Cuenta con 12 dinámicas distribuidas en presentación, auto conocimiento y análisis; gracias a la colaboración de estudiantes de la carrera de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

1. Facultad de Jurisprudencia, Ciencias Sociales y Políticas
Carrera de Trabajo Social y Desarrollo Humano
Sistema de Educación a Distancia
Asignatura: Intervención Profesional1
Docente: Mendieta Lucas Lourdes Monserrate
Integrantes:
Cárdenas Núñez Karina Laura
Tovar Rueda Mayra Verónica
López Arroyo Cristina Elizabeth
Licoa Serrano Anabel Rocío

2. La participación de la sociedad para la resolución de
problemáticas es el inicio para abrir el verdadero dialogo y la
participación real de la gente para poder cumplir con las
metas y objetivos de proyecto que se desean elaborar .
La recolección de datos utilizando la variedad de técnicas y
herramientas facilita el análisis con la finalidad de identificar
información útil de la problemática investigada.
En esta presentación contamos con la colaboración de
compañeras estudiantes de la Carrera de Trabajo Social y
Desarrollo Humano, modalidad a Distancia y hemos
elaborado 12 dinámicas distribuidas en presentación,
autoconocimiento y análisis que se pueden aplicar con
diferentes grupos.

3. Técnica de Presentación
 El bingo de presentación
 Temores y esperanzas
 Palabra Clave
 Las casas
 Técnica de Autoconocimiento
 El bazar mágico
 Iniciales de cualidades y defectos
 Ideas Emparejadas
 El afiche
 Técnica de Análisis
 Yo lo miro así
 Collage
 Miremos mas allá
 Phillips 66

4. EL BINGO DE PRESENTACIÒN
Objetivo:
Obligar, con sutileza, a quienes asisten por primera vez, a conocer a otras personas más a
fondo, sin que haya presión.
Procedimiento:
Se distribuyen tarjetas u hojas de "bingo" ya preparadas (véase la muestra) y se pide a
cada persona que recorra el salón hasta que encuentre otra persona cuya descripción
coincida con la de la tarjeta. Esta otra persona, después, pone su nombre en el espacio
correspondiente.
Materiales requeridos:
Tarjetas de bingo (una por persona).
Tiempo aproximado requerido:
20 minutos.

5. INSTRUCCIONES:
Cada cuadrado da ciertos datos acerca de las personas asistentes a esta reunión. Consulte a sus
compañeros y si alguno de los conceptos mencionados es aplicable a ellos, pídales escribir su
nombre en el espacio en blanco en la tarjeta de bingo. Aunque quizá haya más de un concepto
aplicable a una persona, sólo debe poner su nombre en un espacio.)
Ejemplo de plantilla:

6. TEMORES Y ESPERANZAS
En una hoja de papel cada persona libremente escribe sus inquietudes, temores y
esperanzas acerca de una situación que debe afrontar en su vida o en el grupo.
Luego el conductor de la dinámica solicita que cada persona le informe los 2 temores
y esperanzas más importantes para anotarlas en el tablero.
Luego de anotadas las respuestas, en conjunto se toman en consideración las dos de
mayor frecuencia, para discutir sobre ellas.

7. PALABRA CLAVE
Objetivo:
Romper el hielo entre ellas y con esto realizar una actividad en
la que la relacionen más con sus bebés dentro de ellas.
Procedimiento:
En un grupo de embarazadas adolescentes se conforman mini
grupos en una bolsa están cartoncitos con palabras referentes a
diferentes actividades cada grupo leen la palabra que
representan para ellas de ahí se la expone con las demás
compañeras.

8. LAS CASAS
Objetivos Primario:
Presentación de los participantes y facilitadores
Usos:
Romper el hielo
Intercambio personal y relación
El día de apertura
Duración: 60 minutos
Requerimientos:
 Facilitador principal
 Cartulinas o papelógrafos con el perfil de una casa
 Marcadores
 Masking tape
Preparación:
Sillas puestas en círculo para todos los participantes
Explicación de la actividad
 Para la realización de esta dinámica se enumeran las personas del 1 al 5 y forman cinco grupos.
 Cada grupo debe dibujar una casa teniendo en cuenta el siguiente:
 En la puerta se escriben los nombres de los integrantes del grupo,
 En el techo se escriben las expectativas del grupo sobre el taller,
 En las paredes se escriben las expectativas de los miembros del grupo sobre los aportes de los otros grupos.
 Posteriormente, cada grupo hace una presentación. (Cuando se lean los nombres cada persona se para y se presenta)

10. EL BAZAR MÀGICO
La persona que anima el juego dice a los jugadores:
“Imagínense que nos encontramos en un gran bazar donde hay de
todo,
Este bazar es mágico y especial: cada cual puede tomar la característica
que más desearía tener y en cambio puede dejar lo que menos le gusta
de sí mismo. Solo se puede entrar una vez para dejar y coger otra
cosa”.
Cada persona escribe en un papel lo que dejaría y en otro lo que cogería,
poniendo entre paréntesis su nombre. Se hace un mural dividido en dos
secciones: “TOMAR” y “DEJAR”.
Una vez que todas las personas tengan escritos sus papeles van
“entrando en el bazar” y colocando sus papeles en el lugar respectivo.
A continuación, se hace la puesta en común comunicando las razones o
motivos de sus elecciones.

11. Ejemplo:

12. INICIALES DE CUALIDADES Y DEFECTOS
OBJETIVOS:
Reflexionar acerca de nosotros mismos.
PROCESO:
Una persona dice su nombre y apellidos, y a continuación con
las primeras consonantes tiene que decir tres cualidades y
tres defectos.
OBSERVACIONES:
Comprobaremos la tendencia que tenemos las personas por
pudor, modestia, soberbia o simplemente desconocimiento,
a negar nuestros defectos y nuestras virtudes.

13. IDEAS EMPAREJADAS
El grupo de embarazadas con cada palabra emparejadas y
expuestas por el animador referente a su embarazo y a su
bebe escogen cada una y lo analizan del porqué de su
elección y de cómo se sienten con la dinámica.
OBSERVACIONES:
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la
actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si
nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario
intentaremos hallar el por qué.

14. “IDEAS EMPAREJADAS”
1.- Si/No.
2.- Cielo/Tierra.
3.- Discípulo/ Maestro.
4.- Ciudad/Campo.
5.- Pasado/Futuro.
6.- Sentimental/Racional
7.- Cabeza/Mano.
8.- Arte nuevo/Cultura alternativa,
9.- Orquesta de Cámara/Banda de rock.
10.- Sol/Luna.
11.- Montaña/Valle.
12.- Linterna/Vela.
13.- Optimista/Pesimista.
14.- Pizza/Hamburguesa.
15.-Barca de remos/Tabla de surf.

15. EL AFICHE
Objetivo:
Presentar de forma simbólica la opinión del grupo de determinado
tema.
Procedimiento de aplicación:
Esta técnica, por lo general, se utiliza cuando se trabaja con grupos
pequeños, si se trata con grupos grandes pueden formarse
equipos y que elaboren cada uno un afiche.
Materiales:
 Pedazos grandes de papeles o cartulinas.
 Recortes de periódicos.
 Marcadores, lápices de colores o crayolas.
 Cualquier otro material a mano: hojas de árboles, papeles de
colores, etc.

16. Pasos a seguir:
a) Primeramente se le pide a los participantes que expresen verbalmente su
opinión
Del tema sobre el cual se trabaja. Puede realizarse a través de una lluvia de
ideas. Por ejemplo, vamos a trabajar la comunicación doctor - familiar, ¿La
información del profesional de salud es entendible y clara para su
comprensión?
Opiniones del grupo:
De la comunicación que se establezca depende del porcentaje de
entendimiento de los familiares.
Construcción del afiche. Se les plantea a los participantes que deberán
representar
Las opiniones anteriores en un afiche, a través de símbolos. Por ello, pueden
utilizar
Recortes de periódicos o revistas, papales de colores o simplemente dibujar
sobre el
Papel o cartulina.
Una vez elaborado el afiche, cada equipo lo presenta al plenario para
descodificarlo.

17. Discusión:
Primeramente un participante hace una descripción de los elementos que están en el
Afiche, luego se le pide al resto de los miembros que hagan una interpretación de los
Que sugiere qué queda entender el afiche. Por último, los compañeros que han
Elaborado el afiche explican al plenario la interpretación que le han dado a cada
Símbolo.
Utilidad:
Esta técnica es de gran utilidad para la introducción de un tema que el grupo debe
asimilar, tanto desde el punto de vista doctor y familiar.
En el proceso de descodificación, el grupo capta de manera simbólica diferente
Aspectos vinculados con el contenido del tema y le permite al facilitador, además,
Conocer las actitudes, prejuicios y opiniones que en sentido general tiene el grupo
Sobre el tema que se debate.

18. YO LO MIRO ASI.
Se piden tres voluntarios que salen del sitio donde están reunidos.
Se les da un objeto que habremos escogido (Por ej.: un libro) Se
les pide que hagan una descripción objetiva del objeto en
cuestión.
Cada uno va a describir al plenario sólo una parte del objeto (la
planta, el perfil...), sin ponerse de acuerdo entre ellos de cómo lo
van a describir.
Luego cada uno pasa por el plenario y describe su parte del
objeto. Los demás tienen que adivinar de qué objeto se trata.
NOTA: Con este ejercicio se puede analizar las diferentes
interpretaciones que se pueden dar de una misma cosa,
dependiendo de cómo se lo mire.

19. COLLAGE
Estas técnicas son fundamentales para analizar los grupos y buscar
solución a los problemas que puedan existir. Es una herramienta
importante para que los individuos puedan resolver los problemas
juntos. Es fomentar el aprendizaje para comprensión y madurez en la
toma de decisiones en cooperación mutua.
 Collage
 Debate
 Que piensas tú de mi
 Ver tarjetas
Ejemplo: Collage
El grupo de embarazadas con revistas, periódicos, etc., realizan un
collage sobre como recibirán a sus bebés en el momento en que nazcan y
al momento de la llegada como un integrante más de la familia.

20. Miremos más allá
Objetivo:
Apoyar a un grupo a organizarse para ejecutar
actividades concretas.
Materiales:
 Hoja y lápiz para cada participante.
 Pizarrón o paleógrafo.
 Franelógrafo.

21.  Pasos a seguir:
a) Cada participante responde un escrito una pregunta que
sobre su organización se ha reparado de antemano. Por
ejemplo ¿Qué quisieran mejorar en el hospital al cabo de
cinco años?
b) Se forman grupos de cuatro, seis u ocho según el números
de participantes, para que pongan común las respuestas que
han dado y sobre la base de esta información hagan un
modelo ideal. Por ejemplo, podríamos tener una biblioteca;
que por lo menos haya agua todo el día; la colocación de
más sillas.
Cada grupo debe organizarse para trabajar en esta etapa,
nombra su coordinador, anotar las participaciones y controlar
el tiempo que ha sido acordado.

22. Discusión:
Se pasa plenario donde cada grupo presenta su modelo ideal escrito en un paleógrafo. Quien
coordina debe ir anotando todo lo que hay de común en los papelógrafos. Se debe hacer notar
al plenario, sobre la base de preguntas, aspectos que puede faltar.
Sobre la base de la discusión de cada modelo se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor
cantidad de cualidades o por factibles de llevar a cabo.
También puede elaborarse uno o partir del conjunto, tomando en cuenta los criterios las
"Cualidades" y los "Factibles".
Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más vigentes a resolver y
tareas que se pueden hacer. Luego se elabora un plan de cómo se podrían irse complicando
otras tareas para alcanzar "el modelo ideal".
Esta etapa puede realizarse en grupo o plenario según los participantes y el tiempo.
Se detallan las actividades a realizarse:
Acciones a llevar a cabo, Controles, Evaluaciones, Responsable.
Luego se precisa cada una de estas acciones.
Se puede usar la siguiente guía:
1. Qué se va hacer. Cuándo.
2. Para qué se va hacer. Dónde.
3. Cómo. Plazos.
4. Quiénes.
5. Con qué medios.

23. Utilidad:
Esta técnica posibilita que el grupo se entrene en la planificación
de actividades conjuntas.
Apoyándose para esto en una metodología organizativa para
utilizar sus logros y dificultades.
Permite ser más consciente de las necesidades del grupo, de sus
logros y dificultades, y sobre todo proyectar con una visión futura
el trabajo con vistas alcanzar los objetivos propuestos con un
carácter mediato y de forma colectiva.
Es una herramienta útil para el trabajo educativo, pues contribuye
a desarrollar las relaciones interpersonales entre los miembros del
grupo, así como su comunicación, escuchando las opiniones de los
diferentes participantes, aprendiendo a escuchar, y se apropian de
diferentes variantes y punto de vista a abordar el análisis de una
tarea.

24. PHILLIPS 66
Objetivo:
Hacer que un grupo grande participe en forma activa en una sesión de debates.
 Procedimiento:
"Phillips 66" para debates permite que grupos pequeños puedan discutir o comentar
cualquier tipo de tema importante o pertinente.
Es una variante de cualquier método típico para discusiones en grupos pequeños.
Esta técnica está más estructurada porque el grupo total se divide en equipos de 6
personas. Haga que cada equipo designe un secretario (Tenga en cuenta que todos los
equipos pueden tener temas iguales o diferentes.)
Después de asignar un problema a cada equipo, concédales 6 minutos para que comenten
el asunto.
Avíseles cuando falten 2 minutos y, luego, cuando falte un minuto sugiérales que lo
empleen para redondear su respuesta.
Según sea el tiempo disponible, obtenga informes de la mayor cantidad posible de los
equipos.
Haga que cada equipo anote su informe en un rotafolio y lo sujete en la pared con cinta
adhesiva.

25. Preguntas para discusión:
1. ¿A qué conclusiones llegó el grupo?
2. ¿Qué semejanza (o diferencia) hay entre los informes de
los equipos?
3. ¿Qué efecto tuvo el límite de tiempo en la facilidad del
grupo para producir un grupo de respuestas significativas?
Materiales:
Un salón en el cual se puedan cambiar de lugar las sillas o las
mesas; rotafolios.
Tiempo aproximado requerido:
Mínimo de 15 minutos. Depende del tamaño del grupo y de
las limitaciones de tiempo.

26.  La recolección de datos, es donde se analiza las
diversas situaciones para logar metas y objetivos
dentro el grupo.
 En las técnicas grupales se demuestra la honestidad,
imparcialidad, habilidad, objetividad, control,
comunicación, comprensión, cortesía, para lograr la
búsqueda de información a través de las técnicas
mencionadas.

27.  Realizar una matriz de los talleres que se va a realizar
para identificar el orden, invitados y los materiales
necesarios.
 Tener listos todos los materiales disponibles.
 Realizar la convocatoria con tiempo y buena difusión.
 Observar que todo el grupo interactúe, si no es así
animarlo para que lo haga.
 El facilitador debe ser carismático, con voz fuerte sin
gritos; con buena pronunciación para que todo sea
entendible.

28. Karina Cárdenas N.

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 20 DINÁMICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Recuperado de: http://recursos.uveni.com/20-dinamicas-de-
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 Carlota (2015)10+2 Dinámicas de presentación para los primeros días de clase, Recuperado
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 Jesús, G. H. (207). Manual de Técnicas y Dinámicas . Villahermosa: Ecosur.