónico-clónica, una combinación de ambos.
Este documento describe la discapacidad auditiva, incluyendo sus definiciones, causas, tipos y efectos. Las causas pueden ser hereditarias, prenatales, perinatales o postnatales. Existen diferentes grados que van desde la hipoacusia leve hasta la cofosis. La discapacidad auditiva puede afectar el desarrollo biológico, verbal, intelectual y socioemocional de una persona. El documento también analiza diferentes métodos para la educación de personas sordas, como el método dactilológico, mímico
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), un trastorno que retrasa la adquisición del lenguaje en niños sin otras causas. El TEL afecta al 7-8% de niños y tiene impactos que persisten en la edad adulta. El documento explica cómo evaluar y diagnosticar el TEL, incluyendo la evaluación de la fonética, morfosintaxis, léxico y pragmática. También cubre las dificultades que enfrentan los niños con TEL, y recomienda intervenciones tempranas y
El documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación y efectos en los niños, escuelas y familias. Explica que el TEL retrasa la adquisición del lenguaje en niños sin otras causas. La evaluación del TEL implica examinar distintos componentes del lenguaje como la fonología, morfología y sintaxis usando métodos formales e informales. Los niños con TEL experimentan frustración y baja autoestima, y necesitan apoyo en la escuela y en el hog
El documento habla sobre los trastornos de la comunicación. Explica que pueden ser evolutivos u adquiridos, y que afectan la forma en que las personas se comunican a través del lenguaje, el habla o la interacción social. Describe algunos trastornos comunes como la disfemia (tartamudez), taquifemia y dislalia, y ejercicios que pueden ayudar a mejorar estos trastornos.
Este documento describe los principales tipos de trastornos de la comunicación, incluidos el trastorno del lenguaje, el trastorno de los sonidos del habla, el tartamudeo, el trastorno de la comunicación social y el trastorno de la comunicación no especificado. Los trastornos de la comunicación pueden causar dificultades con el vocabulario, la estructura de oraciones, la pronunciación de sonidos y la comunicación social. El diagnóstico e involucra evaluaciones del habla, lenguaje y capacidades cognitivas, y el
Este documento trata sobre el retraso del lenguaje en niños. Explica que es un retraso en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje, especialmente en la expresión y comprensión. Detalla los signos que indican retraso del lenguaje y cómo detectarlo, así como las clasificaciones de acuerdo a la gravedad y los niveles afectados. Finalmente, menciona algunos síntomas no lingüísticos asociados y fuentes bibliográficas sobre el tema.
El documento describe numerosas pruebas estandarizadas para evaluar diferentes aspectos del lenguaje oral y escrito en niños y adolescentes. Incluye tests para medir el desarrollo del lenguaje oral, fonología, morfología, sintaxis, semántica, pragmática, habilidades metalingüísticas, vocabulario, lectura, escritura y comprensión lectora. Los tests se aplican a diferentes edades, desde los 2-3 años hasta la adolescencia, y sirven para detectar posibles déficits o dificultades en el len
El documento habla sobre la estimulación del lenguaje en los niños. Explica que desde el nacimiento los bebés usan el llanto para comunicarse y que aunque al principio no comprendan el significado de las palabras, es importante hablarles para que se familiaricen con el lenguaje. La estimulación del lenguaje trabaja en la comprensión, pronunciación y pre-lectura para ayudar al desarrollo correcto del lenguaje y la preparación para la lectura.
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus características, tipos y decretos relevantes. El TEL se refiere a limitaciones significativas en el desarrollo del lenguaje oral que se manifiestan a través de un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado. Existen diferentes tipos de TEL como el expresivo y el mixto. Varios decretos chilenos regulan la atención de niños con TEL en escuelas especiales de lenguaje.
Este documento describe los trastornos del habla, incluyendo la taquilalia que es un trastorno en el que una persona habla a un ritmo excesivamente rápido. Explica que los trastornos del habla afectan la articulación y la fluidez verbal, y que la taquilalia se debe a causas hereditarias, sensoriales o de coordinación entre el pensamiento y el lenguaje. Describe los síntomas de la taquilalia como precipitación al hablar, omisión de sílabas o letras, e inteligibilidad reducida,
Clasificación de los trastornos de la comunicaciónClaudia Pinto
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje y la comunicación. Incluye trastornos del lenguaje expresivo, trastornos del lenguaje receptivo y expresivo, y trastornos del procesamiento de orden superior. Describe en detalle la dispraxia verbal, el déficit de programación fonológica, la agnosia auditivo-verbal y otros trastornos, así como sus características y clasificaciones en sistemas como el DSM y CIE.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje, habla y voz que afectan a muchas personas, incluyendo disartrias, dislalias, trastornos del habla, disglosias, afasias, disfasia, apraxia, dispraxia y trastornos del lenguaje no verbal. Además, explica cómo estos trastornos pueden ser causados por deficiencias intelectuales, problemas de audición, desarrollo lento del lenguaje o articulación defectuosa, y cómo afectan la capacidad de una persona para comunicarse
Este documento trata sobre la detección, evaluación e intervención en trastornos del lenguaje oral. Explica que el lenguaje depende de capacidades innatas pero también del aprendizaje, y que existen varios tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos secundarios relacionados con problemas de audición, motricidad o retraso mental, y trastornos específicos del lenguaje. Resalta la importancia de la detección temprana para una intervención eficaz, y ofrece pautas sobre cómo informar
El documento trata sobre diferentes trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos de la voz, el habla y trastornos orgánicos. Describe varios tipos de disfonía, afasia, disartria, alalia, dislalia, tartamudez y sus causas y características. También menciona el diagnóstico y tratamiento de algunos de estos trastornos.
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
Este documento resume las principales etapas y aspectos del desarrollo del lenguaje infantil. Explica que el lenguaje es distintivo del ser humano y constituye un factor fundamental para la integración social. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje, los fundamentos biológicos, la influencia del medio social y las funciones del lenguaje. Asimismo, detalla los sistemas lingüísticos que se desarrollan, incluyendo la organización fonética, semántica y morfo-sintáctica.
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje oral en los niños, desde el prelenguaje hasta la adquisición de la morfología. Explica que en el prelenguaje los bebés producen sonidos como gorjeos y balbuceos que luego se convierten en palabras. Describe la adquisición de los fonemas, la conciencia fonológica y la morfología de género, número y tiempo verbal. Resalta que aunque los niños hablan al llegar a la escuela, aún deben perfeccionar aspectos fon
Trastornos especificos del lenguaje. EdiLoreto Castro
Este documento describe tres trastornos del lenguaje: hipoacusia, dislalia y dislexia. La hipoacusia es una deficiencia auditiva que dificulta el desarrollo del habla y el lenguaje. La dislalia implica errores en la articulación de sonidos que persisten después de los 4 años. La dislexia es una dificultad para aprender a leer a pesar de una inteligencia adecuada, y puede tener orígenes genéticos.
Charla para padres sobre estimulación del lenguaje oral.marlogomal
Este documento describe las principales etapas del desarrollo del lenguaje en la etapa infantil, desde los 0-6 meses hasta los 4-5 años. Explica la importancia de la interacción entre padres e hijos para estimular el aprendizaje del lenguaje a través del juego, la lectura y actividades como cantar canciones. También ofrece consejos sobre alimentación, uso del chupete y otros hábitos que pueden afectar el desarrollo del lenguaje.
La dislalia es un trastorno de articulación de los fonemas que puede afectar cualquier sonido. Se clasifica en evolutiva, funcional, audiógena u orgánica. Los errores comunes son sustitución, omisión, inserción o distorsión. Fonoaudiólogos y educadores diferenciales evalúan y tratan la dislalia directamente enseñando la articulación correcta e indirectamente con ejercicios de relajación, respiración y lenguaje.
La disfemia es una perturbación de la fluidez del habla caracterizada por repeticiones o prolongaciones involuntarias de sonidos, sílabas o palabras monosílabas. Puede ser causada por factores genéticos, neurológicos o emocionales. Existen tres tipos principales: tónica, caracterizada por espasmos musculares; clónica, por repeticiones; y tónico-clónica, una combinación de ambos.
Este documento describe la discapacidad auditiva, incluyendo sus definiciones, causas, tipos y efectos. Las causas pueden ser hereditarias, prenatales, perinatales o postnatales. Existen diferentes grados que van desde la hipoacusia leve hasta la cofosis. La discapacidad auditiva puede afectar el desarrollo biológico, verbal, intelectual y socioemocional de una persona. El documento también analiza diferentes métodos para la educación de personas sordas, como el método dactilológico, mímico
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), un trastorno que retrasa la adquisición del lenguaje en niños sin otras causas. El TEL afecta al 7-8% de niños y tiene impactos que persisten en la edad adulta. El documento explica cómo evaluar y diagnosticar el TEL, incluyendo la evaluación de la fonética, morfosintaxis, léxico y pragmática. También cubre las dificultades que enfrentan los niños con TEL, y recomienda intervenciones tempranas y
El documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación y efectos en los niños, escuelas y familias. Explica que el TEL retrasa la adquisición del lenguaje en niños sin otras causas. La evaluación del TEL implica examinar distintos componentes del lenguaje como la fonología, morfología y sintaxis usando métodos formales e informales. Los niños con TEL experimentan frustración y baja autoestima, y necesitan apoyo en la escuela y en el hog
El documento habla sobre los trastornos de la comunicación. Explica que pueden ser evolutivos u adquiridos, y que afectan la forma en que las personas se comunican a través del lenguaje, el habla o la interacción social. Describe algunos trastornos comunes como la disfemia (tartamudez), taquifemia y dislalia, y ejercicios que pueden ayudar a mejorar estos trastornos.
Este documento describe los principales tipos de trastornos de la comunicación, incluidos el trastorno del lenguaje, el trastorno de los sonidos del habla, el tartamudeo, el trastorno de la comunicación social y el trastorno de la comunicación no especificado. Los trastornos de la comunicación pueden causar dificultades con el vocabulario, la estructura de oraciones, la pronunciación de sonidos y la comunicación social. El diagnóstico e involucra evaluaciones del habla, lenguaje y capacidades cognitivas, y el
Este documento trata sobre el retraso del lenguaje en niños. Explica que es un retraso en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje, especialmente en la expresión y comprensión. Detalla los signos que indican retraso del lenguaje y cómo detectarlo, así como las clasificaciones de acuerdo a la gravedad y los niveles afectados. Finalmente, menciona algunos síntomas no lingüísticos asociados y fuentes bibliográficas sobre el tema.
El documento describe numerosas pruebas estandarizadas para evaluar diferentes aspectos del lenguaje oral y escrito en niños y adolescentes. Incluye tests para medir el desarrollo del lenguaje oral, fonología, morfología, sintaxis, semántica, pragmática, habilidades metalingüísticas, vocabulario, lectura, escritura y comprensión lectora. Los tests se aplican a diferentes edades, desde los 2-3 años hasta la adolescencia, y sirven para detectar posibles déficits o dificultades en el len
El documento habla sobre la estimulación del lenguaje en los niños. Explica que desde el nacimiento los bebés usan el llanto para comunicarse y que aunque al principio no comprendan el significado de las palabras, es importante hablarles para que se familiaricen con el lenguaje. La estimulación del lenguaje trabaja en la comprensión, pronunciación y pre-lectura para ayudar al desarrollo correcto del lenguaje y la preparación para la lectura.
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus características, tipos y decretos relevantes. El TEL se refiere a limitaciones significativas en el desarrollo del lenguaje oral que se manifiestan a través de un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado. Existen diferentes tipos de TEL como el expresivo y el mixto. Varios decretos chilenos regulan la atención de niños con TEL en escuelas especiales de lenguaje.
Este documento describe los trastornos del habla, incluyendo la taquilalia que es un trastorno en el que una persona habla a un ritmo excesivamente rápido. Explica que los trastornos del habla afectan la articulación y la fluidez verbal, y que la taquilalia se debe a causas hereditarias, sensoriales o de coordinación entre el pensamiento y el lenguaje. Describe los síntomas de la taquilalia como precipitación al hablar, omisión de sílabas o letras, e inteligibilidad reducida,
Clasificación de los trastornos de la comunicaciónClaudia Pinto
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje y la comunicación. Incluye trastornos del lenguaje expresivo, trastornos del lenguaje receptivo y expresivo, y trastornos del procesamiento de orden superior. Describe en detalle la dispraxia verbal, el déficit de programación fonológica, la agnosia auditivo-verbal y otros trastornos, así como sus características y clasificaciones en sistemas como el DSM y CIE.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje, habla y voz que afectan a muchas personas, incluyendo disartrias, dislalias, trastornos del habla, disglosias, afasias, disfasia, apraxia, dispraxia y trastornos del lenguaje no verbal. Además, explica cómo estos trastornos pueden ser causados por deficiencias intelectuales, problemas de audición, desarrollo lento del lenguaje o articulación defectuosa, y cómo afectan la capacidad de una persona para comunicarse
El documento presenta un índice de ocho unidades que abordan temas relacionados con la programación didáctica, el currículo y la integración de las tecnologías en la enseñanza. La primera unidad introduce el tema y los niveles de concreción curricular. Las unidades siguientes explican el marco legislativo, la metodología, el desarrollo de unidades didácticas, la atención a la diversidad y el uso de recursos tecnológicos. La última unidad presenta ejemplos de programaciones que utilizan las TIC
Este documento presenta de forma esquemática las principales alteraciones del lenguaje oral y escrito, incluyendo problemas en la voz como afonías y disfonías, problemas en el habla como dislalias funcionales y disartrias, problemas en la fluidez del habla, retrasos simples del lenguaje y afasia, y problemas en el lenguaje escrito como dislexia, disortografía y disgrafía. También describe el papel del centro educativo en crear programas de detección precoz, ajustar la respuesta educativa a cada neces
El documento describe los trastornos específicos del lenguaje, incluyendo sus niveles, causas y tipos. Explica que existen trastornos de lenguaje expresivo y mixto, caracterizados por dificultades en la articulación, comprensión y elaboración del lenguaje. También proporciona estrategias para estimular el lenguaje en niños con estos trastornos, como nombrar objetos, seguir instrucciones simples, y trabajar con sonidos.
Didácticas alternativas en el aprendizaje de la danza para el fortalecimiento...andavipe
Este documento trata sobre la investigación de didácticas alternativas en la enseñanza de la danza para fortalecer la identidad cultural. Describe los antecedentes históricos de la educación artística y la danza en la educación, así como el contexto problemático actual donde la danza se limita a actividades recreativas. Justifica la necesidad de implementar nuevas didácticas en la danza basadas en el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad para alcanzar múltiples saberes a través de la danza que fort
Este documento resume cuatro trastornos del lenguaje: la afasia, la disartria, la dislalia y la disfemia. La afasia implica problemas para usar el lenguaje y existe en varios tipos como la afasia de Broca y Wernicke. La disartria se debe a problemas musculares que dificultan la pronunciación. La dislalia implica problemas de articulación de sonidos. La disfemia causa interrupciones involuntarias del habla como repeticiones o pausas. Cada trastorno se describe brevemente con sus causas, sí
Este documento proporciona información sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) dirigida a padres con hijos que lo padecen. Explica que el TEL implica dificultades en la adquisición del lenguaje oral a pesar de un desarrollo cognitivo normal. Detalla los criterios de diagnóstico, las características del trastorno y las dificultades que enfrentan los niños en áreas como la conversación y la interacción social. Finalmente, enfatiza la importancia de una detección temprana para garant
Este documento presenta una introducción a los trastornos del lenguaje. Explica el desarrollo típico del lenguaje, factores que influyen en él y características de los trastornos. Luego clasifica los trastornos en tres categorías e identifica causas, intervenciones y ejemplos específicos como el retraso simple del lenguaje, la dislalia y la tartamudez. El objetivo es proporcionar una visión general de los trastornos del lenguaje.
El documento presenta una serie de preguntas sobre estructuras silábicas para desarrollar la conciencia fonológica. Pregunta qué palabras corresponden a estructuras silábicas específicas como _a_o, _a_a, _o_a, entre otras. Luego lista ejemplos de palabras que coinciden con algunas de las estructuras planteadas como preguntas.
El documento explica el trastorno específico del lenguaje (TEL), una discapacidad del aprendizaje común en niños. El TEL afecta la adquisición del lenguaje sin causas como pérdida auditiva. Los niños con TEL pueden hablar tarde y tener dificultades con vocabulario y gramática. El diagnóstico implica evaluaciones del lenguaje y la exclusión de otros problemas.
El documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), una condición que retrasa la adquisición del lenguaje en niños sin problemas de audición u otros trastornos. El TEL afecta al 7-8% de los niños y tiene un fuerte vínculo genético. Los síntomas incluyen hablar tarde, dificultad para aprender palabras y usar verbos correctamente. Los profesionales evalúan las habilidades lingüísticas de los niños para diagnosticar el TEL.
Este documento trata sobre los trastornos específicos del desarrollo en el ámbito educativo, enfocándose en los trastornos del desarrollo del lenguaje como los trastornos específicos del lenguaje (TEL) y la dislexia. Explica la definición y clasificación de los TEL, sus características como la afectación de la fonología, sintaxis y semántica. También cubre el diagnóstico, tratamiento y pronóstico de los TEL.
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Título: TERAPIA EN EL LENGUAJE RELACIONADO CON NIÑOS
Contenido
1.- introducción
2.- Lenguaje
2.1. Definición de lenguaje y lingüística
3.- Trastornos de lenguaje
3.1. Disartria
3.2. Dislalia
3.3. Disglosia
3.4. Disfonía
3.5. Disfemia
3.6. Retraso del lenguaje
3.7. Dislexia
3.8. Afasia
4.- Etapas del desarrollo normal del lenguaje en los niños.
4.1. Etapa prelingüística
4.2. Etapa de una palabra
4.3. Etapa del lenguaje telegráfico
4.4. Etapa de frases y oraciones simples
4.5. Etapas de oraciones complejas
5.-Evaluación del lenguaje del niño
5.1. ¿Cuándo un aniño necesita terapia?
5.2. Método Clínico
5.2.1. Interrogatorio
5.2.2. Exploración clínica
5.2.3. Exámenes complementarios
5.2.4.Diagnostico
5.2.5. Tratamiento
Conclusión
Bibliografía
Título: TERAPIA EN EL LENGUAJE RELACIONADO CON NIÑOS
1. Introducción:
Este ensayo es dirigido para aquellas personas que no conozcan el tema de la Terapia en el lenguaje abarcando algunos aspectos en los niños, y así las madres puedan conocer la importancia en las etapas del desarrollo normal del lenguaje del niño, ya que si el niño no lleva un buen desarrollo pueden presentarse problemas o trastornos muy importantes. Se utiliza un lenguaje básico para que el lector pueda comprender y asimilar el tema, y poder darle así la importancia que tiene. En este ensayo se hablara de la definición de lenguaje y lingüística ya que son conceptos importantes que deben ser aclarados y comprendidos, se mencionaran algunos trastornos en el habla para que el lector conozca diversas alteraciones y pueda identificarlas, se abarcara el desarrollo del niño en el lenguaje ya que su edad va a depender en la forma en cómo se comunica o expresa, el lector aprenderá a identificar si es necesaria la terapia de lenguaje y que se emplea el método clínico, el cual nos ayudara al diagnóstico e identificar qué tipo de tratamiento emplear.
2. Lenguaje
Es importante saber la definición de lenguaje, por ser un concepto básico del tema principal.
2.1. Definición de lenguaje y lingüística.
El lenguaje en si lo podemos definir como el producto de la actividad nerviosa compleja permitiendo así la comunicación a través de signos o símbolos que interpretan estados psíquicos , etc. con respecto a una conversación en comunidad lingüística.
La lingüística es la disciplina que se va a encargar de estudiar al lenguaje, para poder así tratar las diferentes patologías del lenguaje llevando así modelos estructurales.
3. Trastornos de lenguaje
El lenguaje tiene diversos trastornos que debemos conocer y entender.
3.1 Disartria
Son alteraciones del habla debidas a alteraciones neuromotoras de los músculos ligados para poder producir el habla, afectando además la respiración, la fonación, la articulación, la resonancia y la pronunciación. Esto se debe a daños en el sistema nervioso central o periférico
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje oral y escrito, incluyendo las causas, características y ejemplos de trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos, y trastornos secundarios como las afasias y trastornos del lenguaje escrito como la disgrafía. El documento también discute la relación entre el desarrollo lingüístico y cognitivo y cómo los trastornos del lenguaje pueden afectar el rendimiento escolar y la inter
Este documento discute dos enfoques teóricos para explicar las alteraciones del lenguaje en niños con Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje (TEDL): el enfoque de procesamiento y el enfoque lingüístico. El enfoque de procesamiento sugiere que las dificultades están relacionadas con problemas en la memoria operativa y el procesamiento auditivo, mientras que el enfoque lingüístico argumenta que deficiencias en las habilidades gramaticales hereditarias causan las dificultades. Los ni
Este documento discute dos enfoques teóricos para explicar las alteraciones del lenguaje en niños con Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje (TEDL): el enfoque de procesamiento y el enfoque lingüístico. El enfoque de procesamiento sugiere que las dificultades están relacionadas con problemas en la memoria operativa y el procesamiento auditivo, mientras que el enfoque lingüístico argumenta que deficiencias en las habilidades gramaticales heredadas son la causa. Los niños con T
Este documento trata sobre los retrasos del lenguaje y los trastornos específicos del lenguaje en niños. Explica las diferencias entre ambos, sus características y cómo afectan al desarrollo lingüístico y escolar de los niños. También ofrece recomendaciones para la detección, evaluación e intervención educativa con este alumnado.
El documento describe varios trastornos del lenguaje y la comunicación, incluidos el trastorno del lenguaje receptivo, el trastorno del lenguaje expresivo y el trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo. Los niños con trastorno del lenguaje receptivo tienen dificultades para comprender el lenguaje hablado, mientras que los niños con trastorno del lenguaje expresivo tienen problemas para usar el lenguaje de forma efectiva. El trastorno mixto afecta tanto la comprensión como la expresión del lenguaje.
Este documento presenta información sobre los trastornos específicos del lenguaje (TEL) en niños. Explica que el TEL se caracteriza por dificultades en la adquisición del lenguaje sin la presencia de otros problemas. Describe los criterios para diagnosticar un TEL, incluyendo la discrepancia entre la edad lingüística y cronológica o mental, la evolución duradera de los problemas, y la especificidad del trastorno al lenguaje. Finalmente, presenta diferentes clasificaciones de los TEL y habilidades lingüísticas
Este documento presenta el caso de Lucas, un niño de 7 años con dificultades de concentración y problemas escolares. Tras realizar diversas pruebas, se le diagnostica Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad subtipo inatento y Trastorno Específico del Lenguaje. Se recomienda tratamiento con metilfenidato y apoyos pedagógicos y de logopedia. Además, se discute la alta comorbilidad entre los trastornos del lenguaje y el TDAH.
El documento presenta información sobre trastornos del lenguaje en niños. En particular, describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus causas, características y subtipos. Explica que el TEL afecta el desarrollo normal del lenguaje y que una intervención temprana puede mejorar el pronóstico. También ofrece recomendaciones para padres sobre cómo apoyar el desarrollo lingüístico de sus hijos que tienen TEL.
El trastorno específico del lenguaje es una de las discapacidades del aprendizaje más comunes en la niñez que retrasa la adquisición del lenguaje sin otras causas. Puede deberse a factores genéticos, neurobiológicos o ambientales. Los síntomas incluyen hablar tarde, dificultad para aprender palabras nuevas y errores comunes en verbos. Se diagnostica mediante evaluaciones del lenguaje hablado, interacciones con juguetes y pruebas para niños de 3 a 8 años. Los tratamientos se enfoc
El documento proporciona información sobre los trastornos del habla y lenguaje. Explica que estos problemas pueden deberse a causas de desarrollo, traumáticas o genéticas y cubre varios tipos como disfasia, disartria y tartamudez. También describe algunos acomodos que pueden implementarse para apoyar a estudiantes con estos trastornos, como usar una grabadora, cambiar el lugar de asiento o proporcionar más tiempo para completar tareas.
El documento proporciona información sobre los trastornos del habla y lenguaje. Explica que estos problemas pueden deberse a causas de desarrollo, traumáticas o genéticas y cubren un amplio rango que va desde dificultades leves hasta la inhabilidad total para comunicarse. También describe varios tipos específicos de trastornos como el retraso del lenguaje, la disfasia y los trastornos del habla, así como sus características y causas. Finalmente, ofrece algunas estadísticas sobre la inc
Los trastornos del desarrollo del lenguaje se caracterizan por una adquisición tardía y limitada del lenguaje en niños con capacidad intelectual normal. Estos niños muestran problemas en la morfología, sintaxis y semántica debido a limitaciones en la memoria y procesamiento de la información. Las causas de los trastornos del desarrollo del lenguaje incluyen déficits en la memoria de trabajo, secuenciación, atención y estructuración jerárquica que afectan el aprendizaje y uso del
Este documento describe el trastorno del lenguaje en niños en edad preescolar. Explica que puede afectar la capacidad de comunicarse o comprender, y puede ser expresivo, receptivo o mixto. Las causas incluyen problemas de desarrollo, autismo, hipoacusia o daño cerebral. Los síntomas varían desde vocabulario limitado hasta dificultad para seguir instrucciones. Se evalúa con pruebas del lenguaje y audiometría. El tratamiento incluye terapia del lenguaje. El pronóstico depende
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje, uno de los trastornos más comunes en instituciones educativas. Afecta la adquisición del lenguaje durante la infancia y adolescencia, alterando persistentemente el procesamiento del lenguaje en varias dimensiones como la fonología, morfosintaxis, léxico y pragmática. La evaluación del trastorno requiere considerar datos del niño, pruebas cognitivas y de la capacidad lingüística para determinar el grado de afectación y establecer un tratamiento temprano.
Este documento describe la dispraxia verbal, un trastorno específico del desarrollo del lenguaje caracterizado por déficits en la planificación fonológica, la planificación fonética y la implementación del programa motor del habla. Se revisan los criterios para el diagnóstico diferencial, las pruebas útiles para lograrlo y las posibles líneas de tratamiento logopédico. La intervención logopédica en niños con dispraxia verbal se centra en mejorar el control voluntario de los movimientos articulatorios y la pronunciación
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Nation K. Developmental language disorders. PSYCHIATRY, 7(6):266-69,
2008.
TRASTORNOS DEL
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
2. Referencia
Mulas F. et al. El lenguaje y los trastornos del
neurodesarrollo. Revisión de las características clínicas.
REV NEUROL 42(2):103-109, 2006
3. ÍNDICE
1. Introducción
2. Palabras clave
3. DSM-IV
4. TEL
5. Bases biológicas del
lenguaje
6. Familia KE
7. FOXP2
8. Desarrollo del cerebro
9. Naturaleza TEL
10. Causas TEL
11. Trastornos del desarrollo
del lenguaje: Variedades
12. Clasificación de Rapin y
Allen
13. Pronóstico
14. Estudios longitudinales
15. Riesgos
16. Estudios
17. Conclusión
4. Introducción
Para los niños con trastornos específicos del lenguaje (TEL) los
problemas del lenguaje son relativamente específicos. El TEL es un
trastorno hereditario de las bases del neurodesarrollo. Los patrones
de herencia son complejos, lo que sugiere que varios genes operan
de forma probabilística junto con múltiples factores de riesgo
ambientales.
Los niños con TEL persistente:
- Riesgo psicosocial y problemas de conducta
- Pobre alfabetización y bajo nivel educativo.
Objetivo para el futuro:
Entender cómo la genética y los factores ambientales influyen en el
desarrollo del cerebro, así como a desarrollar y perfeccionar los
métodos de evaluación e intervención.
5. Palabras clave
• Trastornos del espectro autista
• Comorbilidad, también conocida como
“morbilidad asociada”
• FOXP2
• Lenguaje
• Alfabetización
• Trastorno del desarrollo neurológico
• Trastorno específico del lenguaje
6. • Mayoría de niños
Construcción estructural básica de los bloques de
la lengua, bien organizada.
• Algunos niños
Problemas del aprendizaje del lenguaje.
Este retraso puede relacionarse con otros
trastornos como Síndrome de Down o autismo.
7. DSM-IVDSM-IV
Trastorno del desarrollo del lenguaje o Trastorno
Específico del Lenguaje (TEL) :
Habilidades del habla y el lenguaje no verbal por debajo
de la inteligencia sin motivo aparente. El deterioro
sensorial, alteraciones neurológicas y trastornos
generalizados del desarrollo, por ejemplo, son criterios
de exclusión.
8. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE
• Un trastorno de lenguaje es la anormal
adquisición, comprensión o expresión del
lenguaje hablado o escrito. (ASHA, 1980)
Incidencia estimada- 3% y el 10% de la
población
Diagnóstico MULTIDISCIPLINAR
9. Bases biológicas del TEL
• Factores genéticos
El TEL es un trastorno del neurodesarrollo que se transmite
genéticamente. Los niños tienen mayor riesgo de desarrollar TEL si
hay antecedentes familiares de trastorno del lenguaje.
- Estudio de gemelos:
Numerosos estudios
han demostrado una
concordancia mucho
mayor para TEL entre
gemelos idénticos (monocigóticos)
con respecto a la de los gemelos
no idénticos (dicigóticos).
10. Según estudios
moleculares:
Regiones de interés
potencial en los
cromosomas 16, 19, 13, y
3.
En algunos estudios se
considera que el TEL es
causado por múltiples
genes que operan de una
manera probabilística,
junto con múltiples
factores de riesgo
ambientales.
12. FOXP2
El FOXP2 es un gen localizado en el
cromosoma 7 debido a una mutación
de la base nitrogenada Guanina por
Adenina.
La versión humana de gen FOXP2
modifica la actividad de otros 116
genes en el cerebro, de modo que
cambia la arquitectura del cerebro y
aparece el don del lenguaje. Este
mismo gen actúa también en otros
órganos, especialmente en actividades
de coordinación motora, de modo que
el aparato de fonación puede ejecutar
la compleja secuencia de movimientos
que permite el habla. FOXP2 emerge
así como el interruptor maestro del
lenguaje, ya que de él depende que se
produzcan la multitud de
modificaciones necesarias en el cuerpo
humano para poder hablar.
14. Desarrollo del cerebro
• Se sabe relativamente poco sobre la
naturaleza del desarrollo del cerebro en
TEL.
• Los niños con TEL crean un interesante
contraste con los niños que han adquirido
daño neurológico.
• Niños con daño focal temprano = pocas
evidencias de dificultades con el lenguaje.
15.
16. Naturaleza del TEL
• Dificultades del habla y el lenguaje
- Dificultad para encontrar la palabra que están buscando
- Construcciones gramaticales erróneas
- Fallos en la comprensión de oraciones complejas
- Pueden tener dificultades con la fonología, la gramática y la semántica
• Dificultades del uso del lenguaje
- Habla relativamente bien formada e inteligible
-Dificultades en la participación en una conversación
-Pueden tener un gran dominio de la forma y la estructura del lenguaje
-Problemas con la gramática
17. Causas del TEL
1. Deterioro causado por un límite general en
la capacidad de procesamiento temporal.
2. Tienen limitada la memoria a corto plazo
fonológica, lo que dificulta el aprendizaje del
lenguaje.
3. Consecuencia de un déficit en el sistema
responsable de la representación de la
gramática.
18. Trastornos del desarrollo del
lenguaje: Variedades
DSM-IV y CIE-10: dos tipos principales de TEL
• Trastorno del lenguaje expresivo
• Trastorno mixto expresivo y receptivo
¿categorías diagnósticas o subtipos descriptivos?
Continuo de severidad
19. Subtipos descriptivos
Orden de las palabras
TEL Gramatical Tiempo
Concordancia
Dificultad para encontrar palabras Acceso al léxico
Uso del lenguaje
Trastorno semántico-pragmático Comprensión del discurso
(Rapin y Allen vs Bishop) Comunicación no verbal
21. Clasificación de Rapin y Allen
[Mulas, F. et al, (2006). El lenguaje y los trastornos del neurodesarrollo.
Revisión de las características clínicas. REV NEUROL. 42, 2, 103-109]
• Dispraxia verbal
• Déficit de programación fonológica
• Agnosia verbal auditiva
• Déficit fonológico-sintáctico
• Déficit léxico-sintáctico
• Déficit semántico-pragmático
22. Clasificación en función del área
implicada
[Mulas, F. et al, (2006)]
• Trastornos de input (o entrada)
• Trastornos de performance (o desarrollo)
• Trastornos de output (o salida)
23. Otros trastornos del desarrollo
del lenguaje
Manejo de los sonidos
del habla
Trastorno fonológico (DSM-IV)/
Trastorno específico de
la articulación (CIE-10)
Afasia adquirida con epilepsia Retroceso del lenguaje
(síndrome de Landau Kleffner) Nivel expresivo-receptivo
24. PRONÓSTICO
• Niños preescolares con lenguaje
Pobre desarrollo tardío
Pronto igual que sus compañeros.
- ¿Deben los estudiantes preescolares atrasados
recibir terapia?
- ¿Cómo se decide quién sí recibe tratamiento?
- ¿Cuándo se convierte un niño con un retraso del
lenguaje “normal” en un niño con un trastorno
clínico del lenguaje?
25. ESTUDIOS LONGITUDINALES
• Bishop y Edmundson:
Niños de 4 años con leguaje pobre
(tratamiento logopédico) el 44%
resuelto a los 5 años y medio.
Prueba a los 15 años pobres
habilidades linguísticas.
26. RIESGOS
• Problemas de desarrollo, como poca
atención, y desorden de conducta.
• Problemas psicológicos, incluyendo
depresión y ansiedad.
• Un pobre concepto de la autoestima.
• Rechazo de los compañeros.
27. TEL dificultad motor y lector
50% problemas emocionales,
conductuales y psíquicos.
28. COHEN
• EVALUÓ las habilidades lingüísticas de
niños que presentaban síntomas de
problemas psíquicos.
• EXCLUYÓ a niños con conocidas
dificultades lingüísticas o sensoriales o
con dificultades en el espectro autista
• RESULTADO: 34 % de la muestra
encontró indicios de TEL buenas
habilidades expresivas, malas
comprensivas
29. OTROS ESTUDIOS
DEMUESTRAN QUE...
• En la edad
adulta peligro de
problemas
similares a los de
espectro autista
• Necesidad de
mayor ayuda y
apoyo.
30. Conclusiones
La variabilidad en la clasificación del TEL nos da una idea de la
heterogeneidad de los problemas que afectan a los niños que padecen
este trastorno. No sólo a nivel colectivo sino también a nivel individual, ya
que un niño con TEL puede tener un perfil clínico que corresponda a un
grupo diagnóstico concreto, y más tarde, a otro distinto (por ejemplo, un
niño puede pasar de un trastorno de la programación fonológica a un
trastorno fonológico-sintáctico o léxico-sintáctico).
De la conciencia de esta heterogeneidad extraemos dos conclusiones:
Es necesario continuar investigando
No debemos usar las subcategorías del TEL de manera rígida, sino que es
necesario un diagnóstico flexible que facilite una intervención
personalizada (centrada en la sintomatología del niño y en cada momento
evolutivo)
Notas del editor
Los niños con TEL persistente están en riesgo psicosocial… y tienen una pobre alfabetizacion y bajo nivel educativo. Un objetivo para el trabajo del futuro es entender cómo la genética y los factores ambientales influyen en el desarrollo del cerebro, así como a desarrollar y perfeccionar los métodos de evaluación e intervención.
Trastornos del espectro autista: Es un trastorno del desarrollo que aparece en los primeros 3 años de la vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación. La comorbilidad: también conocida como “morbilidad asociada”, es un término utilizado para describir dos o más trastornos o enfermedades que ocurren en la misma persona. Pueden ocurrir al mismo tiempo o uno después del otro. La comorbilidad también implica que hay una interacción entre las dos enfermedades que puede empeorar la evolución de ambas. El FOXP2: gen localizado en el cromosoma 7 debido a una mutación de la base nitrogenada Guanina por Adenina. El lenguaje: forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana. Alfabetización: formas de construir, interpretar y comunicar significados a través de la escritura y la lectura. Trastorno del desarrollo neurológico: son enfermedades del sistema nervioso central y periférico. Trastorno específico del lenguaje: anormal adquisición, compresión o expresión del lenguaje hablado o escrito.
Algunos niños no adquieren el lenguaje a pesar de tener una inteligencia normal y tener otros aspectos del desarrollo normalmente adquiridos.
Hay que decir que este trastorno se conocia antes como disfasia del desarrollo. Según el DSM-IV el diagnostico de este trastorno es aplicado cuando las habilidades del habla y el lenguaje no verbal por debajo de la inteligencia sin motivo aparente. El deterioro sensorial, alteraciones neurológicas y trastornos generalizados del desarrollo, por ejemplo, son criterios de exclusión.
Para el diagnóstico de TEL se necesita un trabajo multidisciplinar en el que participen diversos profesionales como profesores, psicologocos, en la mayoría de los casos neurólogos, audiólogos, etc.
Es una familia de tres generaciones compuesta de 37 personas. 15 de ellas están afectadas con un déficit expresivo en el lenguaje acompañado por dificultades articulatorias, 16 personas no están afectadas. Otras 6 personas, casadas con miembros de la familia, tampoco están afectadas. Lai et al (2001) realizaron un nuevo estudio molecular en la familia KE. Identificaron el primer gen que estaría involucrado en el desarrollo del lenguaje y del habla, el FOXP2 en el cromosoma 7q. Las dificultades lingüísticas en la familia KE está relacionada con una mutuación en un punto del dominio del gen FOXP2. Es conveniente señalar que los genes de la familia FOX se relacionan con el desarrollo embrionario. Esto significaría que en etapas tempranas del desarrollo se producirían alteraciones en aquellas estructuras involucradas en el habla.
Fundamentalmente neuronas componentes del núcleo estriado de los ganglios basales ( tienen que ver en con el control del movimiento; en concreto, con el procesamiento de acciones secuenciales implicadas en tareas motoras), y en menor medida corteza, tálamo y cerebelo El gen FOXP2 es un gen que permite el leguaje, no un gen que produce el lenguaje, pero también está implicado en la capacidad de aprendizaje de tareas repetitivas como la fonación y el habla. El gen FOXP2 al mutar causa las disfunciones lingüísticas en los miembros afectados de la familia KE. Este cambio da lugar a la sustitución en el aminoácido 553 de una arginina por una histidina.
Normalmente, el plano temporal del cerebro es asimétrico, pero con estudios de neuroimagen, se ha observado que en personas con TEL hay una simetría en el plano temporal de ambos hemisferios, lo que evidencia un volumen disminuido del lado izquierdo respecto al derecho. Una alteración en el plano temporal parece estar asociada con la aparición de alteraciones en el desarrollo del lenguaje y con la dislexia. Esta irregularidad es una de las pocas que se encuentran en el cerebro.
El TEL tiene una enorme variedad de manifestaciones conductuales y a continuacion explicamos cuales son esas manifestaciones: (diapositiva) Despues de explicar la diapositiva, decimos que puesto que el TEL es un trastorno del desarrollo, sus manifestaciones cambian en el tiempo y no es extraño ver a un niño que se sitúa en diferentes subtipos en distintos momentos temporales.
Esto provoca un gran impacto en el desarrollo del habla y del lenguaje, el niño tendrá dificultades para manipular los sonidos del habla, que tienden a ser muy rápidos y de corta duración. MCP fonologica (el sistema encargado de mantener activas las representaciones de los sonidos del habla durante periodos cortos de tiempo) La evidencia genética sugiere que la deficiente memoria a corto plazo fonológica y los problemas con la gramática son índices de riesgo genético separados; además, los individuos con riesgo genético pueden llegar a tener un trastorno clínico del lenguaje sólo si otros factores de riesgo -ambientales o genéticos- también están presentes
Trastorno mixto expresivo y receptivo: Los niños tienen dificultad tanto en la producción como en la comprensión del lenguaje. Las expresiones tienden a ser cortas y propensas a errores (tanto en fonología como en gramática). El vocabulario es limitado y la comprensión escasa, en especial en las oraciones complejas. Trastorno del lenguaje expresivo : Las dificultades parecen más restringidas a la expresión del lenguaje que a la comprensión. Sin embargo, se cree que la mayoría de los niños con dificultades de expresión tienen problemas sutiles con la comprensión si se analizara usando test suficientemente sensibles. ¿categorías diagnósticas o subtipos descriptivos? No está claro si estas dos categorías diagnósticas son cualitativamente distintas o si se trata de diferentes puntos de un continuo de severidad. Ha habido una tendencia en la literatura a describir las dificultades de los niños en términos de los dominios de la lengua (fonología, pragmática, semántica, morfología y sintaxis) más problemáticos, en lugar de forzar una distinción necesaria entre habilidades receptivas y expresivas. Sin embargo, se trata de subtipos descriptivos más que categorías diagnósticas válidas
TEL Gramatical: Los niños que tienen dificultades desproporcionadas con la gramática, sobre todo en el orden de palabras, el tiempo, y la concordancia, así como con producir y comprender oraciones complejas. Otros aspectos del lenguaje, aunque deteriorados, son los puntos fuertes en comparación con las habilidades gramaticales. Dificultad para encontrar palabras: La producción de los sonidos del habla es relativamente normal en cuanto a la fonología y la gramática, pero el niño tiene dificultades para encontrar la palabra adecuada (problema de acceso al léxico) y, en consecuencia, la producción del lenguaje es pobre e inmadura. La comprensión está habitualmente deteriorada, pero quizás en menor grado. Trastorno semántico-pragmático (o trastorno del lenguaje pragmático): Aunque el niño puede producir oraciones complejas, con fluidez, y bien formadas, el lenguaje no se usa eficaz mente para la comunicación social, es decir, presentan problemas a nivel de discurso (Rapin y Allen) . Las expresiones pueden ser más formales , y tienen una extraña cualidad , similar al lenguaje de algunos niños con trastorno del espectro autista (Bishop, 1989, 1997) . El vocabulario y la gramática pueden ser relativamente fuertes, pero la comprensión del discurso extenso es pobre . Las debilidades de comunicación no verbal también son evidentes (por ejemplo, falta de contacto ocular, dificultad en los turnos de palabra, entonación inusual).
Tiempo después, Rapin y Allen modificaron esta clasificación y reagruparon estos subgrupos en tres categorías : una integra a los niños con trastornos del lenguaje expresivo (subgrupos de dispraxia verbal y déficit de programación fonológica), otra a los trastornos del lenguaje expresivo y receptivo (agnosia auditiva verbal y déficit fonológico-sintáctico) y una última agrupa dentro del trastorno de procesamiento de orden superior el déficit léxico-sintáctico y el semántico-pragmático.
Trastornos de input (o entrada): Se agrupan todos los trastornos relacionados con el déficit en la percepción del estímulo y la decodificación posterior; se caracteriza por una pobre comprensión y una expresión no siempre alterada. Trastornos de performance (o desarrollo): alteraciones en el procesamiento asociativo del estímulo descodificado, otros estímulos acompañantes y la relación con los bancos de memoria inmediata, mediata y remota a fin de ejecutar posteriormente una respuesta adecuada. En este grupo, tanto la comprensión como la expresión suelen estar alteradas. Trastornos de output (o salida): La alteración de este grupo radica en las estructuras encargadas de la ejecución del lenguaje, tanto en las áreas corticales responsables como en los órganos periféricos involucrados. En estos niños, la comprensión suele estar conservada y existen déficit expresivos.
Trastorno fonológico (DSM-IV) o trastorno específico de la articulación (CIE-10): las habilidades lingüísticas son normales, pero el uso de los sonidos del habla está por debajo del nivel adecuado (incapacidad para producir correctamente sonidos del habla y dificultad para seleccionar los sonidos que dan lugar a una diferencia de significado). Las dificultades deben ser de naturaleza lingüística y no ser debidas a una alteración estructural (paladar hendido, por ejemplo) o dificultades motoras (cuando un diagnóstico de disartria o dispraxia puede ser apropiado). Afasia adquirida con epilepsia (síndrome de Landau-Kleffner) : Después de un progreso normal en el desarrollo del lenguaje, éste sufre un retroceso, causando graves problemas receptivos y expresivos. Por lo general, asociados con una actividad eléctrica atípica en los lóbulos temporales.