Este documento ofrece consejos prácticos para padres y apoderados sobre cómo ayudar a los niños con sus tareas. Recomienda incentivarlos y ayudarlos con sus tareas, dar retroalimentación positiva, reducir el tiempo de tareas, dar instrucciones simples, ponerse de acuerdo con los profesores sobre reglas, y evitar que los niños desarrollen baja autoestima.
www.educaciondominicana.net
UN TRASTORNO QUE SE PRESENTA EN LAS AULAS CON UNA ALTA FRECUENCIA. PERO DESCONOCIDO PARA MUCHOS EDUCADORES Y DE DIFICIL MANEJO CUANDO NO SE DISPONE DE INFORMACION OPORTUNA SOBRE EL MISMO.
Lic. Lissete de De León
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperacti...Fundación CADAH TDAH
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH): Consenso multidisciplinar y evidencias para la puesta en práctica
El documento adjunto ha sido realizado por iniciativa del Grupo de Trabajo para el TDAH de la AEPAP en colaboración con el Grupo de Trabajo de la SEPEAP, junto a profesionales del ámbito de la Psiquiatría infantil, Neuropediatría, Medicina de la adolescencia, Psicología clínica, Psicopedagogía y Enfermería pediátrica.
La organización técnica y la edición del manuscrito han sido llevadas a cabo por ACINDES: Asociación Civil de investigación y desarrollo en salud
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UN TRASTORNO QUE SE PRESENTA EN LAS AULAS CON UNA ALTA FRECUENCIA. PERO DESCONOCIDO PARA MUCHOS EDUCADORES Y DE DIFICIL MANEJO CUANDO NO SE DISPONE DE INFORMACION OPORTUNA SOBRE EL MISMO.
Lic. Lissete de De León
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperacti...Fundación CADAH TDAH
La atención primaria y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH): Consenso multidisciplinar y evidencias para la puesta en práctica
El documento adjunto ha sido realizado por iniciativa del Grupo de Trabajo para el TDAH de la AEPAP en colaboración con el Grupo de Trabajo de la SEPEAP, junto a profesionales del ámbito de la Psiquiatría infantil, Neuropediatría, Medicina de la adolescencia, Psicología clínica, Psicopedagogía y Enfermería pediátrica.
La organización técnica y la edición del manuscrito han sido llevadas a cabo por ACINDES: Asociación Civil de investigación y desarrollo en salud
TDAH Clase Pregrado UdeA Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad I...Juan David Palacio O
En esta colección describe el trastorno más común en la psiquiatría infantil: el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), caracterizado por dificultad para mantener la atención y exceso de actividad motora y de impulsividad.
Estos rasgos característicos se presentan en el paciente con TDAH con una frecuencia e intensidad mayores que en otros niños de igual edad cronológica y/o mental. Estos niños se mueven y se retuercen en los asientos, juguetean con cualquier objeto, aun con sus ropas, repetidamente se levantan y caminan alrededor de la silla cuando deben estar sentados, cambian rápidamente de una actividad a otra, e incluso realizan actividades sin propósito definido.
El déficit de atención se hace más notorio en los primeros años de colegio. Los niños se distraen con cualquier estímulo, no prestan atención a las instrucciones del profesor, tienen dificultades persistentes para completar las tareas escolares, y cuando las realizan olvidan llevarlas al colegio. En casa son personas desorganizadas, mantienen las cosas amontonadas, omiten dar los recados, y realizan de forma ineficiente los mandados. Algunos se mantienen distraídos o “soñando despiertos”.
TRATAMIENTO
Para disminuir la intensidad de los síntomas y severidad de las repercusiones, el TDAH amerita un tratamiento multimodal que incluye: psicoeducación a los padres, comunicación estrecha con los maestros, tutoría remedial, medicación y psicoterapia individual con el niño. Ningún tratamiento es curativo del TDAH.
TDAH Clase Pregrado UdeA Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad I...Juan David Palacio O
En esta colección describe el trastorno más común en la psiquiatría infantil: el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), caracterizado por dificultad para mantener la atención y exceso de actividad motora y de impulsividad.
Estos rasgos característicos se presentan en el paciente con TDAH con una frecuencia e intensidad mayores que en otros niños de igual edad cronológica y/o mental. Estos niños se mueven y se retuercen en los asientos, juguetean con cualquier objeto, aun con sus ropas, repetidamente se levantan y caminan alrededor de la silla cuando deben estar sentados, cambian rápidamente de una actividad a otra, e incluso realizan actividades sin propósito definido.
El déficit de atención se hace más notorio en los primeros años de colegio. Los niños se distraen con cualquier estímulo, no prestan atención a las instrucciones del profesor, tienen dificultades persistentes para completar las tareas escolares, y cuando las realizan olvidan llevarlas al colegio. En casa son personas desorganizadas, mantienen las cosas amontonadas, omiten dar los recados, y realizan de forma ineficiente los mandados. Algunos se mantienen distraídos o “soñando despiertos”.
TRATAMIENTO
Para disminuir la intensidad de los síntomas y severidad de las repercusiones, el TDAH amerita un tratamiento multimodal que incluye: psicoeducación a los padres, comunicación estrecha con los maestros, tutoría remedial, medicación y psicoterapia individual con el niño. Ningún tratamiento es curativo del TDAH.
TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE: GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORESFundación CADAH TDAH
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, y a su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
Guías para padres con hijos TDAH
Se dan conocimientos generales sobre el Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad.
Asi mismo, recomendaciones para los padres y maestros.
Representa un acercamiento a este trastorno al presentar su definición, posibles causas, características, clasificación, posibles tratamientos y formas de intervención al interior del aula; así como algunas recomendaciones para los padres de niños con este trastorno.
Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado.
1. CONSEJOS PRÁCTICOS PARA PADRES Y APODERADOS.
Incentivarlo y ayudarlo en sus tareas
Entregue retroalimentación positiva:
ej. Muy bien, lo estas logrando.
Reducir el tiempo de hacer tareas y trabajos
Dar instrucciones simples
Ponerse de acuerdo con los profesores para poner las
mismas reglas
Evitar el círculo de desmotivación y bajo rendimiento,
lo cual se da con una disminución en el autoestima del
niño o niña.
Cambiar los pensamientos de :
“Nada me sale bien” a “tengo cualidades y me las
reconocen”.
“No importa lo que haga siempre me retan” a
“tengo defectos pero me aceptan como soy y con
ayuda voy a mejorar”
2. ¿QUÉ ES EL TRASTORNO DEL DÉFICIT ATENCIONAL? ¿QUÉ ES UNA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL DE
CARÁCTER TRANSITORÌA?
Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 años de
Son aquellas necesidades educativas no permanentes, en las que el alumno
vida de los niños/as.
necesita, a causa de un diagnóstico determinado por un especialista, ayuda
Caracterizado por un déficit en la atención, hiperactividad y /o
y apoyo de un profesional para que así acceda a las asignaturas
impulsividad, los que se evidencian en contextos del hogar, escolar
o de vida social.
correspondientes, todo esto por un determinado periodo de su
Tiene su origen en factores neurobiológicos y genéticos. escolarización.
TIPOS DE DÉFICIT ATENCIONAL.
Déficit de atención: A menudo no toma atención al hacer las
tareas u otras actividades, no presta atención a los detalles.
Parece no escuchar cuando se le habla directamente. No sigue
instrucciones y no termina tareas escolares u otras actividades que
realiza. Extravía objetos y se distraer por cualquier cosa.
Conducta impulsiva e hiperactividad: A menudo se para de su
asiento en ocasiones donde debiese estar sentado, corre y salta
¿QUIENES SON LOS PROFESIONALES COMPETENTES
excesivamente cuando no tiene que hacerlo.
PARA ESTE TRASTORNO?
Dificultad para jugar o hacer tranquilamente las actividades. A
menudo habla en exceso.
Médico Neurólogo o Psiquiatra, pediatra o médico familiar, médico
Tipo combinado: Responde a las preguntas antes de que se le del sistema público. Psicólogo, y/o Profesor de educación especial,
termine de hacer, tiene dificultades para aguardar turnos. A diferencial o psicopedagogo.
menudo interrumpe o se mete en actividades o conversaciones de
otros.